地球的公转说课课件.ppt

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1、七年级上册第一章第二节七年级上册第一章第二节地球的公转地球的公转说课人：说课人： 马辉兰马辉兰说课流程说课流程教材分析教材分析 学法指导学法指导 教学程序教学程序 教法设计教法设计 一、教材分析一、教材分析 教材的地教材的地位及作用位及作用 教学重点教学重点难点难点教材的教材的处理处理 教学目标教学目标 的确定的确定 1、教材的地位及作用、教材的地位及作用 地球的运动包括两方面内容地球的自转和公转，地球的公转是地球的运动包括两方面内容地球的自转和公转，地球的公转是地球自转的延伸，也为以后深入学习地球的运动奠定基础，具有地球自转的延伸，也为以后深入学习地球的运动奠定基础，具有承上启下的作用。教材

2、围绕承上启下的作用。教材围绕“地球公转的定义、方向、周期及意地球公转的定义、方向、周期及意义义”这一主线而展开，图文并茂这一主线而展开，图文并茂，体现了新课程标准中体现了新课程标准中学习对学习对生活有用的地理生活有用的地理的基本理念。因此本节课是教材的重点。的基本理念。因此本节课是教材的重点。 一、教材分析一、教材分析 v一是知识技能目标：掌握地球公转运动的方向、周期和特点，知一是知识技能目标：掌握地球公转运动的方向、周期和特点，知道四季的形成和五带划分是由于地球公转而产生的，了解地球五道四季的形成和五带划分是由于地球公转而产生的，了解地球五带划分的依据。带划分的依据。 2.教学目标的确定教学

3、目标的确定v二是过程方法目标：通过教学使学生能够读图说出四季划分的依据二是过程方法目标：通过教学使学生能够读图说出四季划分的依据和五个热量带的名称范围。和五个热量带的名称范围。 v三是情感态度与价值观目标：通过观察地球的运动，说明物质是三是情感态度与价值观目标：通过观察地球的运动，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的，使学生养成科学的学习态度，运动的，物质的运动是有规律的，使学生养成科学的学习态度，初步树立起科学的宇宙观。初步树立起科学的宇宙观。 v四季的形成和五带的划分四季的形成和五带的划分3.重点、难点分析重点、难点分析 本节课重点：本节课重点： 确定依据：确定依据： 1、新课程标准的要

4、求、新课程标准的要求 2、教材内容、教材内容 本节课难点：本节课难点： 确定依据：确定依据：四季的形成和五带划分的原因四季的形成和五带划分的原因 一是一是教材，教材，四季的形成和五带的划分与地轴倾斜有关，十四季的形成和五带的划分与地轴倾斜有关，十分抽象，本身就是很复杂的问题。分抽象，本身就是很复杂的问题。 二是二是学生，学生，学生抽象思维能力还不够强，对此不容易理解。学生抽象思维能力还不够强，对此不容易理解。 4.教材处理教材处理详讲内容：详讲内容： 四季的形成和五带的划分四季的形成和五带的划分 确定依据：新课程标准的要求、本节教材的重点难点、学生确定依据：新课程标准的要求、本节教材的重点难点

5、、学生的的 知识基础及认知能力。知识基础及认知能力。1.讲练结合的启发引导式教学法讲练结合的启发引导式教学法2.利用多媒体动画演示法利用多媒体动画演示法 二、教学方法设计二、教学方法设计（一）教学方法（一）教学方法 确定依据：确定依据：1. 现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。与想象，解决问题，主动建构知识体系。 2. 根据根据“二期课改二期课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传精神，教师转变课

6、堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。3.利用动画可使抽象的地理事物简单化，使教学变的更形象，利用动画可使抽象的地理事物简单化，使教学变的更形象，更生动，提高教学课堂效率。更生动，提高教学课堂效率。 强化教学的直观性，帮助学生们理解记忆，提高教学课堂效率强化教学的直观性，帮助学生们理解记忆，提高教学课堂效率。 （二）教学手段的采用（二）教学手段的采用 在讲解的同时，充分利用多媒体课件演示，把多媒体信息在讲解的同时，充分利用多媒体课件演示，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上。如文字、图象、声音

7、等有机集成并显示在屏幕上。 确定依据：确定依据：三、学习方法引导三、学习方法引导1.青少年的生理特点青少年的生理特点.2.教师在教学中要教师在教学中要“授之于渔授之于渔”，培养学生独立获取知识的，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念的终生学习的目标能力，以实现新课程理念的终生学习的目标.依据依据：学法引导：学法引导：1.提出问题，引导合作讨论，提出问题，引导合作讨论，使学生在探究性学习中，掌握使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法.2. 向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学

