2022年上天的蚂蚁教学设计 .pdf

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1、学习必备欢迎下载上天的蚂蚁教材分析 : 上天的蚂蚁 是北师版教材二年级上册第11 单元努力的第一篇主体课文。课文是一篇有趣的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“ 上天 ” 的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神，说明了“ 只要意志坚，鸡毛能上天” 的道理。本课短小紧凑，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。课文通过对话展开情节，运用对比的手法，突出说明，要想做成一件事，靠的不是身材、体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。本课的重点是通过学习巨人和小蚂蚁对“ 上天 ” 的不同的态度和做法， 体会努力的含义。本课的难点是从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志

2、气大，为了理想不懈努力的精神。学生分析 :经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究的能力，养成了一些良好的学习习惯。教学目标：1、认识 9 个生字，会写8 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“ 蚂蚁” 品质。4、引导学生树立目标，勇往直前。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载教学

3、重点：正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。教学难点： 在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。教学过程：（一）谈话导入1、今天，老师给大家介绍一位朋友，它就是蚂蚁！仔细观察这两个字，你发现了什么？蚂蚁是一种常见的昆虫，再读词语。（蚂蚁虽然是本课的生字，但是学生早就通过各种途径认识了它的读音，因此把重点放在渗透形声字的规律：形旁表意思，声旁表读音上，引导学生关注汉字的构字规律，培养学生对汉字的兴趣，为学生形成独立的识字能力作有益的渗透。）2、同学们都见过蚂蚁，站在蚂蚁面前，你有什么感觉？很小很小的蚂蚁平常都干些什么事情呢？3、4、今天，我们一起走进童话故事上天的蚂蚁齐读课题。（二）初读课文1、请翻到语文

4、书69 页，自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，不懂得地方打个问号。2、复习识字方法，认读词语。A： 课文中的词语迫不及待地跳出来想考考你们，你们认识他们吗？（小老师领读）B：看到大家读得那么好，老师也想和大家一起玩个抢读的游戏，就是老师指大家读，比比谁的反应快？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载3、同桌互读课文。同学们真厉害，这么快就记住这些字了，那调皮的词语趁大

5、家在游戏的时候又回到了课文中去了，我们再来读读课文吧。同桌轮读，每人一个自然段。读得好，夸夸他；读不好，教教他。（注意培养学生合作学习的能力和倾听习惯。）（三）品读课文树高，路长，困难大。1、蚂蚁和巨人都想从哪里爬到天上去？这是一棵什么样的树？请同学们自由读课文 13 自然段，勾出描写通天树高的句子。（注意培养学生不动笔墨不读书的好习惯。）A：谁找到了？大声地读给大家听一听。生读：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。读得好时：通过你的朗读，老师仿佛看见了插入云霄的通天树。（板画通天树：用绿色粉笔）同学们，像他这样来读一读。没读好：孩子们，通天树高吗？而且是很高很高！高得 插入了云霄。可是，这个

6、孩子的读，让老师觉得通天树不太高。谁能读得更高一些？（评语：有点高了！更高了！好一棵插入云霄的通天树！）来，大家一起读。B：还有哪些句子？生读：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。通天树就像一架通向天上的梯子，好高哟！来，一起读，边读边想象。C： 还有哪些句子？生读：他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载做一做 “ 抬头仰望 ” 的动作。（

7、根据词语特点，让学生通过动作来理解词语，直观、形象。）同学们巨人多么想知道通天树到底有多高啊！他就抬起头望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到树尖？他望到了白云，也望不到（引读）树尖。他望到了小鸟，也望不到（引读）树尖。他望到了大雁，也望不到（引读）树尖。通天树实在是 （引读）太高了。来，我们再读读这句话，读出通天树的高。（根据低年级学生以形象思维为主的特点，运用传统教学手段简笔画为学生直观地展示通天树的高大，然后引导学生通过朗读重点句子感受通天树的高，为后面体会蚂蚁的精神奠定基础。）巨人的懦弱1、这时，多么想上天的巨人怎么说？（生读巨人的话）一起来读读这句话，想想，你知道了什么？（学

8、生回答：我知道了树很高，我知道了巨人认为爬到天上去是不可能的。如果有学生说到巨人心里很害怕，及时表扬， “ 你真会读，读到了巨人的心里，掌声送给他。” 如果学生体会不到巨人心里的害怕，就应该顺势引导：学生说树很高，老师就引树很高，巨人心里就很 害怕，所以他说，要想爬上去是根本不可能的。孩子们，现在你就是这个心里十分害怕的巨人。加上动作、加上表情，再读读这句话，读出巨人的害怕，可以站起来读。谁来读？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 -

9、 - - - - - - - - 学习必备欢迎下载从你的动作中，我们感受到了害怕！谁再来读？从你的表情中，我们感受到了害怕！胆小的巨人们，来，一起读。小结：孩子们，在朗读的时候，我们可以把自己想象成故事中的人物，加上表情动作，读出心里的感受。（课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，要加强对朗读方法的指导。因此，教师通过课文的学习教给学生朗读的方法，使学生入情入境，与文本产生共鸣，从而快乐地学，扎实地学，有效地学。）2、我们读出了巨人的害怕，白胡子爷爷也听出了巨人的害怕，白胡子爷爷怎样鼓励巨人？（如果学生没有读好，引导学生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爷爷会怎样说话）白胡子爷爷鼓励巨人

10、， （生读第五自然段） ）声音再低沉一点， 再慢一点。白胡子爷爷鼓励巨人，（师读第五自然段）巨人说 （生读第六自然段）3、 通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，当然，也有你和同学们。想想谁还会怎样鼓励巨人？（课件出示） 鼓励巨人： “ 试一试吧！ ” 巨人后退两步，说 不行，我爬不上去。巨人低下头，说 不行，我爬不上去。巨人声音越来越小，说不行，我爬不上去。（语文教学要注重语言的积累、感悟、和运用，注重基本技能的训练，给学名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - -

11、- 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载生打下坚实的语文基础，因此抓住文章的 “ 鼓励” 进行挖掘， 激发学生进行联想补白，仿说句子，把语言文字训练落到实处。）4、像巨人这样的表现，书上用了一个词语来形容，就叫什么？最后，巨人终于跑掉了。这到底是一个什么样的巨人啊？蚂蚁的努力1、面对同样高的通天树，蚂蚁又是怎么说的呢？默读813 自然段，用波浪线勾出蚂蚁说的话。蚂蚁说的话是，谁来读2、课件出示句子：反复读读这三句话，勾出重点词语，想一想，这是一只怎样的蚂蚁？3、你从哪里感受到这是一只怎样的蚂蚁？（板书：自信、坚定、勇敢）4、同学们，现在你们就是这只勇敢、

12、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出自信、勇敢、不放弃。谁来读？读得好，我们就把掌声送给他！（评价语言：就这句，谁能更自信？）（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，让学生自读句子感受蚂蚁的精神，在交流中畅谈自己的独特感受、体验和理解，在个性化的感情朗读中，加深理解，获得思想启迪。）4、小蚂蚁向上爬着，通天树太高了，想想他会遇到哪些困难呢？A 大风把他刮下树来摔死！小蚂蚁的力量是多么弱小，他冒着被风刮下来摔死的危险一步一步不停地爬，他勇敢地说 （最后一句）名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归

13、纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载B：大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚定地说（最后一句）C：还有哪些困难？一天又一天，一月又一月，小蚂蚁遇到了一个又一个的困难，可他仍然一步一步不停地爬着，他自信地说5、望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁，你会对他说什么？（课标指出：语文教学要注重开发学生的创造潜能，因此设计了“ 小蚂蚁在爬树的过程中会遇到哪些困难” 这一问题，为学生插上想象的翅膀，把语言训练和情感熏陶落到实处。）主题深化1、我们相信，蚂蚁总有一天能够（引说

14、）爬到天上，而巨人却永远不能 （引说）爬到天上。 故事告诉我们一个深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是 身材、体力，靠的是 勇敢、自信、努力。2、我们一起分角色来读读课文，感受小蚂蚁的勇敢、自信。课文中有蚂蚁、巨人、和白胡子爷爷。现在我们就分别来扮演他们读读课文。第一组读巨人的话，你们就是故事中的巨人。第二组读白胡子爷爷的话，你们就是 白胡子爷爷。第三四组读蚂蚁的话。其余部分老师读注意：边读边想象故事内容，加上动作、表情。全体起立，准备！（教学应以读为本，采用各种读的形式让学生充分地读，有目的、有层次地读，读出声、读出味、读出情，受到情感熏陶和思想教育，同时积累语言文字。）3、最后，老师送

15、你们一句话：（出示句子）宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载上天的蚂蚁教学反思孩子的情感是孩子发挥“ 创意留白 ” 的源泉苏霍姆林斯基说过这么一句话：“ 请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失， 缺少这种力量， 教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” 孩子就是孩子，他所听到的感受的

16、可能就是和他的生活经验联系起来而赋予自己的情感在里面。不管孩子心里所感知的内容情感是否与作品本身的结局内容一样。孩子要表达自己的内心情感、想象时，我们不该给予扼杀，而是给予帮助，因为孩子的想象力、创造性是如此巨大，孩子们总是在不经意间给人惊喜，让人兴奋不已！我觉得，有时需要放手让孩子们自己去探索，自己去寻找，在体验中发现新的意境。教学中我将学生本身的需要、兴趣、经验放在首位，让学生成为学习的主人。在整个设计过程中孩子们个个都很积极参与，从中可以看到，当孩子得到老师的支持和鼓励时，设置一个他们都感兴趣的话题时，孩子的思维就会不受约束，而想象的也远远超过了大人，会收到很好的活动效果名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - -