2022年一年级数学上册比大小教学设计 .pdf

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1、一年级数学上册比大小教学设计章节名称15 的认识和加减法课时一课时时间教学目标1、初步学会比较数的大小的方法。2、认识“”“”和“”，知道其含义。3、 会用“” “”和 “”来描述 5 以内数的大小， 建立学生的数感。 4、在探索解决实际问题中，初步培养学生合作探究的意识。教材分析比较两个数的大小，是在一一对应的方法进行比大小的基础上教学的。新教材设计了三只猴子分水果，其中梨4 个，桃子 3 个，香蕉 2 只为主题内容。新课程标准也指出应让每个学生都参与到数学学习活动中来，亲身经历知识的形成过程。为了吸引学生的注意力，我准备了相应的水果图片。 让学生从具体形象的事物中入手，引导他们去找、 去数

2、、去比，从而引出“ ” 、 “ ”和“ =”的认识和新知识的学习。教师要鼓励和保护学生的创造性，而对于大于，小于这两个概念会比较难把握，因此我给予学生充分思考的时间和空间，让学生通过编口诀，画画等自己喜欢的方法来识记。真正的体现数学教学的本质是数学思想方法的教学。教学重点会用“”“”和“”来描述5 以内数的大小。教学难点认识“”“”和“”，知道其含义。课前准备多媒体课件、实物卡片。教学策略讲授、演示、学生动手操作课堂教教学环节教师活动学 生活动媒体应用设计意图一、游戏激趣导入新知1、师：上节课我们学习了15， 让我们先来念 “手指歌”。（学生活动。） 2、观察数量。（媒体出示书第14 15 页

3、的主题图。 ）师：小猴子想请同学们帮帮忙，图上的小猴和水果可以用哪个数来表示呢？ （学生可能回答：猴子的只数可以用 3 来表示；梨的只数可以用4 来表示；桃子的只数可以用3 来表示；香蕉的只数可以用2 来表示。 ）（根据学生回答，媒体出示小猴和水果的图片 : 分别一一点击最下面的 : 小猴、梨、 桃、香蕉，媒体演示：它们的个数，最后出示 3 、4、 3、2。教师同时板书。）念“ 手指歌”会 看图 回答 问题出示书第1415 页的主题图创 设 学 生喜欢、 熟悉的情境， 既帮助学生 复 习 了旧知识，又激发了 他 们 的学习 积 极 性和主 动 探 究的欲望，同时培养 了 学 生的观 察 能 力

4、与语 言 表 达能力名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学设计思路3、揭示课题。师：观察得真仔细，那么这些数哪个大那个小呢？今天我们就一起来学习比大小（板书： 比大小）二、探索交流解决问题探究一： 1、 知道相等。（媒体出示：小猴和桃子图。 ）师：小猴最喜欢吃桃了，一个猴子吃一个桃子，桃子够分吗？你是怎么知道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。（学生可能回答：（1）我用数的方法来比较。猴子有

5、3只，桃子也有3 只，猴子和桃子一样多，所以桃子够分了；（2）我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了 3 只，桃子也摆了3 只，猴子和桃子一一对应一样多，所以桃子够分了。 ）师：刚才某某小朋友说的方法，也就是：1 只猴子对应 1 个桃子，1 只猴子对应 1 个桃子， ,3 只猴子对应 3 个桃子，正好一样多。（点击媒体演示：一样多。分别点击猴子图和桃子图，媒体出示： 3、3。教师并板书。）2、认识等号。师：小朋友的方法可真好，你们已经会用我们前几节课学的本领来解决今天的新问题了， 你们真棒。3 和 3 同样多，我们可以用什么符号来表示同样多呢？（学生回答：等号。 ）（点击媒体出示：）师：等号是两条

6、一样长的线，表示这两个数相等。（教师板书： 33 ，带领学生书空；点击媒体出示：读作： 3 等于 3；带领学生读一读。）师：仔细观察，等号两边的数有什么有趣的地方？（学生可能回答： 等号两边的数相等；借 助学 具卡 片动 手摆 一摆 比一比学 生读 一读仔 细观 察等 号小猴和桃子图出示： 3、3。出示：读 作 ： 3等于 3 通过数一数，摆一摆，说一说， 引导孩子动脑、动口、动 手 全 方位地 参 与 数学的学习过程，体 现 了 学生学 习 的 主体性。 并且通过利 用 已 经学过 的 数 数和名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳

7、 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - 等号两边是两个相等的数。 ）师：所我们可以说：相同数比大小，中间用等号。3、练一练。（媒体出示）： ( ) ( ) 要求： （1）可以用数几表示小动物的只数？（2）方框里填几，圆圈里填什么符号？你是怎么想的？（根据学生回答，点击动物图，媒体出 示 数 ； 点 击媒 体 分 别 出 示 答案。 ） 师： 我们用手势来表示等于号 （教师示范，学生学做），下面这题我们就用手势来表示。（媒体出示）（根据学生的回答，点击媒体出示数和等号。）师：你们还能举出其它的例子吗？

8、探究二： 1、 知道大于。（媒体出示：猴子与香蕉图。 ）师：如果每只猴子吃1 根香蕉，香蕉够分吗？你是怎么知道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。（学生可能回答：（1）我用数的方法来比较。猴子有3只，香蕉有2 根，猴子比香蕉多，所以香蕉不够分；（2）我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了 3 只，香蕉摆了2 只，猴子和香蕉一一对应，香蕉比猴子少了，所以香蕉不够分。师：刚才小朋友用1只猴子对应1 根香蕉的方法，一一对两 边的 数有 什么 有趣 的地方出 示答案。小 组合 作借 助学 具卡 片动 手摆 一摆 、比 一比。“小猴子和小猪”图“小兔子和 胡 萝卜”图猴子与香蕉图一 一 对 应的方法

9、，引出新的知识，让学生 感 悟 知识迁移让 学 生 说一说举例，帮助加 深 对 于“”意义的理解。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - 应着比较，发现猴子多，香蕉少，香蕉不够分了。（点击媒体演示：猴子比香蕉多。教师并板书。）2、认识“”。师：猴子有 3 只，香蕉只有 2 根， （分别点击猴子图和香蕉图，媒体出示3、2） 3 比 2 多， 我们还能用等于符号吗？可以用什么符号来表示呢？师： 这是大于号。

10、 （点击媒体出示：。 ）（教师板书： 32 ；带领大家书空；媒体出示：读作： 3 大于 2；带领学生读。）师：仔细观察，大于号有什么特点？大于号两边的数又有什么特点？（学生可能回答：（1）大于号的左边开口大， 右边尖尖的； （2）大于号的左边是大的数，右边是小的数； （3）大于号的开口对着大的数，尖尖角对着小的数；师：所以我们可以说：开口大，朝大数。 （点击媒体出示开口大，朝大数。教 师 带领 学生 说一说。） 2、 练 一练。 （媒体出示）( ) ( ) 要求： （1）学生手势表示。（2）你是怎么想的？（记忆口诀：个别说，全班说。）（根据学生的回答，点击动物图，媒体出示数；点击媒体分别出示答

11、案。 ）师：你们还能举出其它例子吗？探究三： 1、知道小于。（媒体出示：猴子与梨图。 ）师：如果每只猴子吃1 个梨，梨够分吗？你是怎么知道的？小组合作借助仔 细观 察大 于号 有什 么特点个 别说 全班说猴子比香蕉多出示开口大，朝大数出示：猴子与梨图“” “”的 区 分 是这节课的难点，在 学 生 理解它 们 含 义的基础上，进行区 别 并 加以概 括 成 顺口溜， 帮助孩子记忆。引 导 孩 子动脑、动口、动手 全 方 位地名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -

12、 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学具卡片动手摆一摆、比一比。（学生可能回答：（1）我用数的方法来比较。猴子有3只，梨有 4 个，猴子比梨少，所以梨够分，梨多出来了；（2）我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了 3 只，梨摆了 4 只，猴子和梨一一对应，猴子比梨少了，所以梨够分。师：刚才小朋友用1 只猴子对应 1 只梨的方法，一一对应着比较，发现猴子少，梨多。（点击媒体演示：猴子比梨少。教师并板书。 ）3、 认识“”。师：猴子有 3 只，梨有 4 只， （分别点击猴子图和梨图，媒体出示：3，4）3比 4 小，我们可以用什么符号来表示呢？ （学生回答：小于号。 ） 师：你

