人的成长与发展课件.ppt
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1、现在学习的是第1页,共71页 某男孩儿,某男孩儿,5岁,肺炎第岁,肺炎第7日,现生命日,现生命体征平稳,处于恢复期,活泼好动。护体征平稳,处于恢复期,活泼好动。护理此位病人时应注意幼儿的哪些特征?理此位病人时应注意幼儿的哪些特征?现在学习的是第2页,共71页 某女,某女,74岁,刚确诊为糖尿病,病人岁,刚确诊为糖尿病,病人出现焦虑、抑郁、无助等心理表现。护出现焦虑、抑郁、无助等心理表现。护理此位病人时应注意老年人的哪些特征?理此位病人时应注意老年人的哪些特征? 现在学习的是第3页,共71页 成长与发展贯穿人的生命全过程,人在每一个成成长与发展贯穿人的生命全过程,人在每一个成长发阶段都有不同的特
2、点和特殊问题需要解决。长发阶段都有不同的特点和特殊问题需要解决。 护理对象包括各个年龄阶段的人,处于不同的护理对象包括各个年龄阶段的人,处于不同的成长发展水平表现不同的身心特征成长发展水平表现不同的身心特征。 了解各个阶段的特点及特征,可以帮助护士明了解各个阶段的特点及特征,可以帮助护士明确不同年龄阶段护理对象的心理特点、行为特确不同年龄阶段护理对象的心理特点、行为特征及基本需要,提供适合于护理对象所处的生征及基本需要,提供适合于护理对象所处的生命阶段的护理。命阶段的护理。现在学习的是第4页,共71页教学目的教学目的: 了解生命过程中各个阶段的特点及特征了解生命过程中各个阶段的特点及特征,帮助
3、护士帮助护士明确不同年龄阶段的心理特点、行为特征及其基明确不同年龄阶段的心理特点、行为特征及其基本的需要,提供适合于护理对象所处生命阶段的本的需要,提供适合于护理对象所处生命阶段的护理。护理。现在学习的是第5页,共71页人的成长与发展人的成长与发展第一节第一节成长与发展概述成长与发展概述第二节第二节弗洛伊德的弗洛伊德的性心理发展学说性心理发展学说第三节第三节艾瑞克森的艾瑞克森的心理社会发展理论心理社会发展理论基本概念基本概念基本内容基本内容规律规律主要内容主要内容在护理中的应用在护理中的应用主要内容主要内容在护理中的应用在护理中的应用影响因素影响因素现在学习的是第6页,共71页现在学习的是第7
4、页,共71页 1.1.成长成长growthgrowth: :即生长,细胞增殖产生生的生理方面即生长,细胞增殖产生生的生理方面的改变,表现为各器官、系统的长大和形态改变,的改变,表现为各器官、系统的长大和形态改变,量的变化,量化指标来测量。量的变化,量化指标来测量。 包括四种基本类型包括四种基本类型增量性增长:增量性增长:是除去排泄或消耗的部分后生是除去排泄或消耗的部分后生理上得到的增长;理上得到的增长;细胞的分裂增生:细胞的分裂增生:是肌体细胞数量的增加;是肌体细胞数量的增加;细胞的增大:细胞的增大:指肌体细胞体积的改变;指肌体细胞体积的改变;更新:更新:是肌体为维持正常的功能而进行的新是肌体
5、为维持正常的功能而进行的新陈代谢陈代谢现在学习的是第8页,共71页 2.2.发发展展d de ev ve el lo op pm me en nt t:即即发发育育 生生命命过过程程中中有有序、序、可可预预测测的的功功能能改改变,变,身身心心两两个个方方面。面。 质质的的变变化,化,是是学学习习的的结结果果和和成成熟熟的的象象征征 贯贯穿穿整整个个生生命。命。现在学习的是第9页,共71页 3.3.发发展展任任务务d de ev ve el lo op pm me en nt ta al l t ta as sk k: 生生命命的的各各特特定定时时期期出出现现的、的、需需要要完完成成的的任任务务
6、或或实实现现的的成成长长发发展展目目标。标。 生生理、理、心心理、理、社社会会三三方方面。面。 各各阶阶段段任任务务相相互互影影响。响。现在学习的是第10页,共71页 4.4.成熟成熟maturationmaturation: 1 1)狭义:)狭义:人体生理上的改变过程,它一般受个体遗人体生理上的改变过程,它一般受个体遗传基因的影响。传基因的影响。 2 2)广义:)广义:指人类在能力上的增进或老化过程,是成长及指人类在能力上的增进或老化过程,是成长及发展的综合结果,包括生理、心理、社会文化等多方面的发展的综合结果,包括生理、心理、社会文化等多方面的改变。改变。现在学习的是第11页,共71页 社
7、会学家认为,人类心理成熟的标志为:社会学家认为,人类心理成熟的标志为: 从从到到 依赖依赖-自治自治 被动被动-主动主动 主观主观-客观客观 无知无知-有见识有见识 能力弱能力弱-能力强能力强 责任少责任少-责任多责任多 兴趣狭少兴趣狭少-兴趣广泛兴趣广泛 自私自私-无私无私 自我排斥自我排斥-自我接受自我接受 注重细节注重细节-注重总体注重总体 思维浮浅思维浮浅-思维深远思维深远 模仿模仿-独创独创 冲动冲动-理智理智现在学习的是第12页,共71页 5.5.年龄年龄age:age:成长与发展的阶段性指标之一,两成长与发展的阶段性指标之一,两大部分大部分 时序年龄时序年龄chronologic
8、al agechronological age:指个体自出生之日起指个体自出生之日起计算的年龄。包括计算的年龄。包括八个阶段:婴儿期、幼儿期、学龄八个阶段:婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期、青春期、青年期、中年期、老年期。前期、学龄期、青春期、青年期、中年期、老年期。 发展年龄发展年龄developmental agedevelopmental age:代表身心发展程度,代表身心发展程度,包包括生理年龄、心理年龄、社会年龄、精神年龄、道德年龄。括生理年龄、心理年龄、社会年龄、精神年龄、道德年龄。现在学习的是第13页,共71页 成长、发展及成熟之间相互影响、依存、关联成长、发展及成熟之间相互影响
9、、依存、关联 成熟是成长发展的综合结果成熟是成长发展的综合结果 成长是发展的物质基础成长是发展的物质基础 发展的成熟状况在某种程度上又反映在成长发展的成熟状况在某种程度上又反映在成长的量的变化上。的量的变化上。现在学习的是第14页,共71页成长与发展的基本内容成长与发展的基本内容生理方面生理方面认知方面认知方面情感方面情感方面精神方面精神方面社会方面社会方面道德方面道德方面现在学习的是第15页,共71页二、二、成成长长与与发发 1 1生生理理性性(p ph hy ys si io ol lo og gi ic ca al l)体体格格的的增增长长及及改改变,变,身身体体各各个个组组织织器器官官
10、的的发发育育及及功功能能的的完完善。善。 2 2认认知知性性(c co og gn ni it ti iv ve e)获获得得知知识识及及解解决决问问题题的的能能力力随随时时间间的的推推移移而而发发生生变变化化的的过过程程及及现现象。象。现在学习的是第16页,共71页二、二、成成长长与与发发 3 3情感性(情感性(emotionalemotional)情感发展是人在对客情感发展是人在对客观事物认识过程中判断其能否满足需要而产生观事物认识过程中判断其能否满足需要而产生的。的。 4 4社会性(社会性(socialsocial)是人在社会交往过程中所是人在社会交往过程中所发展的与他人、群体及社会相互
11、作用的能力。发展的与他人、群体及社会相互作用的能力。现在学习的是第17页,共71页二、二、成成长长与与发发 5 5精神性(精神性(spiritualspiritual)人在成长及发展过人在成长及发展过程中所产生的对个人的生命意义及生存价值程中所产生的对个人的生命意义及生存价值的认识。的认识。 6 6道德性(道德性(moralmoral) 人在遇到利益冲突时所人在遇到利益冲突时所体现出的是非观念、理想与情操。体现出的是非观念、理想与情操。现在学习的是第18页,共71页可预测性可预测性顺序性顺序性连续性和连续性和阶段性阶段性不平衡性不平衡性个体差异性个体差异性关键期关键期成长与发展的规律成长与发展
12、的规律现在学习的是第19页,共71页 1.1.可可预预测测性:性:成成长长发发展展以以一一定定的的顺顺序序和和方方式式进进行,行,这这种种顺顺序序不不可可逾逾越越和和不不可可逆逆转。转。心心理理社社会会的的发发展展也也是是按按照照一一定定的的顺顺序序进进行。行。 2.2.顺顺序序性:性:上上- -下:下:从从头头到到脚脚 近近- -远:远:从从近近心心端端到到远远心心端端 粗粗- -细:细:从从手手掌掌到到手手指指 简简单单- -复复杂:杂:从从全全身、身、简简单、单、不不精精确确到到局局部、部、复复杂、杂、精精确确的的动动作。作。 低低级级- -高高级:级:从从客客观观观观察察到到主主观观判
13、判断断现在学习的是第20页,共71页 3.3.连连续续性性和和阶阶段段性:性:每每个个人人都都要要经经过过相相同同的的发发展展阶阶段,段,每每个个阶阶段段都都各各具具一一定定的的特特点,点,与与一一定定的的年年龄龄相相适适应。应。前前一一阶阶段段是是后后阶阶段段发发展展的的基基础础和和必必然然前前提,提,后后一一阶阶段段又又是是前前一一阶阶段段的的延延伸,伸,发发展展阶阶段段不不能能跨跨越,越,也也不不能能逆逆转。转。4.4.不不平平衡衡性:性:各各器器官官系系统统的的发发育育快快慢慢不不同、同、各各有有先先后。后。具具有有非非直直线、线、非非等等速速的的特特征。征。如如神神经经系系统统- -
14、周周岁岁内,内,生生殖殖系系统统- -青青春春期,期,语语言言- -3 3- -5 5岁岁内。内。5.5.个个体体差差异异性:性:遗遗传传因因素、素、环环境境因因素,素,随随着着年年龄龄 的的增增长,长,并并异异越越大。大。6.6.关关键键期期c cr ri it ti ic ca al l p pe er ri io od:d:对对环环境境刺刺激激最最敏敏感,感,发发展展某某些些技技能能和和能能力力的的最最佳佳进进期。期。错错过过了,了,难难以以补补偿。偿。如如婴婴儿儿期,期,幼幼儿儿期。期。现在学习的是第21页,共71页 1.1.遗传因素:遗传因素: 遗传素质提供了身心发展的可能性遗传素质
15、提供了身心发展的可能性 遗传素质对人的发展的影响只是在生理方面遗传素质对人的发展的影响只是在生理方面 遗传成熟机制制约着个体发展的顺序、速度遗传成熟机制制约着个体发展的顺序、速度 现在学习的是第22页,共71页 2.个人因素个人因素: 个人健康状况个人健康状况 自我因素自我因素: :自我意识、独立性、喜好习惯自我意识、独立性、喜好习惯 其他个人因素:内环境稳定、个人动机、学习过其他个人因素:内环境稳定、个人动机、学习过程程现在学习的是第23页,共71页 3.环境及其他因素环境及其他因素 孕母状况孕母状况 营养营养 家庭家庭 学校学校 社会文化社会文化现在学习的是第24页,共71页这这是是令令人
16、人悲悲哀哀之之事;事;而而且且人人生生还还不不如如弈弈棋,棋,不不可可能能再再来来一一局,局,也也不不能能悔悔棋。棋。现在学习的是第25页,共71页现在学习的是第26页,共71页 性心理发展学说 theory of psychosexual 1856-1939,奥地利奥地利 精神病学家精神病学家 “现代心理学之父现代心理学之父” 精神分析学派创始人精神分析学派创始人 创立了性心理发展学说创立了性心理发展学说现在学习的是第27页,共71页一、一、学学说说的的 1.1.人的本能是追求生存、自卫及享乐人的本能是追求生存、自卫及享乐2.2.刺激人活动的原动力为性本能(刺激人活动的原动力为性本能(lib
17、idolibido),原动力或原欲力。),原动力或原欲力。 3.3.人的一切活动为满足性本能,但条件及环境不允许人的欲人的一切活动为满足性本能,但条件及环境不允许人的欲望任意去满足。望任意去满足。 4.4.人的本能压抑后,会以潜意识的方式来表现,从而形成了性压抑人的本能压抑后,会以潜意识的方式来表现,从而形成了性压抑后的精神疾患或变态心理。后的精神疾患或变态心理。 5.5.成年期甚至老年期后出现的许多严重的心理问题,都可能源于儿成年期甚至老年期后出现的许多严重的心理问题,都可能源于儿童期的人格发展障碍。童期的人格发展障碍。现在学习的是第28页,共71页l 人人的的本本能能是是追追求求生生存、存
18、、自自卫、卫、享享乐,乐,本本能能被被压压抑抑后后以以潜潜意意识识的的方方式式来来表表现,现,形形成成了了性性压压抑抑后后的的精精神神疾疾患患或或变变态态心心理。理。l 儿儿童童期期的的人人格格发发展展障障碍碍会会在在成成年年甚甚至至老老年年出出现现严严重重的的心心理理问问题。题。l 其其学学说说包包括括意意识识的的层层次、次、人人格格结结构、构、性性心心理理发发展展阶阶段段三三个个要要点。点。现在学习的是第29页,共71页三、三、学学说说的的意识层次意识层次人格结构人格结构人格动力人格动力人格发展人格发展精神分析精神分析现在学习的是第30页,共71页 分为分为意识、潜意识和前意识意识、潜意识
