新版人教版语文一年级上册第二单元教学设计.doc

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1、课 题汉语拼音 o e设计者何利教者课 型拼音课时2时间年 月 日总课时第 周星期第一课时教学目标1.学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。2.认识四线格，学会在四线格里写a、o、e三个韵母。教学重难点学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。认识四线格，学会在四线格里写a、o、e三个韵母。教学准备教学课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航1.听说过阿里巴巴的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？和我一起读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。2.只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。今天这节课，我们就一起走进汉语拼音的第一

2、课。破冰前行一、出示课件 看图激趣茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。它叫醒了谁呢？叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；（让学生看图后畅所欲言。）二、自主探究，学习新课出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。（一） 学习“a”1.师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！谁能像她一样唱一唱？然后师板书“”。2.教师示范发的音，边读边讲发音方法和发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。3.学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可

3、以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。”4.再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。5、多形式练读：学生试着发音；师正音，范读；生自由读；指名读。(二)学习(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o(三)学习(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍

4、微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e e e。四、教写a、o、e三个单韵母。1认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。3教学生书写。（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“左半圆”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“竖右弯”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖

5、后，分几步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“e”。教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。学海泛舟1. 在周围找一找和、o 、e长得像的事物。2. 和其他小朋友一起读一读这节课学习的拼音字母。3. 书写学习的三个拼音字母。板书设计第二课时教学目标1.认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。2.会写带声调的韵母。教学重难点认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。会写带声调的韵母。教学准备教学课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航1.多形式认读

6、a、o、e三个单韵母。2.跟着老师读儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。破冰前行一、学习声调1.认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”。2.练习读、o、e的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。 (3)联系日常生活，教师引导用带调的、o、e组词。阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊，伟大的祖国!噢，我懂了。哦，是这样吗? 哦!我明白了。 飞蛾额头恶心饿了凶恶三

7、、游戏巩固1.给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2.教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。四、课堂总结：表扬本节课表现好的同学。学海泛舟指导书写1.老师范写带调的韵母。2.学生练习书写，老师巡视指导。板书设计教学反思课 题汉语拼音 i u 设计者何利教者课 型汉语拼音课时2时间年 月 日总课时第 周星期第一课时教学目标1.学会iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读iu三个单韵母

8、的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学重难点学会iu的音、形，与其四声。i在标调时头上去点，在标调时头上有点。教学准备教学课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航1.游戏：神耳朵。看老师的口形，举出相应的卡片。开火车认读带声调的aoe。2.师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母。它们是谁呢？请看图：明明帮妈妈晾晒好衣服，就趴在小河边看乌龟和小鱼在水里快乐地游来游去。今天我们要学习的新字母就藏在图里，让我们把它们找出来吧！破冰前行一、学习字母i（一）出示图1学习字母的音问：图上画的是什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音

9、时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i，学生学读i（多叫几位学生单独读，发现问题与时纠正。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？（三）指导书写学生观察书上的范例，说说该怎样写。老师相机点拨，范写指导。讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。强调：圆点不要点得又大又黑。学生练习书写，老师巡视指导。二、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌龟的“乌”，学习u）讲：乌龟的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u，学生学读u（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：

10、字母u与图上的什么地方很相像？（乌龟的壳的样子与u相似。）问：从字形上看u还像生活中的哪些事物呢？（喝水的杯子）（三）指导书写学生观察书上的范例，说说该怎样写。老师相机点拨，范写指导。学生练习书写，老师巡视指导。三、学习字母（一）出示图3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习）讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读，学生学读。（二）观察挂图学习字母的形问：字母与图上的什么地方很相像？（鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。）四、学习iu的四声板书：，（一）练习读：1.按顺序读iu的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（y）阿姨的“姨”（y

11、）椅子的“椅”（y）容易的“易”（y）乌龟的“乌”（w）姓吴的“吴”（w）五个的“五”（w）错误的“误”（w）小鱼的“鱼”（y）下雨的“雨”（y）3.打乱顺序读四声。4.请学生当小老师领读。5.游戏巩固iu四声的读法。（二）指导iu四声的写法强调：i在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。学海泛舟1.练习朗读这节课学习的字母。2.认真书写这节课学写的字母。板书设计第二课时教学目标1.学会声母y w和整体认读音节yi wu yu与其四个声调。2.学会y w和i 相拼的音节。教学重难点学会整体认读音节yi wu yu，学会y w和i u相拼的音节，

12、知道y和相拼的特殊规律。教学准备教学课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航1.小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？（把六个单韵母卡片依次贴在黑板上，指名读。）2.我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念：单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、，a是老大，是小弟。（边拍手边念）破冰前行一、认识y w1.今天我们要来认识两个和iu很像的朋友，他们的名字叫声母。板书y w2.比较读音听一听iy uw有什么区别？老师范读。听出他们都有什么异同了吗？（读音很像，但是韵母的发音要长又响，而声母的发音要短又轻。）3.我会读哪些小朋友能够用自己的朗读来区别清楚他们？指名读4.看一看yw像什么？儿

13、歌记忆：一个树杈yyy，屋顶相连www。5.写一写看一看y w在四线格中怎么写？老师范写，提醒都有两笔。学生写一写，老师巡视帮助。三、认识yi wu yu1.讲故事引出yi wu yu。有一天，单韵母i u 三个小朋友要出去玩，可他们年纪小，不认识路，怎么办呢？他们就请大y和大w来带路，大y带着小i一块儿往外走，就成了音节yi（念yiyiyi）。大w带着小u往外走就成了wu（念wuwuwu）。小没有人带，急得哭了，两滴眼泪往外流，大y说：“好吧，我再带一个，可你得把眼泪擦掉。”小高兴地把眼泪擦掉，就成了音节yu（念yuyuyu）。强调：yi wu yu他们的名字叫做整体认读音节。2.读一读他们

14、的读法和韵母i u 一样，你试着读读看。出示四声调，在反复、多形式抽读。试一试：w云飞，下y啦， y下班回不了家，来了y个小w wa，他把雨衣送给她。3.拼一拼出示图上的音节yi wu yu 跟老师一起拼一拼。4.我是个故事大王为什么跟上了y以后，为什么两点不见了呢？你还能编个故事吗？（指名讲故事）学海泛舟1. 练习朗读本节课学习的字母和音节。2. 抄写本节课学习的字母和音节。板书设计教学反思课 题汉语拼音 b p m f设计者何利教者课 型汉语拼音课时3时间 年 月 日总课时第 周星期第一课时教学目标1.学会b p 两个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会声母b p与单韵母a拼成音节的方

15、法。教学重难点学会b p 四个声母，读准音，认清形，正确书写。学会声母b p与单韵母a拼成音节的方法。教学准备教学课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航1.“拍手念儿歌”牙齿对齐：；嘴巴突突：；口吹哨子： 。加拍手伴奏。）2.小朋友们。你们喜欢旅游吗？跟爸爸、妈妈外出旅游了吗？你们都去过了哪些地方？3.出去旅游多开心呀！不过还要注意保护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。我提菠萝快跟上，爱护大佛不要摸。（可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”“ 菠萝”“摸”）4.今天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里。板书课题：b p m f 破冰前行一、看图学习b p（一）学习声母b的读

16、音。1.出示课件文中的插图。说说图上画了什么？山坡上有一座大佛，来参观的人很多。爸爸拄着拐棍，我拿着菠萝，我们一边走，一边看。山下，两个小朋友在门洞玩摸瞎的游戏。2.出示声母卡片，告诉学生菠萝的“萝”和我们今天要学的“”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。（2）个别读，师正音。（3）启发记忆字形：像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像的样子？（4）根据图画，为声母编顺口溜。大家一起读一读。”（二）学习声母p的读音。1. （我和爸爸爬山坡）出示声母卡片P，告诉学生山坡的“坡”和我们今天要学的“P”发音是一样的，不过它是声

17、母，发音的时候要读得轻些、短些。2.自己试着读读看。请大家拿着薄纸在嘴前读，注意看看有什么发现，再读读b比较一下。3.开火车练习发音。4.区分“b”和“p”。 （出示字卡）（1）你们看b和p哪里相同，哪里不同呢？学生自编儿歌。(右下半圆，bbb. 右上半圆，ppp.)（b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b站着p。）（2）（师拿一张纸，放在嘴前，对着它发音b、p）生注意观察，你发现什么了？我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。（生练习）（三）识记字形，指导书写。1.观察插图，四人小组讨论：如何记住字形；b p的字形有什么相同和不同点；念顺口溜边念边书空：右下半圆bbb，右上半圆ppp 2.观

18、察交流b p在四线格中的位置。3.教学新笔画：右半圆，学生书空。4.按笔顺书写。（四）学习b p与a的拼音方法。1.游戏“帮拼音找家”，渗透拼音分类。（出示教具，贴在黑板上）这是“声母”的家，这是“韵、母”的家。一些声母朋友和韵母朋友找不到家了，让我们帮助它们，把它们送回家吧。（老师把a、o、e、i、u、b、p、m、f等拼音字母放到坐得最端的小朋友桌上送信游戏）如果送对了我们就拍着手说：“对对对，aaa。”如果送错了，我们拍着手说：“错错错，再想想。”（生做游戏）2.游戏“欢乐对对碰”，学习拼读音节。声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。下面让我们再和它们一起做个游戏吧！游戏的名字叫“欢乐

19、对对碰”。（师分别从中取出一个拼音字母，b、a）让声母和韵母快乐地猛碰到一起，你看！会碰出什么音节来？（学生试读音节，教师相机指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）拼读课件中出现的音节。3.游戏“拼音魔方”，练习拼读音节，渗透识字。教师拿出“拼音魔方”，即一个盒子的不同面分别写着b、p,另一个盒子的不同面分别写着、。让它们分别碰在一起，练习带调拼音。学生拼到b、b、b、b时，教师分别出示以下课件：图片（1）猪八戒拿着8的卡片。图片（2）小孩拔萝卜。4.练习拼读音节看课本：bb八个苹果 bb拔草bb火把 bb爸爸学海泛舟1.开火车读拼音卡片。2.布置作业：（1）熟读声母与音节。（2）抄写字母与音

20、节。板书设计第二课时教学目标1.学会m f 两个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会声母m f与单韵母拼成音节的方法，能带调读相关音节。教学重难点学会声母m f与单韵母拼成音节的方法，能带调读相关音节。教学准备教学课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航1.开火车认读a的四声卡片和ba pa的四声卡片。2.听音拿卡片。破冰前行一、学习声母m的读音。1.看图，这两个小朋友在干什么？2.联系生活实际，用“摸”说话，导出m的读音。把摸人的“摸”读得轻短一点，就是声母m的读音。3.老师范读，学生观察，模仿发音，体会气流是从鼻腔出来的。4.学生练习发音二、学习声母f的读音1.看图导出字音，图上画的

21、什么？2.你们能用“佛”字组词吗？大佛的“佛”读成一声，读得轻一点，就是声母f的读音。3.注意看老师读这个音的口型，同桌模仿，互相检查是否正确。4.学生模仿发音，齐读，指名读。三、记忆声母m f的字形，指导书写。1.小组讨论怎么记字形。2.动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个字母的形？如：两个门洞mmm,伞柄向上fff;一根拐杖fff.3.教学新笔画，学生跟着书空。4.学生观察声母m f的笔顺和位置，老师范写，学生书空。四、声母m f和韵母a o i u的拼读练习1.自己拼读。2.教师出示音节，学生自己拼读，不会可以找同桌、找小组同学帮忙。老师检查，学生提出问题，大家帮助。学海泛舟游戏：学生

22、持卡片，一生读声母，一生读韵母，全班拼读。板书设计第三课时教学目标1.学会声母b p m f与单韵母拼成音节的方法，能带调读相关音节。2.会读轻声，认识“爸”“妈”两个字。教学重难点学会声母b p m f与单韵母拼成音节的方法，能带调读相关音节。会读轻声，认识“爸”“妈”两个字。教学准备教学课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航单韵母o i u与声母m f交朋友后，他们也想跟b p交朋友，我们一起帮他们成为好朋友，好吗？破冰前行一、自主拼读，竞赛指导：1.出示音节，自己拼一拼、读一读（出示b p分别与o i u拼成音节的过程与结果，如bo bo；其余略）。同桌相互正音，老师再纠正；开火车检

23、查拼读，多次纠正，掌握拼读方法。2.游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母 ，周围是韵母 。学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。（1）小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。）（2）选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士帽。（3）给音节组词。自己练习拼读，并给音节组词或说一句话。3.抽学生读，愿意读哪一组就哪一组。二、看图读拼音认字，体验学习成功的乐趣 爸、妈、我同桌或小组合作学习：小朋友们，你们学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字，认识很多的生字娃娃啦！1.请看图，读读图上的音节，相互说一说：图上画着谁，他们在干

24、什么？（1）出示课件，一张小玲同学的全家福。问小玲，照片上有谁？在干什么？（2）会拼读的音节自己拼一拼。（3）依次出示生字卡片，师领读，生跟读。（4）个别读，师正音。（5）去掉拼音认读生字。（开火车读）（6）拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？在干什么？（7）用自己的话讲一讲文中插图画了什么？2.学生认读词语“爸爸、妈妈”。你能用什么办法记住这几个字？3.指导轻声的读法。细心的小朋友，你有没有发现“爸爸”这个词语中，第一个爸和第二个爸的读音有什么不一样？“妈妈”呢？教会学生读轻声。生活中，你还碰到过这样的读音吗？ 4.聪明的孩子们，你们能用“爸爸”或“妈妈”说一个句子么？

25、谁又能用上这两个词说句子呢？ 学海泛舟把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。板书设计教学反思课 题汉语拼音d t n l设计者何利教者课 型汉语拼音课时3时间 年 月 日总课时第 周星期第一课时教学目标看图学习d t n l 4个声母，读准音，记住形，能在四线格中正确书写。教学重难点分辨b和d 、n和m、t和f的音和形教学准备教学课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航1.抽读b p m f四个声母。2.听音取卡片b和p，说说记忆方法。3.抽读单韵母，重点复习“e”的发音。破冰前行一、学习声母d t n l 听说“b p m f”和同学们成了好朋友，声母家族的“d

26、t n l”（教师出字母）也藏在艺术节的表演中，等着小朋友们把它们找出来呢？ 1.看图找声母。 （1）师：请小朋友们仔细看图，用自己的话说一说你都看到了什么？学生用自己的话说说自己看到的内容。（庆祝艺术节的演出非常精彩。好看的是丽丽的独舞。她手举小伞，动作轻盈。明明打架子鼓为她伴奏。）（2）师：小朋友们仔细观察今天要学习的四个声母的模样，在图里把它们找出来，才能和它们交朋友哦。2.学生汇报在图中找到的声母，并依次学习。（1）学习声母“d”：鼓和鼓槌挨一起 教师示范发音，学生模仿，同桌互相检查发音情况，开火车认读。 记忆字形：指导看图，图与字母哪些地方相象，编顺口溜（鼓和鼓槌d d d）。比较字

27、形：bd，学生自由说说。说一说：我们的生活中哪些地方有这个音呢？指导书写：学生观察四线格，说笔顺，教师示范，学生书写。（2）学习声母“t”：伞把朝下 学生从图中找出与t相似的地方，教师示范发音，学生练读，比较d t的发音，体会送气和不送气。与图上比较字形，编儿歌：伞把朝下t t t记忆字形，比较：ft指导书写。（3）学习声母“n l”引导学生看图，引出l的发音。出示卡片，抽生当小老师把这个读音教给小伙伴。看图记忆字形。继续看图，引出n的音指导发音，区别nl的发音的不同，用手轻捏鼻梁，发n音，手指有微微颤动感，l没有。观察图，记n的字形，比较nm，指导书写。4.教师总结谈话，让学生体会学习的乐趣

28、。学海泛舟1. 和小朋友一起读一读本节课认识的声母。2. 认真写一写本节课学习的声母，把它们工整、美观。板书设计第二课时教学目标学习声母d t n l和单韵母拼成音节的方法，练习带调拼读。教学重难点能正确拼读音节。教学准备教学课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航1.抽读卡片：声母d t n l；韵母：a e i u 2.认读带调韵母。破冰前行学习声母d t n l和单韵母相拼的方法。师：接下来，声母d t n l要玩找小朋友的游戏。1.师：声母d t n l找到了哪些朋友呀？（以游戏的方式让学生扮演声母和不带调的韵母，玩找朋友的游戏，找到之后让学生拼一拼）2.师：小朋友们真棒，让声母和韵

29、母成了好朋友，不过韵母宝宝可淘气啦，它们戴上了音调小帽来到书本上了，小朋友们还能找拼出它们的新名字吗？小组练习拼读书中音节。检查拼读效果：小组比赛开火车，课件游戏拔萝卜，教师出示拼音卡片学生抢读。3.重点强调： n l和韵母相拼 教师谈话激发兴趣，引出n l和单韵母拼音。 出示小黑板，认读n l 和单韵母a e i u 相拼的音节。 小老师带读，评议。 学生自读，互读，让学生充分感受到n l的读音区别。4.读黑板上的带调音节，组词或说话。5.指导读书。学海泛舟熟读音节，并正确抄写两遍。（提醒：小朋友们可要注意啦，声母和韵母交朋友成了音节，我们在书写的时候可要把它们挨得紧紧的。）板书设计第三课时

30、教学目标1.认读3个生字“马、土、不”。2.会读儿歌，体验童趣。教学重难点认读字词，朗读儿歌。教学准备教学课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航1.抽读声母卡片。2.抽读音节卡片，复习拼音方法。破冰前行1.激趣谈话，引入新课。2.指导看图：（1） 图上都画了些什么？（弯曲而又平坦的马路伸向远方，马路两旁是金黄的草地）（2） 教师出示词语“马路”， 学生自拼自读，教师示范，学生认读，记忆。（3） 多种形式检查学生的认读情况。（4） 小草需要什么才能长得茂盛呢？（根据学生回答，相机出示生词“泥土” 独立拼读生字，教师示范，学生认读，记忆。（5）同桌互拼互读。（6）开火车认读，把好的识字方法告诉

31、大家。（7）抽读生字卡片，指导读词。（8）用“泥土、马路”组词说话。3.学习儿歌（1）儿歌中用红色标出的音节是本课学的音节，读一读。（2）看看儿歌中有没有自己认识的字，读一读。认读生字“不”。（3）带着学生读儿歌。（4）学生自己读，表演读，抽读。学海泛舟1. 把本节课学习的儿歌读给爸爸妈妈听。2. 做生字卡片，牢牢地记住这些生字。板书设计教学反思课 题汉语拼音 g k h 设计者何利教者课 型拼音课时2时间年 月 日总课时第 周星期第一课时教学目标1学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。3.学习三拼音节，并能正确拼读。教学重难点读准确g

32、 k h与单韵母相拼的音节。教学准备教学课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航1师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示字母卡片，生开火车认读。）2创设情境，引入新课。（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔（2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊

33、！（3）揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题）（出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。）破冰前行一、学习g k h小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！（一）教学g1g 的读音。我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读得轻一点，短一点儿就可以了。师范读，指名读，开火车读，齐读。2.g的形（1）你有什么办法记住g 的样子呢？生：g 像个9字 g 像小鸽子嘴里的橄榄枝 （2）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g 的样子吗？（3）生

34、自己动手做做g 的样子，指名前面演示。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g 的形状。）（4）为了让同学们更好的记住这个新朋友，老师还编了一句顺口溜呢：一个9字g g g ，圆圆脸弯尾巴。生边读边做手势。3.g的书写刚才知道了g 的名字，又记住了他的样子，现在g 邀请我们去他的家里做客呢，我们一起去看看吧。（点击课件）(1)同学们仔细观察，g 是由几笔写成，每一笔在四线格的什么位置。（看动画） 生汇报：g 是由两笔写成，生变汇报，师边摆笔画。（2）师范写，生书空。边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。（3）生描写g ，先描

35、写g 的笔顺，再描写一个g 。提醒学生正确的写字姿势。（二）教学k刚才我们和g 交上了朋友，现在来认识我们的第二个新朋友，他是（出示k ）1.k 的读音。（1）他该怎么读呢？（2）比蝌蚪的蝌读得轻短一些，谁愿意试着读读？（3）师范读（4）横排读，男女生读，开火车读。2.k 的形(1) K 躲到图画里去了，快找找吧。(2)你们有什么好办法记住他？ 生：像一挺机枪 像蝌蚪和水草 （3）用小手摆一摆k （4）老师也编了一句顺口溜记住k 的样子：一挺机枪k k k，一条水草两蝌蚪。师范读，同学们跟读。 3.k 的书写 小k 也很好客，也请我们到他的家去看一看，你们看这是k的家（出示课件）（1）猜猜k

36、由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。（2）生边汇报，师边摆。（3）师范写，生和老师书空。边写边说出写的笔画：先写一竖在中上格，再写左斜右斜在中格。（4）描红。先描k的笔顺，再完整的描一个。注意写字姿势。（三）教学h1.h 的读音。今天我们认识的最后一个朋友是h ，喝水的喝读得轻短些。试着读读，指名读，齐读。2.h 的形与书写。 （1）学习要求：和同桌一起用学习g k 的方法试着自己学习h 。先在图中找找哪里有小h ,再想想你有什么好办法记住他，记住后试着写一写。 （2）生汇报。 你在哪里找到h 了？ 你是用什么办法记住的？（顺口溜、动作） 怎么写得呢？生口述，学生摆。 请一名同学把h 写进