13、们可真行！（点击媒体出示：。）这是小于符号。（板书： 34 ，带领学生书空；点击出示：读作： 3 小于 4；师带领学生读。 ）师：仔细观察，小于号有什么特点？小于号两边的数又有什么特点？（学生可能回答：（1）小于号的左边尖尖的， 右边开口大；（2）小于号的形状正好与大于号相反； （3）小于号的左边是小的数，右边是大的数。（4）小于号的开口也是对着大的数，尖尖角对着小的数。,）4、师：所以我们可以说：尖头小，对小数。 （点击媒体出示尖头小，对小数。教师带领学生说一说。） 练一练。 （媒体出示）( ) ( ) 要求：（1）学生手势表示。（2）你是怎么想的？（记忆口诀：个小 组合 作借 助学 具卡

14、片动 手摆 一摆 、比 一比。学 生读3小 于4 学 生手 势表示。出示：3，4）3 比 4小，出示：媒体出示小猴子和小猪图参 与 数 学的学习过程，体现 了 学 生学习的主体性。并 且 通 过利用 已 经 学过的 数 数 和一一 对 应 的方法， 引出新的知识，让学生感 悟 知 识迁移。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - 别说，全班说。）（根据学生的回答，点击动物图，媒体出示数；点击媒体分别出示答

15、案。 ）师：你们还能举出其它例子吗？三、巩固应用内化提高练习一：1、区分三种符号。师：用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示。1、 看图填数。（媒体出示书第 21 页练习二 /5 。 ）要求：（1）学生独立完成， 老师巡视。（2）交流反馈：你是怎样想的？（根据学生回答，点击空格，媒体分别出示答案，全班核对。 ）2、 填数。（媒体出示书第 22 页练习二 /6 。 ）要求：（1）、学生独立完成，老师巡视。（2）、交流反馈：你是怎样想的？（根据学生回答，点击空格，媒体分别出示答案，全班核对。 ）练习二：1、 （媒体出示： 5（） 。 ）开放题答案不唯一，鼓励学生去想，不要求学生找出所有的

16、答案，只要能正确的即可，使学生初步体验到结论的不确定性。师：小组讨论，可以填几？（根据学生回答，点击括号，媒体分别出示答案。）练习三：教 师说 名称 ，学 生用 手势 表示。学 生独 立完成小 组讨 论可 以填 几并 回媒体出示书第 21页练习二/5 媒体出示书第 22页练 习 二/6 。出示：5（）开 放 题 答案不唯一，鼓励学生去想，不要 求 学 生找出 所 有 的答案， 只要能正确的即可，使学 生 初 步体验 到 结 论的不确定性开 放 题 答案不唯一，鼓励名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - -

17、 - - - - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - （媒体出示书第17 页）想一想。师：仔细观察，从图中你知道了什么？（学生可能回答：图上有5只兔子， 4根胡萝卜；题目问我们：一只兔子吃一根胡萝卜，够吗？）师：够吗？你是怎样想的？可以怎样表示？点击媒体分别出示答案。师：有什么好办法让他们够吃？（学生可能回答：再增加一个萝卜；减少一只兔子。）答回 答老 师提 出的 问题出示书第17 页学生去想，不要 求 学 生找出 所 有 的答案， 只要能正确的即可，使学 生 初 步体验 到 结 论的不确定性。四，回顾整理反思提升师：今天我们学习了比较数的大小，认识了“”“”和“”。 （媒体出示）还知道：相同数比大小，中间用等号；不同数比大小，开口大，朝大数，尖头小，对小数。（个别说，全班说。 ）个 别说 ，全 班说“” “”的 区 分 是这节课的难点，进 行 区 别并加 以 概 括成顺口溜，帮助孩子记忆。板书设计比多少教学反思名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -