2022年三年级数学下册《分一分》教学设计 .pdf

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1、名师精编优秀教案小学三年级数学下册分一分教学设计沙井镇古城小学师冬梅教学内容：北师大版小学三年级数学下册分一分教学目标：1.结合具体情境初步认识分数，能正确读、写分数，掌握分数各部分名称，能正确理解并表达分数。2.通过尝试、实践，体验分数产生的必要性，培养学生主动探究，获取新知的意识和能力。3.在创造分数的过程中体会获得成功的喜悦，在小组合作学习中体会与同伴一起学习的快乐。教学准备：教师：多媒体学生：每人一张饼图；一张长方形纸；水彩笔；直尺。教学过程：一、创设情境，问题驱动1.教师提问：“孩子们认识这个字（美）吧？你会分吗？”教师揭示课题：“今天我们就来分一分。 ” （板书：分一分）2.在这春

2、暖花开 ,阳光明媚的春天里,你们最想做的一件事是什么 ?我们的老朋友淘气、 笑笑和你们的想法一样，也想去春游，他们打算本周六去，并且已经准备了好多食品：4 个苹果， 2 瓶饮料， 1 个饼，要想使淘气和笑笑每人分得同样多，你认为应该怎么分？（板书：平均分）小手准备，请用你的掌声告诉我他们分得的个数：4 个苹果平均分给淘气和笑笑两人？每人可以分几个？我们可以用数字几来表示？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - -

3、- - 名师精编优秀教案2 瓶饮料平均分给两人？用数字几表示？1 个饼平均分呢？3.怎么没有掌声了呢？你认为他们每人能分到多少饼呢？学生都明白是半个饼。教师抛出疑问：“一人一半很公平，那怎样表示淘气分到的苹果？”请拿出饼图，你可以折一折、涂一涂或画一画、写一写，选择你喜欢的方式用水彩笔表示出来。学生动手操作； 展示并解说自己表示的意思。4.师：孩子们真能干！会用自己的方法表示出淘气分到的苹果。但刚才我们是用2、1这些数来表示的，你能不能也用一个数来表示？生1：0.5 生 2：2/1（提问：你是怎么想的？）生3：1/2 【设计意图： 通过情境让学生来体验分的过程，初步认识和感知分数】二、操作实践

4、，理性认识1.请用 1/2 表示的孩子写一写，并教大家读一读师：1/2 是个什么数，你知道吗？生：分数师：那什么是分数呢， 今天我们就来认识分数。 （板书课题）师：孩子们回忆一下，我们刚才是怎么分的半个饼？生：把一个饼平均分成两份。师： （板书：把一个饼平均分成两份）我们涂了几份表示淘气分到的？生：涂了一份。教师边叙述边板书：我们涂了其中一份，就可以用 1/2 来表示。师：淘气分到了这个饼的多少？笑笑呢？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4

5、 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案2.师：我们找到了一个饼的1/2，如果给你一个图形，你会表示它的1/2 吗？学生完成题单上的“涂一涂”。和同桌的孩子说说是怎样表示的。学生展示自己的作品，准确的表达了“平均分成了两份，我涂了一份，用1/2 来表示”。3.判断练习：下面哪个涂色部分能用1/2 表示，为什么？【设计意图：巩固1/2 的认识，通过分东西的过程感知分数的分法】三、 “创造”分数、深化理解。1.师：刚才我们一直在认识哪个分数？你能创造一个其他的分数吗？拿出你的长方形纸，试着折一折、分一分、画一画。看谁创造得更精彩。2.学生自由创造； 3、4 人小组交流，给你们小组

6、内的孩子说说你的创作。3.学生汇报交流：想展示的孩子把你的作品高高的举起来【设计意图：通过动手操作让学生感知和了解分数】四、认读分数、巩固练习1.我们认识了1/2，又创造了1/3、2/4、8/8，像这样的数就是分数。（板书）2.认识各部分的名称。3.请你在长方形纸的背后写出自己创造的分数，举起来大声的读一读。4.巩固练习判断题，下面的分数表示涂色部分，对吗？（课件出示）名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案看分数涂色（课件出示）完成课本练一练五、课堂小结、灵活运用。师：今天我们认识了一个新朋友， 他是？你有什么收获或感受？师：你能用一个你喜欢的分数说一句话吗？【设计意图：通过认读分数及练习加深对分数的理解】名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -