第八章学前儿童想象的发展.ppt

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1、 【教学目的【教学目的】 通过本章学习，认识想象的发生及其通过本章学习，认识想象的发生及其在幼儿生活中的重要地位，掌握学前在幼儿生活中的重要地位，掌握学前儿童想象发展的特点。儿童想象发展的特点。 【重点难点【重点难点】 重点：学前儿童想象的发展。重点：学前儿童想象的发展。 难点：幼儿的想象与现实间的关系。难点：幼儿的想象与现实间的关系。第一节第一节 想象的概述想象的概述第二节第二节 学前儿童想象的学前儿童想象的 发生发展发生发展第三节第三节 学前儿童想象力学前儿童想象力的培养的培养一、什么是想象？一、什么是想象？ 想象是人对头脑中已想象是人对头脑中已有的形象进行加工，重有的形象进行加工，重新组

2、合成为新形象的过新组合成为新形象的过程。程。 1.52岁，岁，儿童基本儿童基本具备了想具备了想象的基础。象的基础。用用14根火柴，摆了两只倒扣着根火柴，摆了两只倒扣着的杯子（如图），只要动五根的杯子（如图），只要动五根火柴，就可以让杯子的口倒过火柴，就可以让杯子的口倒过来，该怎么动呢？来，该怎么动呢？ 1岁半岁半2岁儿童出现的想象的萌芽，岁儿童出现的想象的萌芽，主要是通过动作和语言表现出来的。主要是通过动作和语言表现出来的。 二、想象的种类二、想象的种类 （一）无意想象和有意想象（一）无意想象和有意想象-根据想象活动有没有目的划分根据想象活动有没有目的划分 （二）再造想象和创造想象（二）再造想

3、象和创造想象-根据想象内容的新颖程度和形式方根据想象内容的新颖程度和形式方式划分式划分 一、学前儿童想象的发生一、学前儿童想象的发生 （一）发生的年龄（一）发生的年龄 1岁半岁半2岁；主要通过动作和语言表现岁；主要通过动作和语言表现 （二）想象萌芽的表现（二）想象萌芽的表现 -记忆表象在新情景下的复活记忆表象在新情景下的复活 -简单的相似联想简单的相似联想 -没有情节的组合没有情节的组合 （一）以无意想象为主，有意想象开（一）以无意想象为主，有意想象开始发展始发展 学前儿童学前儿童无意想象无意想象的特点：的特点： 1、想象无预定目的，由外界刺激直接引起、想象无预定目的，由外界刺激直接引起 2、

4、想象的主体不稳定、想象的主体不稳定 3、想象的内容零散、无系统、想象的内容零散、无系统 4、以想象过程为满足、以想象过程为满足 5、受情绪和兴趣的影响、受情绪和兴趣的影响 学前儿童学前儿童有意想象有意想象的萌芽、发展的萌芽、发展 1、是在无意想象的基础上发展的、是在无意想象的基础上发展的 2、在不同条件下，有意想象的水平不、在不同条件下，有意想象的水平不同同 3、学前儿童的有意想象是需要培养的、学前儿童的有意想象是需要培养的 培养方法举例：按主题讲故事培养方法举例：按主题讲故事 编故事结尾编故事结尾 （二）以再造想象为主，创造想象开（二）以再造想象为主，创造想象开始发展始发展婴儿期只有再造想象

5、，幼儿期仍以再造想象为主学前期儿童学前期儿童再造想象再造想象的的特点特点1、以来成人、以来成人的言语描述的言语描述2、据外景的、据外景的变化而变化变化而变化3、多以记忆、多以记忆表象的简单加表象的简单加工，缺乏新颖工，缺乏新颖性性创造想象：创造想象： 开始萌芽，发展开始萌芽，发展 存在明显的个性差异存在明显的个性差异l （三）想象内容贫乏、零碎逐渐向（三）想象内容贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展丰富、完整发展l 三、学前儿童的想象与现实三、学前儿童的想象与现实l 1、想像脱离现实：表现是想象具、想像脱离现实：表现是想象具有有夸张性夸张性l -由于认识水平的影响由于认识水平的影响l -情绪对想象过

6、程的影响情绪对想象过程的影响l 2、想像与现实相混淆：、想像与现实相混淆： 以纳塔杰以纳塔杰“定势想象实验定势想象实验”为例为例 一、想象在学前儿童心理发展中的一、想象在学前儿童心理发展中的作用作用 幼儿期是想象力最为活跃的时期，想幼儿期是想象力最为活跃的时期，想象几乎贯穿于幼儿的各种活动中，具象几乎贯穿于幼儿的各种活动中，具体作用如下体作用如下： （一）想象与学前儿童的认知活动（一）想象与学前儿童的认知活动 1、想象与感知觉密不可分、想象与感知觉密不可分 2、想象与记忆密不可分、想象与记忆密不可分 3、想象与思维密不可分、想象与思维密不可分 （二）想象与学前儿童的情绪活动（二）想象与学前儿童

7、的情绪活动 （三）想象与学前儿童的游戏活动（三）想象与学前儿童的游戏活动 （四）想象与学前儿童的学习活动（四）想象与学前儿童的学习活动 二、学前儿童想象力培养的方法二、学前儿童想象力培养的方法 （一）丰富幼儿的（一）丰富幼儿的知识经验知识经验 1、通过日常生活广泛接触社会、通过日常生活广泛接触社会 2、通过通话、小说、图书等文学作品、通过通话、小说、图书等文学作品丰富幼儿的表象丰富幼儿的表象 （二）在游戏中发展幼儿的（二）在游戏中发展幼儿的有意想象有意想象 （三）通过专门训练发展幼儿的想象（三）通过专门训练发展幼儿的想象力力 训练方法：训练方法： 1、添画和意愿画、添画和意愿画 2、听故事续编

8、结尾：、听故事续编结尾： 例如一：例如一： 小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来地向他走来 例如二：狐狸和刺猬例如二：狐狸和刺猬 很久很久以前，茂密的森林里，住着一只狡猾很久很久以前，茂密的森林里，住着一只狡猾的狐狸和一只聪明的刺猬。狐狸想吃刺猬，可是的狐狸和一只聪明的刺猬。狐狸想吃刺猬，可是刺猬身上长满了刺，怎么也吃不着。刺猬身上长满了刺，怎么也吃不着。 有一天，刺有一天，刺猬来到一条小路上，它正在找吃的，狐狸看见了，猬来到一条小路上，它正在找吃的，狐狸看见了，躲在树后面，它想：我得想个办法吃掉它。躲在树后面，它想：我得想个办法吃掉它。 狐狸狐狸走过出对狐狸说走过出对狐狸说 小刺猬小刺猬. 3、鼓励幼儿亲自参与各种创造活动、鼓励幼儿亲自参与各种创造活动“想象力比知识更重要，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，推动着进步，并且是知识进化的源泉，想象力是科学研究的实在因素。想象力是科学研究的实在因素。-爱因斯坦爱因斯坦。