8、生独立获取教给学生独立获取知识的方法知识的方法.四、教学程序四、教学程序激趣设悬激趣设悬导入新课导入新课(3(3分钟分钟) )课堂练习课堂练习反馈教学反馈教学(7(7分钟分钟) )归纳总结归纳总结突出重点突出重点(2(2分钟分钟) )创设情景创设情景探求新知探求新知(25(25分钟分钟) )布置作业布置作业学以至用学以至用(2(2分钟分钟) )3.2T（一）导入新课（一）导入新课(3分钟分钟)、什么是地球的自转？、什么是地球的自转？、地球自转的方向是什么？、地球自转的方向是什么？、地球自转的周期是多少？、地球自转的周期是多少？、地球自转产生了什么地、地球自转产生了什么地理意义？理意义？（一）新

9、课讲述（一）新课讲述地球绕着太阳地球绕着太阳的运动叫做地的运动叫做地球的公转球的公转 1.什么是地球什么是地球的公转？的公转？ 2.地球公转的方向地球公转的方向是如何的？是如何的？ 自自西向东绕西向东绕太阳转公转太阳转公转方向和自转方向和自转方向相同方向相同 一年一年自转自转以地以地轴为中心，周轴为中心，周期为一天。公期为一天。公转转以太阳以太阳为中心，周期为中心，周期为一年。为一年。 3.地球公转的地球公转的周期是多少周期是多少?4.地球自转和公地球自转和公转有什么不同转有什么不同?一、地球的公转一、地球的公转（一）新课讲述（一）新课讲述承转：承转：观察动画观察动画, 看看看看太阳直射点有何

10、太阳直射点有何变化变化? 结论：由于地球是倾斜着身子绕太阳做公转运动，太结论：由于地球是倾斜着身子绕太阳做公转运动，太阳直射点总是在北纬阳直射点总是在北纬23.5度和南纬度和南纬23.5度之间来回移动度之间来回移动，南北纬，南北纬23.5度称为南北回归线度称为南北回归线 3月月21日前后日前后，太阳光直射在，太阳光直射在赤道上，全球昼赤道上，全球昼夜长度相等，这夜长度相等，这一天称为春分日一天称为春分日，春分日前后的，春分日前后的3、4、5三个月三个月是北半球的春季是北半球的春季，春季北半球获，春季北半球获得的太阳光热适得的太阳光热适中，气温温和。中，气温温和。节气节气太阳直太阳直射的纬射的纬

11、度度北半球获得的北半球获得的太阳光热太阳光热北半球白昼北半球白昼时间时间 季节（月份）季节（月份）春分春分3 3、2121前后前后秋分秋分9 9、2323前后前后冬至冬至1212、2222前前后后夏至夏至6 6、2222前后前后北回归线北回归线赤道赤道南回归线南回归线赤道赤道接受光热接受光热 多多 ，气温，气温 高高过渡，温和过渡，温和接受光热接受光热 少少 ，气温，气温 低低过渡，温和过渡，温和最长最长昼夜平分昼夜平分最短最短昼夜平分昼夜平分夏季（夏季（6、7、8）秋季（秋季（9、10、11）冬季（冬季（12、1、2）春季（春季（3、4、5）北半球的四季，南半球相反北半球的四季，南半球相反北

12、极圈北极圈极昼极昼北极圈北极圈极夜极夜 夏至日北半球昼最长，夜最短，北极圈及以内地区出现极昼；冬至日北半球夜夏至日北半球昼最长，夜最短，北极圈及以内地区出现极昼；冬至日北半球夜最长，昼最短，北极圈及以内地区出现极夜。南北纬最长，昼最短，北极圈及以内地区出现极夜。南北纬66.5度是出现极昼极夜的界度是出现极昼极夜的界限，所以称为极圈。北纬限，所以称为极圈。北纬66.5度纬线称为北极圈。南纬度纬线称为北极圈。南纬66.5度纬线称为南极圈度纬线称为南极圈赤赤 道道0023.5023.5066.5066.50北北 回回 归归 线线南南 回回 归归 线线北北 极极 圈圈南南 极极 圈圈900900一一些

13、些重重要要的的纬纬线线五五带带的的划划分分赤 道0023.5023.5066.5066.50北北 回回 归归 线线南南 回回 归归 线线北北 极极 圈圈南南 极极 圈圈900900热 带北温带南温带北寒带北寒带南寒带赤 道23.5023.5066.5066.50北 回 归 线南 回 归 线北 极 圈南 极 圈900900热 带北温带南温带北寒带南寒带有太阳直有太阳直射现象射现象既无太阳直既无太阳直射射 又无极又无极昼极夜现象昼极夜现象既无太阳直既无太阳直射射 又无极又无极昼极夜现象昼极夜现象有极昼极夜现象有极昼极夜现象有极昼极夜现象有极昼极夜现象终年终年炎热炎热四季分明四季分明终年严寒终年严寒

