初中语文人教版九年级上册《出师表》教学课件PPT模板下载.pptx

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1、诸葛亮,出,师,表,人,教,版,九,年,级,初,中,上,册,语,文,第一课时教学,教学导入,壹,贰,叁,肆,第二课时教学,文言字词归纳,教学导入篇,壹,今天我们要学习的是：千古名篇，家喻户晓的出师表。该课出现在人教版九年级语文上册的第六单元，该单元的课文大部分选自历史著作，学习这些文章不但可以增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气、忠贞。 出师表是一篇情辞意切、感人肺腑，让人赞不绝口的文章。三国著名政治家诸葛亮，通过表文的方式表达了自己对刘氏父子的忠贞，表中建议，既是安定后方的措施，也是施政的正理叙述生平及出师北伐表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心，更是慷慨深沉，动人心魄。人如其文，诸葛亮

2、的一生正是为蜀汉江山鞠躬尽瘁，死而后已的一生。,教材简述,教学目的,1,提升学生对中国古代文言文的知识与认知能力,2,3,4,了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张,积累词语，丰富文言词汇,积累名言警句，实现全文熟练背诵,教学重点,1,理清文章的思路，深刻理解诸葛亮的政治主张,2,3,掌握本文寓情于理、寓情于事的写作手法,领会诸葛亮对“蜀国”的忠诚，从而增强学生的责任感、使命感，立志做社会上用的人,作者简介,诸葛亮（公元181234年），字孔明，琅邪郡阳都县（今山东省沂南县）人，是三国时期杰出的政治家和军事家。 早年避乱于荆州，隐居陇亩，藏器待时。建安十二年（公元207年）十月，刘备三顾茅庐，始

3、出。,公元223年刘备死后，后主刘禅袭位，诸葛亮尽心托孤，被封为武乡候，主持朝政。诸葛亮志在北伐，于是东连孙吴，南收孟获，频年出征，与曹魏交战，最后因病卒于五丈原。有诸葛武侯集,诸葛亮对他纵谈天下形势，并建议刘备联合孙权，抗拒曹操，以益州为基地，兴复汉室，此后一直佐刘备。建安十三年即联孙权，在赤壁打败曹操，取得荆州，西取益州，建立蜀汉，拜为丞相。,何谓“表”,表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯谏逐客书。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（文心雕龙）此外，还有一种专议朝政

4、的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。出师表是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。,这篇表文以议论为主，兼用记叙和抒情。历史上有前出师表和后出师表，通常所说的出师表一般指前出师表。,为什么要上“表”,诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，公元221年，刘备在夷陵被吴国击败蜀国实力大损。公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。公元227年，蜀汉经诸葛亮励精图治，逐步从夷陵惨败中恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方。 为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏，夺取中原，意图复兴汉室。 但诸葛亮当时感到后主暗昧懦弱，颇有内顾之忧。因此，

5、诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。,第一课时教学,贰,先帝创业未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣，不懈于内；忠志之士，忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。,第一段原文,先帝统一中原的大业还没有完成一半，却在中途去世了。现在，天下已分成魏、蜀、吴三国，我们蜀国贫困衰弱，这确实是到了形势危急，决定存亡的关键时刻。熊猫，侍卫大臣们在朝廷内

6、毫不懈怠，忠诚有志的将士在边境上舍身作战，原来（他们）是追念先帝在世时对他们的特殊待遇，想报答它给陛下。陛下确实应该扩大圣明的听闻，发扬光大先帝留下的美德，发扬扩大有抱负人的志气；不应该随便地看轻自己，说话不恰当，以致堵塞忠臣进谏的道路。,第一段译文,1、 通过本段可知，当时蜀国面临怎样的形势？ (1)当时的不利形势是： 先帝创业未半而中道崩殂，天下三分，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。 2)当时的有利形势是： 内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。 这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤

7、德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。,2、 本段文中先后两次提及先帝刘备，目的何在？ 意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明,文章探究,3、 本段提出了什么样的建议？ 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气,4、 本段对国君进行了怎样的规劝？ 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路,文章探究,小结：本段分析当前形势，提出：“广开言路”的建议。,宫中府中， 俱为一体， 陟罚臧否， 不宜异同。 若有作奸犯科及为忠善者， 宜付有司论其刑赏， 以昭陛下平明之理， 不宜偏私， 使内外异法也。,第二段原文,宫禁中的侍臣、各府署的臣僚都是一个整体，赏罚褒贬，不应有所不同。如有作恶违法的人，或行为忠善

8、的人，都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖，以显示陛下处理国事的公正严明。不应该有所偏爱，使宫内宫外执法不同。,第二段译文,1、 作者在本段提出的建议是什么？ 严明赏罚；“宫中”“府中”不应异法,2、 如何具体执行？ 若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏,3、 “内外异法”内外各指什么？ 特指“宫中”“府中”,文章探究,小结：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。,侍中、 侍郎郭攸之、 费祎、 董允等， 此皆良实， 志虑忠纯， 是以先帝简拔以遗陛下。 愚以为宫中之事， 事无大小， 悉以咨之， 然后施行， 必得裨补阙漏， 有所广益。 将军向宠， 性行淑均， 晓畅军事， 试用之于昔日， 先帝称之曰

9、能， 是以众议举宠为督。 愚以为营中之事， 悉以咨之， 必能使行阵和睦， 优劣得所。,第三、四段原文,侍中郭攸之、费祎、董允等人，都是善良诚实、心志忠贞纯洁的人，因此先帝选拔他们留给陛下。我认为宫中之事，无论大小，都去咨询他们，然后施行，必能弥补缺失，集思广益。 将军向宠，心性品德善良平和，又通晓军事。过去经过试用，先帝称赞他很有才能，因此众人商议推举他做中部督。我认为禁军营中的事都去咨问于他，必能使军队和睦，不同才能的人各得其所。,第三、四段译文,1、 举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？ 郭攸之、费讳、董允等。此皆良实，志虑忠纯。,文章探究,2、 提出亲贤的具体作法是什么？ 宫中之事，事无大

10、小，悉以咨之，然后施行。,小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。,亲贤臣， 远小人， 此先汉所以兴隆也； 亲小人， 远贤臣， 此后汉所以倾颓也。 先帝在时， 每与臣论此事， 未尝不叹息痛恨于桓、 灵也。 侍中、 尚书、 长史、 参军， 此悉贞良死节之臣， 愿陛下亲之信之， 则汉室之隆， 可计日而待也。,第五段原文,亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣。这是后汉之所以衰败的原因。先帝在世时，每次与臣谈论这事，未尝不叹息而痛恨桓帝、灵帝时期的腐败。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞善良、守节不逾的大臣。希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的复兴，就会指日可待了。,第五

11、段译文,1、 本段的中心句是？ 亲贤臣， 远小人， 此先汉所以兴隆也； 亲小人， 远贤臣， 此后汉所以倾颓也,文章探究,2、 提出亲贤的具体作法是什么？ 宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。,小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。,以上第15段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。,小结,第二课时教学,叁,臣本布衣， 躬耕于南阳， 苟全性命于乱世， 不求闻达于诸侯。 先帝不以臣卑鄙， 猥自枉屈， 三顾臣于草庐之中， 咨臣以当世之事， 由是感激， 遂许先帝以驱驰。 后值倾覆， 受任于败军之际， 奉命于危难之间， 尔来二十有一年矣。,第六段原文,我原本一个平民，在

12、南阳亲自耕田。只想在乱世里苟全性命，不求在诸侯间扬名显身。先帝不因为我卑微鄙陋，而委屈自己，三次到草庐中来拜访我。向我询问天下大事，由此使我感动奋发，而同意为先帝奔走效力。后来遭遇失败，我在军事失利之际接受任命。形势危急之时奉命出使，从这以来二十一年了。,第六段译文,1、 感激”的原因是什么？ 先帝不以臣卑鄙， 猥自枉屈， 三顾臣于草庐之中， 咨臣以当世之事。 2、文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？ 臣本布衣， 躬耕于南阳， 苟全性命于乱世， 不求闻达于诸侯 3、哪句话概括了与先帝患难与共的历史？ 后值倾覆， 受任于败军之际， 奉命于危难之间， 尔来二十有一年矣。,文章探究,先帝知臣谨慎，

13、 故临崩寄臣以大事也。 受命以来， 夙夜忧叹， 恐付托不效， 以伤先帝之明， 故五月渡泸， 深入不毛。 今南方已定， 甲兵已足， 当奖率三军， 北定中原， 庶竭驽钝， 攘除奸凶， 兴复汉室， 还于旧都。 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 至于斟酌损益， 进尽忠言， 则攸之、 祎、 允之任也。,第七段原文,先帝知道我做事谨慎，所以临终把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息。惟恐托付的事不能完成，有损于先帝的英明。因此五月渡泸南征，深入不毛之地。现在南方已经平定，兵甲已经充足，我应当勉励统率三军，北定中原，以便竭尽我拙劣的能力。扫除奸邪、兴复汉室、返还旧都。这是我用以报答先帝尽忠陛下的职