37、黑板上得四线格中，再评一评。二、课中操，念儿歌1.点击课件（伴音乐）,卡通人物g k h 说话：“小朋友们学得不错，我们送给你们一首儿歌。” 一个9字g g g ,圆圆脸蛋弯尾巴。 一挺机枪k k k，一条水草两蝌蚪。 一把椅子h h h ,高高椅背弯弯坐。3. 生跟读儿歌，边读边跟教师做动作。三、学习 g k h 的两拼音节这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节）1先小组试着拼一拼。2.指名读。3.师生合作拼读： 师我读a, 生我读ga

38、师我读a, 生我读ka 师我读a, 生我读ha4.学生之间练习合作拼读。5.同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？（课件展示） h g g k h k g h6.学生读对后，点击音节出现掌声。四、学习 g k h 的三拼音节师：激趣导入：我们已经会拼g k h与单韵母相拼组成的音节。现在我们要练习新本领“三拼音”。 1.教学三拼音节gu。 （1）说话引入：小朋友吃过哪些瓜？ （2）音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同？ （gu是由声母g，介母u，和带调韵母三个字母组成的。）与时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫

39、它什么？齐读：介母 （3）拼读音节。归纳：由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看课件）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。2.教学三拼音节gu、kua、hua、kuo、huo。（1）分析音节：声母、介母、韵母各是什么。（2）回忆方法。（3）拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）3.指导三拼音节的书写。学海泛舟游戏：看谁拼得多，拼得快方法：每个学习小组推选几个小朋友，戴上头饰，进行三拼音的拼读展示。然后由推选出来的小朋友回到组内，带

40、领其他小朋友练习拼读。最后比一比哪组小朋友拼的又对又多。板书设计第二课时教学目标1. 看图，认识“画画”、“打鼓”两个词语中的“画”“打”。2. 熟读儿歌说话，学生感受大自然的各种声音。3. 激发学生对大自然的兴趣，并引起学生对周围生活的注意。教学重难点4. 看图，认识“画画”、“打鼓”两个词语中的“画”“打”。教学准备教学课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航1. 出示b p m f d t n l g k h学生开火车认读。2. 猜字谜：小鸡出壳是什么字？荷花出水是什么字？鸽子头型是什么字？3. 出示音节让学生拼读复习。破冰前行一、认真看图，学习词语1.激趣谈话，引入新课。师：同学们真

41、棒！不仅和那么多字母宝宝交上了朋友，还学会了怎么拼音节。今天，我们要用学过的这些拼读方法，来认识生字宝宝了，你们准备好了吗？2.指导看图：（1）出示第一幅图，图上都画了些什么？（熊猫在认真地画画。）（2）教师出示词语“画画”， 学生自拼自读，教师示范，学生认读，记忆。（3）多种形式检查学生的认读情况。（4）出示第二幅图，图上都画了些什么？（小虎在高兴地打鼓。）（5）教师出示词语“打鼓”， 学生自拼自读，教师示范，学生认读，记忆。（6）开火车认读，把好的识字方法告诉大家。（7）抽读生字卡片，指导读词。（8）用“画、打”组词说话。3.学习儿歌（1）儿歌中用红色标出的音节是本课学的音节，读一读。（2

42、）看看儿歌中有没有自己认识的字，读一读。认读生字“不”。（3）带着学生读儿歌。（4）学生自己读，表演读，抽读。学海泛舟1. 抄写本课的声母和音节。2. 把学会的儿歌背下来，回家背诵给爸爸妈妈听。板书设计教学反思课 题汉语拼音 j q x 设计者何利教者课 型拼音课时2时间年 月 日总课时第 周星期第一课时教学目标1学会“j q x”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准确j q x与单韵母相拼的音节。3.掌握j q x与相拼时的拼写规则。教学重难点学会“j q x”3个声母，读准音，认清形，正确书写。掌握j q x与相拼时的拼写规则。教学准备教学课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航情境导入，复习巩固。1.小朋友，你们喜欢郊游吗？今天老师带大家到草地上去玩一玩，好吗？不过，要去玩，先要过一道拼音关。(课件出示气球:n