14、四季四季分明分明终年严寒终年严寒天文特征天文特征 气候特征气候特征五带的划分五带的划分(列表归纳列表归纳)热带热带北温带北温带* *南温带南温带北寒带北寒带* *南寒带南寒带范围范围天文特征天文特征气候特征气候特征南北回归线南北回归线之间之间有直射阳光有直射阳光终年炎热终年炎热北回归线和北极北回归线和北极圈之间；南回归圈之间；南回归线和南极圈之间线和南极圈之间无直射阳光，无直射阳光，有极昼极夜现有极昼极夜现象象四季分明四季分明北极圈和北极北极圈和北极点之间；南极点之间；南极圈和南极点之圈和南极点之间间无直射阳光，有无直射阳光，有极昼极夜现象极昼极夜现象终年严寒终年严寒结合现实生活回答下列问题：

15、结合现实生活回答下列问题：(1)一年之中一年之中,和静每天中午太阳都升得一样高吗？什么季节升和静每天中午太阳都升得一样高吗？什么季节升得高一些？什么季节比较低？得高一些？什么季节比较低？(2)一年之中一年之中, 和静每天白昼的时间一样长吗和静每天白昼的时间一样长吗 什么季节较长什么季节较长 什什么季节较短。么季节较短。课后练习一：课后练习一：一、填空题一、填空题、 地球公转的轨道形状是地球公转的轨道形状是_，公转的方向是，公转的方向是_，公转的周期，公转的周期是是_。 2、太阳直射点在、太阳直射点在_之间来回移动。之间来回移动。、四季的形成与、四季的形成与_有关，春分日太阳直射有关，春分日太阳

16、直射_，夏至日太阳直，夏至日太阳直射射_，秋分日太阳直射，秋分日太阳直射_冬至日太阳直射冬至日太阳直射_、人们根据、人们根据_，把地球表面划分为五带：，把地球表面划分为五带： _， _， _， _， _课后练习二：课后练习二：v1. 从极圈以内到极圈到回归线之间再到南北回归线之间，热从极圈以内到极圈到回归线之间再到南北回归线之间，热量有什么变化？量有什么变化？v2. 划分热带的根据是什么？我们划分寒带的根据是什么？概划分热带的根据是什么？我们划分寒带的根据是什么？概括一下，我们划分五带的依据是什么？括一下，我们划分五带的依据是什么？v3.我们这里的房子阳台（北纬我们这里的房子阳台（北纬32度附

17、近）为什么一般都朝向度附近）为什么一般都朝向南方呢？南方呢？1、你学到了什么？、你学到了什么？2、你的体会是什么？、你的体会是什么？3、你掌握了什么？、你掌握了什么？ 课堂总结：课堂总结：地球的公转地球的公转周期周期:一年一年定义定义:地球绕着太阳的运动地球绕着太阳的运动公转意义公转意义板书设计板书设计方向方向:自西向东自西向东特点特点:地轴倾斜地轴倾斜,空间指向保持不变空间指向保持不变四季四季五带五带依据依据: 太阳直射的回归运动地球获得的太阳太阳直射的回归运动地球获得的太阳 光热变化光热变化,昼夜长短变化。昼夜长短变化。划分划分:春季（春季（35）夏季（）夏季（） 秋季（）冬季（）秋季（）

18、冬季（）依据依据: 有无直射阳光，有无极昼极夜现象有无直射阳光，有无极昼极夜现象划分划分:北极点北极点-北寒带北寒带-北极圈北极圈-北温带北温带-北回归线北回归线-热带热带- -南回归线南回归线-南温带南温带-南极圈南极圈-南寒带南寒带-南极点南极点 查阅资料找出我国大部分地区位于哪一个温度带查阅资料找出我国大部分地区位于哪一个温度带,这些温度带这些温度带对人民的生产生活有什么影响对人民的生产生活有什么影响?1.有利于巩固学生对知识的掌握有利于巩固学生对知识的掌握2.引导学生使用有效的手段学习引导学生使用有效的手段学习作用：作用：参考网站参考网站:中国气象局中国气象局 : http:/ : http:/ http:/ 关键词关键词: 中国温度带中国温度带 分布分布 影响影响说课完毕，谢谢大家说课完毕，谢谢大家 敬请指导敬请指导