利用名著进行语文作文教学的研究工作报告.doc

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1、利用名著进行语文作文教学的研究课题研究工作报告冀州市周村教委我校的利用名著进行语文作文教学的研究的研究课题自2007年立题以来，通过课题组全体成员的积极努力，目前已经顺利进入结题阶段。校总课题组通过科学管理，认真实践，使课题研究的各项目标逐一达到预定要求，下面就课题研究的工作作分类汇报：一、规范科研管理流程1、建立管理机制，确保研究工作顺利开展成立了以校长为组长的学校总课题组，建立了科研室，设置专职的科研室主任及各分课题组组长的三级管理网络，制订了研究教师案例、学校信息技术研究管理细则等制度、创建了规范的科研管理机制。制定了教育科研课题管理办法，由科研室对各级课题研究进行统一管理，特别重视研究

2、的过程管理，记录、检测及资料积累，提高研究效率。制定了实验研究教师工作考核制度和教师科研成果奖励条例等激励机制，有效激发了教师开展课题研究和总结教学经验的积极性。2、实行“四定”要求，提升研究工作的效度定内容：每学期开学时校科研室制定具体的课题实施计划，详细列出每周的课题组活动内容和日程安排，内容有专家讲座、自学交流和研究课听课评课等多种形式。每学期开学第一周，通过课题组会议明确研究目标、研究重点，落实所有实践课内容，制订研究课进度表，落实实验教师。实验教师严格按课题研究计划，设计实验课方案。定时间：每周二为课题组活动时间，上午全体成员听1至2节实践课，中午课题组成员共同反思评价，下午由执教教

3、师修改教学设计后在教研组内再实践。定交流：课题组成员都有机会参加校外各级交流。包括论文评选或发表；优质课教学实录评选；优秀教学个案评选；专题教学网站资源或单课课件评选。人人都有机会参加市、区及全国各级各类竞赛和有关书刊发表。定归档：每节实践课后，教师都要收集、整理、分析相关的研究资料。学校通过建立“信息技术教育文字管理资料目录”，将各类文字资料科学分类，使每一份资料都有相应的编号与位置，并使资料的归类目录具备开放性，能满足同类资料在研究过程中需不断添加完善的特性，使资料的管理细致而有条理。同时，我们注重资料的电子化管理，将相关科研资料纳入统一的数字化管理。3、强调反思实践，保证研究工作质量我们

4、的课题研究以行动研究法为主，积极推行以“三阶段、两反思、行为跟进”为主要方式的新一轮校本教研活动。多年来，我们始终坚持每周二研究一至二节实践课，每节课按行动研究法进行二至三轮的实验研究，组内的每一节研究课的每个操作环节都有明确的细则。课前要认真领会课题方案和研究目标，选题备课，确立研究重点，关注新理念的贯彻。上课时，组织教师听课评价。课后，听课教师和执教老师要针对课堂观察及数据检测情况，及时进行讨论，结合学生作业的加权达标统计结果，分析研究课效度，寻找设计与现实的差距。反思教学过程，提出改进方案。另一方面，执教教师要负责收集、整理、分析相关的研究原始资料，修改教学过程，进行课堂教学再设计。组织

5、再次实践。最后将较成功的案例推广到面上。学期结束时，还组织课题组教师进行阶段总结，从操作过程、研究突破两方面开展研讨，为下一学期的选题、定目标做好准备。这种以课例为载体的研究活动模式，为教师与研究者提供了理念学习，情境设计和行为反省的合作平台，有效提高本课题的研究质量，同时也促进了教师专业化水平的提升。二、 开发资源创氛围 随着社会的发展，人类对理想和激情的追求更加迫切。中华民族的青少年也面临着严峻的精神挑战和重塑理想的机遇。只有重新评价和反思理想，集体主义和英雄主义，并且以健康的人格，奋发的努力，奉献的精神要求自己，才能创造出美好生活。苏联文学名著钢铁是怎样炼成的（大纲要求的必读书目）塑造的

6、主人公保尔柯察金作为一个新时代的英雄，他的身上表现出来的自我献身的精神，坚定不移的信念，顽强坚忍的意志这些完善的人格操守，已成为那个时代千千万万青少年读者永恒的人生精神坐标。1.以课文为铺路石,进入名著的殿堂 课文中不少就是名著的节选,比如出自朝花夕拾的阿长与山海经,我们不妨将它们作为阅读的铺路石,带领学生进入名著的殿堂。对这些课文,我们可利用多种形式,如朗读、赏析、演课本剧等,让学生感受名著的内在魅力,从而产生阅读的强烈愿望。其次要充分利用好教材附设的“名著导读”,里面对推荐名著的作者及时代背景、内容梗概、作品价值、阅读方法等都做了简明扼要的介绍,极大地方便了学生的阅读。 2.用电视等媒体来

