2022年三下数面积和面积单位教学设计 .pdf

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1、名师精编优秀教案义务教育课程标准试验教科书数学三年级下册面积和面积单位教学设计凤台经济开发区淮丰小学吴秀荣一、教学目标：1 知识目标：使学生正确地理解“面积”的意义。2能力目标：清楚地认识常用的面积单位：“平方厘米”“平方分米”“平方米”。3情感目标：培养、发展学生分析、类比、抽象、概括、推理能力。二、教学内容及重点、难点分析：教学内容：三年级下册“面积和面积单位”，使学生认识面积的含义，体会引进统一的面积单位的必要性。从小到大依次认识面积单位“平方厘米” 、 “平方分米”、 “平方米”，建立“1 平方厘米” “1 平方分米” “1 平方米”的表象。让学生不断丰富对“1 平方厘米”“1 平方分

2、米”“1 平方米”的感性认识。为学生学习“长方形和正方形面积”打下基础。教学重点：正确理解面积的含义，建立有关面积和面积单位的正确表象。三、教具、学具：教具：多媒体课件；方格纸，没封闭的图形一张；平方厘米、平方分米、平方米的教具。凤台县 20XX 年优质课评选小学数学教学设计名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案学具：米尺、白纸、铅笔、平方厘米、平方分米的学具。四、教学对象分析：“面积

3、”和“面积单位”单位对学生是全新的知识，而且这些概念较为抽象，容易混淆。在本节课学生要完成教学任务比较困难，所以要让学生充分感知，比较发现，形成概念。但要学生完全地掌握这些知识，还需要多媒体教学的辅助教育，在教师层层推进的教学和媒体的逐一演示后，学生有条有理地掌握了知识。五、教学策略及教法、学法：“情境导入”激发学生学习知识的兴趣和愿望, 从熟悉的生活情境引入课题，激起学生学习的积极性。六、教学媒体设计：（1） “辨别图形面积”的设计，把图形面积用黄颜色涂出来，具体形象，简洁明了，巩固了“面积”的含义，帮助学生形象地理解概念。（2） “用数方格的方法比较两张纸的大小”的媒体设计，比较了纸的大小

4、，又引出了面积单位。使教学过程自然流畅。（3） “感知 1 平方厘米”的媒体显示，出示大约1 平方厘米的物体，让学生产生具体的形象感知，分散了教学难点，效果明显。（4） “感知 1 平方分米”的设计，媒体出示实物，让学生能具体感知1平方分米，突出了重点。（5） “感知 1 平方米”的媒体演示，既加深学生对每个面积单位实际大小的表象，又进一步加深理解面积的含义。（6） “练习”的媒体出示，吸引了学生的注意力，对知识进行了巩固。七、学习评价设计：名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - -

5、- - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案1、要充分运用多媒体手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。2、从实际操作、观察引入，先让学生人人动手摸摸、看看自己数学课本的封面和文具盒盖的面，再比较它们的大小，对面的大小获得直接的感性认识。3、从小到大的顺序排列“平方厘米” “平方分米”“平方米”的大小，巩固面积单位实际大小的表象。4、处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更指导学生“会学” 。八、教学过程设计与分析：（一）创设情景引入 : 1、涂色比赛出示两张大小明

6、显不一样的图形。 （出示两张大小不一样的方格纸）如果在这两张纸的面上进行涂色比赛，谁先完成谁就获胜。如果让你选，你会选哪一张？说说你的想法。学生发表自己的意见：两片纸的大小或面积不一样。2、引入课题：师：每个物体都有它的面，有的大，有的小。（二）探究体验1、认识面积：认识物体表面的大小师：请同学们摸一摸数学书和练习册的封面，比一比, 谁大谁小 ?( 数学名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - 名师精编优

7、秀教案书的封面比练习册的封面小些。 ）说说你的比较方法。师：在我们周围还有许多物体请你摸摸它们的表面，比比谁大谁小，摸完后互相说一说可以吗? 生：( 动手操作，小组交流， ) 师：刚才同学们摸的非常认真，一定比出它们的大小了吧?请坐好，谁来给大家说一说 ? 生：( 以小组为单位汇报。 )（比较表面大小的方法可能有观察法和重叠法。 ）师：这些都说明了什么 ? 生：物体的表面有大有小。( 设计意图：让学生充分地摸摸围物体的表面，比较物体表面的大小，渗透了面积大小相对性的数学思想，为学生学习“面积”建立了感性认识，同时体现了课堂教学中学生的主体地位。) 师：黑板表面的大小就是黑板表面的面积，桌面的大

8、小就是桌面的面积，数学课本的封面就是数学课本的面积。 ( 课件 2 出示：物体表面的大小就是它们的面积 ) 师：刚才我们知道了什么是物体的面积，请同学们任选一个物体的一个面, 用你喜欢的方式把它们画到你们的草稿本上来。生：( 学生动手操作，合作学习 )( 教师巡视指导画出各种图形) ( 设计意图：此项内容的设计让学生在认识了物体的表面面积的基础上，通过动手操作，把物体的一个表面画下来，这样就由“面”过渡到了“形” ，培养和发展了学生的空间观念。为学生进一步认识面积的含义做了铺垫。) 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料

9、 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案师：看来大家都完成了，请坐好。这些是同学们的作品，( 展示学生的作品) 。请你说说你用什么方法，选的是什么物体的哪个面? 生：汇报。师：我们看这几个图形，你发现了什么? 生：这几个图形有大有小。师：出示一个没有封闭的图形，让学生观察（与他们自己画的图形）进行比较生：老师画的图形没有封闭， （学生）画的都是封闭图形。师：你们能完整的概括一下你的发现吗? 生：它们都是封闭图形，并且有大有小。师：对! 它们都是封闭图形，并且有大有小。(课件 3 出示：封闭图形的大

10、小就是它们的面积 ) 。师：学到这，大家知道什么叫面积了吗? 生：12 说一说面积。师：课件让学生自由地读一读面积的定义。（课件 4：面积的定义：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。）( 设计意图：由“面”到“形”的过渡，让学生理解归纳“面积”的含义。培养学生的归纳概括和逻辑思维能力。) （三）探究方法。比较大小我们已经明确了面积的含义，（1）看! 这两个长方形纸片，哪个面积大呢? ( 课件 5 出示) 生：自由汇报，并简单说明理由。师：其实我们身边有个好朋友可以帮我们解决这个问题。请同学们跟名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理

11、归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案着老师一起拼图吧！让我们一起解决这个难题。1、 （课件 7 出示） ：我来帮助你们，用我带来的小纸片试一试吧！2、 （课件 8、9 出示） ：汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同；圆片有缝隙，不准确；长方形长宽不同，不方便；正方形能测量出结果，比较起来，正方形更简便。3、小结： （课件 10 出示）比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。（设计意图：这一环节中，通过对两个面积相近但形状不同的长方形比较，激发

12、认知冲突后，师生合作探究，解决问题的过程，也是学生经历统一面积单位的必要性，认识用正方形表示面积单位的过程。）( 引出常用的面积单位 : 平方厘米平方分米平方米 ) 平方厘米：边长为1 厘米的正方形 , 它的面积是 1 平方厘米。 ( 课件 10出示) 让学生找一找或者画出来周围哪些物体表面的面积大约是1 平方厘米。（大拇指指甲）平方分米：边长为1 分米的正方形 , 它的面积是 1 平方分米。（课件 11出示）（让学生动手找一找或者画出来，周围哪些物体表面的面积大约是 1平方分米的小正方形。） （墙上开关、手掌）平方米：边长为 1 米的正方形 , 它的面积是 1 平方米。 （课件 12 出示）

13、请四个学生上台伸开双臂围一个大约是1 平方米的正方形。让学生估一估 1 平方米的面积大约能站多少个人？（设计意图：面积单位的制定不需要学生探究。这一环节的教学，我名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案采用直接告知的方式，让学生在找的过程中，充分感知面积单位的实际大小，并和身边的某个面建立联系，从而起到帮助表象记忆的作用。）（四）拓展练习，巩固新知（课件13、14、15 出示）1、填上合

14、适的单位2、请你当回小法官。3、知识应用。（设计意图：练习的设计我遵循由浅入深的原则，在练习中进一步巩固对面积和面积单位的认识，从而体验到数学来源于生活并服务于生活。）（五）课堂小结。通过今天这节课的学习，你有什么收获？师生共同总结本节课所学内容：面积的意义、认识常用的面积单位。学会了比较面积的大小的方法。（设计意图：面积和面积单位是概念课教学，全课小结时我采用总结式，在回顾所学知识的同时，也使学生对这节课有完整的认识，并加以延伸。 ）板书设计：面积和面积单位面积：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。面积单位：平方厘米平方分米平方米名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -