2022年《亿以内数的大小比较》教学设计 .pdf
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1、名师精编优秀教案亿以内数的大小比较教学内容:教材第13 页例 4 教学目标:知识与技能:掌握比较亿以内数大小的方法,能正确、熟练地比较两个或两个以上大数额大小。过程与方法: 经历比较大数的过程, 体验自主学习以及类推的学习方法。情感态度价值观:通过探索活动,培养学生创新能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。教学重点:掌握比较亿以内数的大小的方法。教学难点:位数相同的数的大小比较。教学过程:一、 基础训练1、读出下面个数59280032 26053700 876200 2、比一比下列各组数的大小,说一说你是怎样比较的。3281985 89018910 引导学生说一说万以内数的大小的比较方法:
2、先看位数,位数多的那个数较大; 如果位数相同,就看左起第一位数,如果左起第一位数相同,就看第二位,以此类推。3、生活中还有很多比较大的数,我们不但要会读、会写,有时还名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案要对他们进行比较。板书课题:亿以内数的大小比较。二、 尝试做题比较两个数的大小: 92504103600 三、 自主探索1、出示自学指导思考: 90504 是几位数? 103600是几
3、位数? 这两个数的最高位分别是什么位? 90504 和 103600比较应该填什么符号?你是怎样想的?2、再尝试做题比较两个数的大小:2890628890 思考: 28906 和 28890 都是几位数 ?最高位是什么位? 位数相同的数怎样比较大小?最高位上的数相同,怎样比较大小?四、 合作交流1、探讨位数不同的数的大小的比较小结:位数不同的数的大小的比较,位数多的数比较大。2、探讨位数相同的数的大小的比较小结:比较位数相同的数的大小,从最高位比起,如果最高位上的哪个数大,则这个数就大,如果最高位上的数相同,就比下一位,依次名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - -
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