19、和前意识三个层次,尤如大三个层次,尤如大海的冰山。海的冰山。现在学习的是第31页,共71页 1.1.意识意识consciousness:consciousness: 指个人应用感觉、知觉、思考、记忆等心理指个人应用感觉、知觉、思考、记忆等心理活动,人对自己身心状态及环境中的人及事活动,人对自己身心状态及环境中的人及事物变化的综合觉察与认识。物变化的综合觉察与认识。 如情绪、意志、思维,冰山之巅。如情绪、意志、思维,冰山之巅。现在学习的是第32页,共71页 2.2.潜意识潜意识unconsciousnessunconsciousness: 潜隐于意识层下的感情、欲望、恐惧等复杂潜隐于意识层下的感
20、情、欲望、恐惧等复杂的经验,个人对此完全无意识。的经验,个人对此完全无意识。 无法直接感受知,不被现实无法直接感受知,不被现实 和道和道德所接受的本能冲动、德所接受的本能冲动、 需求、欲需求、欲望,心理活动原动望,心理活动原动 力力. . 海平面以下的冰山部分海平面以下的冰山部分。现在学习的是第33页,共71页 3.3.前意识前意识preconsciousnesspreconsciousness 界于前两者之间,未被意识到经界于前两者之间,未被意识到经提醒能意识到的心理活动,介于提醒能意识到的心理活动,介于海平面上下部分,随着波浪的起海平面上下部分,随着波浪的起伏时隐时现。伏时隐时现。现在学习
21、的是第34页,共71页意意识识 人的各种心理和行为并非完全由个体的意志决定,还由潜意识的欲望和冲动等因素决定。 潜意识中潜伏的心理矛盾和心理冲突等常常是导致个体产生焦虑、心理障碍的症结。现在学习的是第35页,共71页原我原我自我自我超我超我人格结构示意图人格结构示意图现在学习的是第36页,共71页 1.本本我我id: 人人格格中中最最早早的、的、最最原原始始的的部部分分 由由思思维、维、感感觉、觉、欲欲念念构构成成 是是生生物物性性冲冲动动及及欲欲望望的的储储存存库库 具具有有强强大大的的非非理理性性能能量量 处处于于潜潜意意识识的的深深层层由由享享乐乐原原则则( (p pl le ea as
22、 su ur re e p pr ri in nc ci ip pl le)e)控控制制现在学习的是第37页,共71页 2.2.自自我我e eg go o: 存存在在于于意意识识之之中中 用用社社会会所所允允许许的的行行动,动,满满足足本本我我的的需需求求 是是自自觉觉的、的、能能动动的的心心理理活活动动代代表表 人人对对自自己己的的肉肉体体及及精精神神的的自自我我认认同同现现实实原原则则( (r re ea al li it ty y p pr ri in nc ci ip pl le)e)支支配配现在学习的是第38页,共71页 3.超超我我superego: 管管制制地地位,位,是是人人性
23、性善善恶恶所所存存之之处,处,是是人人接接受受社社会会道道德德规规范范教教养养而而逐逐渐渐形形成成 由由完完美美原原则则( (p pe er rf fe ec ct ti io on n p pr ri in nc ci ip pl le)e)而而控控制制 (1 1)自自我我理理想想( (e eg go o- -i id de ea al)l)是是要要求求自自己己行行为为符符合合理理想想的的标标准;准; (2 2)良良心心(c co on ns sc ci ie en nc ce e)是是规规定定自自己己行行为为免免于于犯犯错错误误的的限限制制性性规规则。则。现在学习的是第39页,共71页是是
24、人人类类活活动动的的内内在在动动力。力。是是本本我、我、自自我我及及超超我我相相互互作作用用产产生生的的结结果。果。现在学习的是第40页,共71页l 一个人在社会化过程中要想保持一个人在社会化过程中要想保持心理健康心理健康,三个部分,三个部分必须始终是和谐的。必须始终是和谐的。 l 本我本我是马,是马,自我自我是马车夫,是马车夫,l 马是驱动力,马车夫给马指引方向,马是驱动力,马车夫给马指引方向,l 自我要驾驭本我,但马可能不听话,二者就会僵持不自我要驾驭本我,但马可能不听话,二者就会僵持不下,直到一方屈服。下,直到一方屈服。现在学习的是第41页,共71页l 很多时候,很多时候,超我超我与与本
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