儿童心理行为性疾病的诊治.ppt

《儿童心理行为性疾病的诊治.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿童心理行为性疾病的诊治.ppt（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、现在学习的是第1页，共33页l 在这个世界里，没有残缺的生命，只有残缺在这个世界里，没有残缺的生命，只有残缺的生命表现形态。人没有办法选择自己的生命的生命表现形态。人没有办法选择自己的生命形态，但每个人向往着美好的生命。生命总有形态，但每个人向往着美好的生命。生命总有渴望，哪怕是一朵残缺的花，也想献出全部芬渴望，哪怕是一朵残缺的花，也想献出全部芬芳，哪怕是一棵残缺的树，也要献出片片绿芳，哪怕是一棵残缺的树，也要献出片片绿荫荫现在学习的是第2页，共33页 随着社会文化经济的发展，通过广大儿科医务人员的努力，儿科医学在过去的数十年内取得了令人瞩目的成就： 1 儿童严重传染性疾病和感染性疾病减少，

2、2 营养不良等显著减少， 3 与之相关的各系统严重疾病也明显减少 。现在学习的是第3页，共33页l另一方面： 随着社会发展和节奏的不断加快，家长对子女的期望值的不断升高，儿童生活环境的改变，以及人们心理保健意识的不断提高， 医学模式正在向生物心理社会医学发生着转变。 现在学习的是第4页，共33页尽管在传统的儿科学领域还有着大量儿童健康尽管在传统的儿科学领域还有着大量儿童健康问题亟待解决，但是一个不争的事实就是儿科问题亟待解决，但是一个不争的事实就是儿科疾病谱正在发生重大的改变疾病谱正在发生重大的改变， 现在学习的是第5页，共33页 虽然儿童发育和行为问题并非“新发疾病”，儿童多动症、学习困难、

3、孤独症等发病率逐年上升，儿童发育与行为障碍已逐渐成为儿科学关注的重要问题，l发育行为儿科学（developmental behavioral pediatrics，DBP）应运而生。现在学习的是第6页，共33页l国家精神卫生规划中指出，目前我国受到情绪障碍和行为问题困扰的儿童约3000万，儿童已被列为重点干预人群。l如何看待这一重点人群面对的常见问题？l求医无门现在学习的是第7页，共33页l心理发育又称心理发展，指个体或种系从产生到死亡期间持续的有规律的心理变化过程。从物种发生史来看，心理是物质发展到高级阶段的属性，。大脑是心理活动的物质基础，客观现实是心理活动的内容和源泉，人通过一系列心理活

4、动在实践中能动地反映客观现实。 l 现在学习的是第8页，共33页儿童青少年心理的发展主要指从不成熟到成熟的过程。过程大体表现4个方面：一是反应活动从未分化向分化、专门化方向发展；二是反应活动从不随意性、被动性向随意性、主动 性方向发展；三是认知机能从认识客体的直接外部现象向认识事物的内部本质方向发展；四是对周围事物的态度从不稳定向稳定方向发展。现在学习的是第9页，共33页 心理发展包括动作、言语、认知、情绪、人格和社会适应性等方面。这些方面的发展相互影响。相互促成，同时又受不同年龄期生理发展水平、社会生活环 境的影响和制约。 现在学习的是第10页，共33页1 格塞尔所谓“成熟势力说”。支配儿童

5、心理发展的因素有二：成熟和学习。认为成熟与内环境有关，而学习则与外环境有关。儿童心理发展是儿童行为或心理型式在环境影响下按一定顺序出现的过程。这个顺序与成熟(内环境)关系较多，而与外环境关系较少，外环境只是给发展提供以适当的时机而已 。（双生子爬梯实验 ）现在学习的是第11页，共33页 2 精神分析对儿童发展心理学来说，弗洛伊德和他的后继者埃里克森影响最大。 弗洛伊德的性心理学说 强调了早年经历对个体毕生发展的重要性； 埃里克森接受并扩展了弗洛伊德的理论，第一次全景式地勾勒出了毕生发展的图景。他认为发展的每一个阶段都有其主要任务和矛盾，每一阶段任务完成和任务的解决有助于更好地进入下一阶段现在学

6、习的是第12页，共33页 3 行为主义和社会学习理论华生华生 刺激反应的学习过程，强调刺激和反应的连结 “给我一打健康的、发育良好的婴儿和符合我的要求的抚育他们的环境，我保证能把他们随便哪一个都训练成为我想要得任何类型的专家医生、律师、巨商，甚至乞丐和小偷，不论他的才智、嗜好、倾向、能力、禀性以及他的宗族如何 ”现在学习的是第13页，共33页 4 认知发展理论皮亚杰 认识或者说思维既不是单纯来自于客体，也不是单纯来自于主体，而是来自于主体对客体的动作，是主客体相互作用的结果。 在成长过程中，会不断的遇到外来刺激，通过同化与顺应机制不断地提高自身的认知结构。 儿童不是被动地接受者，而是有着丰富的

7、知识结构和积极的学习者。 现在学习的是第14页，共33页l 1 儿童强迫症：发生在儿童身上的强迫观念或强迫行为（发病率较成人少）。临床表现：和成年人有相似之处，如担心家门没锁好，确认后依然担心。由于强迫症多伴有焦虑、烦燥等情绪反应，因而在门诊，患儿往往会因为社会交往、学习效率、饮食睡眠等问题首先就诊，在问诊过程中逐步发现强迫症状。l现在学习的是第15页，共33页l 2 学校恐惧症：儿童出现长时间不去上学或害怕上学的现象，（女孩见多）。临床表现：孩子上学勉强，即使去学校也会找出逃学的理由，通常每天早上表现的次数较多且严重。父母若过多的强迫，则会出现强烈的情绪 反应。此病患儿一般不爱外出，在家尚可

8、坚持学习，甚至能应付考试。现在学习的是第16页，共33页 3 孤独症：是一类以严重孤独，缺乏情感反应，语言发育障碍，刻板重复动作和对环境奇特反应为特征的疾病。多见于男孩，男女比例为45：1。现在学习的是第17页，共33页 4 攻击行为：是指因为欲望得不到满足，采取有害他人、毁坏物品的行为。儿童攻击行为常表现为打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西(或玩具)等。儿童的攻击行为一般在36岁出现第一个高峰，1011岁出现第二个高峰。 现在学习的是第18页，共33页 5 选择性缄默症：是指已获得语言能力的孩子，因为精神因素的影响，在某些特定场合保持沉默不语。如在学校里不讲话，但在家里讲话。这种心理问题多

9、在3-5岁时起病。现在学习的是第19页，共33页 6 性识别障碍：是指儿童对自身性别的认识与自己真实的解剖性别相反，如男性行为特征像女性，或持续否认自己具有男性特征。多见于3岁以上的儿童。现在学习的是第20页，共33页l 7 分离性焦虑：是指6岁以下的儿童，在与家人，尤其是母亲分离时，出现的极度焦虑反应。男女儿童均可得病，与患儿的个性弱点和对母亲的过分依恋有关。儿童持久的出现强烈的担忧、烦躁不安情绪体验。患病率为1.65.4（女孩见多）且有上升趋势。现在学习的是第21页，共33页l临床表现1焦虑体验。患儿总体表现为不安、烦躁、不愉快，常为小事抱怨父母、抱怨周围环境或总是表现出不高兴、不满意，感

10、到精神紧张和无法放松。l2.不安行为。上课坐不住，注意力不能集中，学习效率低，学习成绩下降，行为退缩。常发脾气、易激动，不能控制的攻击亲人或自己，在校易和老师和同学发生冲突。现在学习的是第22页，共33页l3.躯体症状。因担心和焦虑而感到疲倦、精力衰竭；肌躯体症状。因担心和焦虑而感到疲倦、精力衰竭；肌肉紧张、头痛、胃痛。恶心、呕吐；睡眠障碍，食欲不肉紧张、头痛、胃痛。恶心、呕吐；睡眠障碍，食欲不佳、排泄习惯紊乱；遗尿。佳、排泄习惯紊乱；遗尿。4.恐怖症状。不敢走夜路、不敢独处。恐怖症状。不敢走夜路、不敢独处。5.强迫症状。不放心、反复检查；个别出现学校恐惧、强迫症状。不放心、反复检查；个别出现

11、学校恐惧、拒绝上学，拒绝上学，治疗建议：给予患儿更多的关怀。批评以委婉为宜，治疗建议：给予患儿更多的关怀。批评以委婉为宜，对其微小进步也予以鼓励。对其微小进步也予以鼓励。l心理治疗（对患儿及家属）、松弛疗法、生物反馈疗法心理治疗（对患儿及家属）、松弛疗法、生物反馈疗法对康复有效。对康复有效。l重在医生指下使用抗焦虑剂、三环类抑郁剂、重在医生指下使用抗焦虑剂、三环类抑郁剂、5羟色羟色胺等药物治疗。胺等药物治疗。现在学习的是第23页，共33页 8 儿童癔症：以情感爆发或躯体功能障碍为主要临床表现的儿童疾病。 临床表现：幼儿期患儿往往表现出原始的情绪反应，如大哭大闹、屏气、面色苍白、大小便失控；学龄

12、患儿则表现出烦躁、冲动、乱扔东西或地上乱滚等，甚至出现躯体功能障碍。现在学习的是第24页，共33页 9 儿童多动症：又叫感觉统合失调症。多发生于现代社会。10%-30%的儿童存在不同程度的感觉统合失调。 症状：上课不专心听讲，爱搞小动作，作业拖拉，丢三拉四。自己也想注意听讲，但就是管不住自己。有的孩子还有动作不协调、情绪多变、脾气暴躁等特点。 现在学习的是第25页，共33页l 10 儿童神经质：也称发脾气。指儿童在受到挫折或某些要求不能得到满足时，表现出神经质的行为和情绪变化。 现在学习的是第26页，共33页 11 抽动症：指局限于身体某一部位的一组肌肉或两组肌肉出现抽动。表现为眨眼、挤眉、皱

13、额、咂嘴、伸脖、摇头、咬唇和模仿怪相等，多见于5岁以上的儿童，男孩多于女孩。现在学习的是第27页，共33页 12 睡眠障碍 睡行症： 梦魇：指从噩梦中惊醒，能生动地回忆梦里的内容，回忆恐怖的梦境而引起焦虑或恐怖发作。 夜惊： 儿童功能性遗尿症 发作性睡病现在学习的是第28页，共33页l拔毛癖l依赖行为l神经性呕吐l屎尿失控症l吮吸手指l屏气发作l口吃l神经性尿频 现在学习的是第29页，共33页 1早产儿、低体重儿等高危儿的早期干预脑性早产儿、低体重儿等高危儿的早期干预脑性瘫痪；瘫痪；2550遗留有严重的认知和行为遗留有严重的认知和行为缺陷，如智能低下、发育迟缓和学习困难缺陷，如智能低下、发育迟

14、缓和学习困难等等 2注意缺陷多动障碍（注意缺陷多动障碍（attention deficit hyperactivity disorder，ADHD）注意）注意缺陷多动障碍缺陷多动障碍现在学习的是第30页，共33页l3学习障碍学习障碍l学习障碍（learning disabilities，LD）是一组异质性综合征，指智力正常儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面的基本心理过程存在一种或一种以上的特殊性障碍，推测是中枢神经系统的某种功能障碍所致。这类儿童不存在感觉器官和运动能力的缺陷，学习困难亦非原发性情绪障碍或教育剥夺所致。LD包括阅读障碍、计算障碍、书面表达障碍和未注明的学习障碍。 现在学习的是第31页，共33页 4 4 感觉统合失调及感觉统合训练感觉统合失调及感觉统合训练 5 5 慢病儿童的心理行为问题与早期干预慢病儿童的心理行为问题与早期干预 罕见的染色体异常到类风湿关节炎、癫痫、罕见的染色体异常到类风湿关节炎、癫痫、哮喘、青少年型糖尿病和恶性肿瘤等哮喘、青少年型糖尿病和恶性肿瘤等 现在学习的是第32页，共33页感谢大家观看8/23/2022现在学习的是第33页，共33页