14、责，至于处置日常之事，决定取舍损益，毫无保留地贡献忠言，那是郭攸之、费祎、董允的责任。,第七段译文,1、 亮夙夜忧叹的原因？ 恐托付不效，以伤先帝之明 2、表明伐魏时机成熟的句子？ 今南方已定，兵甲已足,文章探究,愿陛下托臣以讨贼兴复之效， 不效， 则治臣之罪， 以告先帝之灵。 若无兴德之言， 则责攸之、 祎、 允等之慢， 以彰其咎； 陛下亦宜自谋， 以咨诹善道， 察纳雅言， 深追先帝遗诏， 臣不胜受恩感激。 今当远离， 临表涕零， 不知所言。,第八、九段原文,希望陛下把讨伐汉贼、兴复汉室的任务交给我去完成；若不能完成，就治我的罪，以告于先帝的英灵。如果不能进献增进圣德的忠言，那就责备郭攸之、

15、费祎、董允的怠慢。已表明他们的过失。陛下也应当谋求自强，征询臣下的意见，考察并采纳正确的言论，深思先帝的遗诏。臣蒙受大恩，不甚感激。 现在即将远离，一边写表，一边流泪，真不知该说些什么。,第八、九段译文,1、第一句照应上段哪一句？ 奖率三军，北定中原 2、第二句前半句照应上段哪一句？ 斟酌损益，进尽忠言 3、第二句后半句照应第一段哪一句？ 开张圣听 4、哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效， 不效， 则治臣之罪， 以告先帝之灵。,文章探究,69段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主

16、，并激励其发愤图强。,小结,1、除了此文之外，你对诸葛亮的了解有那些?,课堂作业,2、以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小作文?,3、熟练背诵全文?,文言字词归纳,肆,殂（c） 陛（b） 以塞（s）忠谏 陟（zh） 臧否（zngp） 攸（yu） 以遗（wi） 陛下 咨（z）稗（b） 阙（qu）漏 颓（tu） 桓（hun） 猥（wi） 危难（nn） 二十有（yu）一年 夙（s） 驽（n） 攘（rng） 彰（zhng） 咎（ji） 诹（zu） 涕（t）,课文生字,一词多义,1、中 而中道崩殂（半，形容词） 宫中府中（内，里，中间，方位名词。下文“愚以为宫中之事”、“愚以为营中之事”中“中”同此） 2、

17、道 而中道崩殂（路，途，名词） 以咨诹善道（道理，名词）,一词多义,3、分 今天下三分（分开，动词） 而忠陛下之职分也（名分，职分，名词。读fen） 4、然 然侍卫之臣不懈于内（然而，可是，转折连词） 然后施行（这样，指示代词） 5、遗 以光先帝遗德（遗留，动词。下文“深追先帝遗诏”中“遗”同） 以遗陛下（给予，动词）,一词多义,6、有 若有作奸犯科（有，与“无”相对，动词。下文“有所广益”中“有”同此） 而来二十有一年矣（通“又”用来连接整数与零数，数词） 7、论 宜付有司论其刑赏（判定，动词） 每与臣论此事（谈论，议论，动词） 8、明 以昭陛下平明之理（严明，形容词） 以上先帝之明（英明，

18、圣明，形容词）,一词多义,9、行 然后施行（做，执行，动词） 性行淑均（品德，品行，名次） 必能使行阵和睦（行列，这里指军队，名词） 10、能 必能裨补阙漏（能够，助动词。下文“必能使行阵和睦”中“能”同此） 先帝称之为能（能干，有才能，动词）,一词多义,11、所 有所广益（的动词，特殊的指示代词。下文“此先汉所以兴隆也”、“此后汉所以倾颓也”、“此臣所以报先帝”中“所”均为特殊的指示代词，具体的指代对象可以从上下文来体会） 优劣得所（地方，处所，名词） 12、当 咨臣以当世之事（正在的时候，介词。下文“今当远离”中“当”同此） 当奖率三军（应当，应该，助动词）,一词多义,13、任 受任于败军

19、之际（任用，委任，动词） 则攸之、祎、允之任（责任，职责，名词） 14、临 故临崩寄臣以大事也（将要，副词） 临标涕零（本义为照着字画摹仿，这里是谦虚的说法，实际是写的意思。动词）,一词多义,15、效 恐托付不效（奏效，有效果，动词。下文“不效则治臣之罪”中“效”同此） 愿陛下托臣以讨贼兴复之效（效果，名词） 16、言 进尽忠言（话，言论，名词。下文“若无兴德之言”、“察纳雅言”中“言”同此） 不知所言（说，动词）,一词多义,17、以 故临崩寄臣以大事也。介词 把 先帝不以臣卑鄙。介词 因 以光先帝遗德。连词 表目的 来，用来 以塞忠谏之路也。连词 表结果 以致 受命以来。连词 表时间 以,一词多义,9、行 然后施行（做，执行，动词） 性行淑均（品德，品行，名次） 必能使行阵和睦（行列，这里指军队，名词） 10、能 必能裨补阙漏（能够，助动词。下文“必能使行阵和睦”中“能”同此） 先帝称之为能（能干，有才能，动词）,