7、拓宽学生的视野 电视等传媒提供了许多能让学生感兴趣的东西,这些东西能拓宽学生的读书视野,使学生更深入地了解名著。比如现在红红火火的央视“百家讲坛”、“子午书简”等节目,以及名著改编的电影电视剧三国演义和红楼梦等。另外,现在是信息时代,要充分利用网络资源。 3.营造良好的阅读氛围感受名著 学生阅读的地点一般是教室和图书室,如何营造良好的读书氛围需要下一番心思的:室内四周可挂上有关读书名言的字画,出以读书为主题的墙报。课堂上,教师要走到学生中间,与学生平等交流,话题应该包括了解读书进度、解答疑问及交流读后感,尽量在轻松和谐的气氛中体味名著,感受乐趣。此外,也可以开展“每日一荐”等读书竞赛活动,从中

8、激发学生的读书热情。三 师生作伴好读书 1.师生共同确定阅读篇目 学生是阅读的主体,阅读是学生个性化的行为。在选择阅读篇目时,学生的兴趣爱好是应该充分考虑的。阅读前,先向学生详细介绍课程标准中的推荐书目,同时倾听学生的建议,将反映其生活的精品,诸如华音流韶等,列入推荐书目,以调动学生阅读的积极性。 2.阅读步骤由浅入深 对待长篇的名著,如果一开始就让学生去啃艰深的内容,会使其产生畏难心理,从而影响阅读。笔者认为,在初期应选择一些篇幅短且文字浅显的名著,让学生在短期读完后再接着看有深度的作品。这样做无疑减轻了学生阅读的心理压力,在成就感中体会到阅读的乐趣。 3.阅读时间及进度合理 名著阅读是一长

9、期过程。有些学生可能会半途而废,有些学生可能会盲目冒进。因此,笔者认为必须统筹安排好阅读的时间和进度。阅读可课内课外相结合进行,每周安排一节活动课作为固定的阅读课,其余利用课余时间自我阅读。各人根据情况采取精读、略读或浏览的方法一天读10至20页,长期坚持下去,养成良好的阅读习惯,从而达到阅读之目的。 四、形式多样以深入读书 我们所谓的“真正意义上的阅读”不是仅停留在熟悉作品的故事情节上,这是浅层次的阅读。如果阅读名著不能透过作品文字领悟作品的情感,从作品中得到对社会人生的有益启示,这种阅读是不成功的。如何让学生加深对作品的理解?笔者认为可以从以下方面考虑。 1.尝试写好读书笔记 人在阅读时总

10、会有自己的感悟和思考,学生也不例外。应该要求学生一有独特的感受就立刻将其写入专门的读书笔记本。当然除了感受外,优美词语、名言警句、精彩片段也是读书笔记的重要内容。教师也可以设计一些启发性的思考题,让学生完成读书笔记。比如阅读红楼梦后,设计这么几个问题:一、说说红楼梦的故事情节;二、贾宝玉没能和林黛玉成婚,其心情会是怎么样的?三、在红楼梦的那些女子当中,哪一个最让你喜欢?理由是什么? .指导读书笔记的写作。写读书笔记，不仅便于教师了解和检查阅读的情况，而且还可以增强阅读效果。在教学中，我教学生在读书过程中写批注，写读后感，写评论；还组织读书笔记的交流活动，向学生展示内容充实、质量比较高的读书笔记

11、，以推动学生的阅读和提高读书笔记的质量。2.读书交流形式多样 礼记学记有云:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”国外也有类似的话,认为人的知识主要靠跟别人进行交流获得的。因为在阅读中进行讨论交流是必不可少的,这样能加深对名著的理解。最好举办读书交流会,次数以半月举行一次为宜,形式不限,如诗歌朗诵会、读书报告会、辩论会、故事会等等。不过,交流前要精心准备,确定好话题,让学生提前作好书面或口头准备。语文课前用五分钟搞“口头练习”也是不错的办法,由一名同学向全班推荐名著、朗诵经典片段、介绍名作家的生平,之后写出百字左右的书面材料,由学生每周评选出一名优胜者,以此作为激励手段,使学生大大提高阅读名著的兴趣。

12、 3.扮演专家角色,对名著进行研究和再创作 学生熟读一两部名著后,在此基础上应引导其用研究的眼光从名著中发现问题,之后广泛搜集资料,经过其独立的思考和研究,形成自己的结论。当然主题应由教师来选择为好,同时予以指导,鼓励其写出研究报告。名著再创作也是培养学生阅读兴趣的一条新路,作文赤兔之死就是一个非常成功的典范,可以以之作为范本,让学生对名著进行续写或改编等再创作,从而提高阅读名著的热情。 结合名著阅读写作文。在学期的写作计划中安排了与名著有关的作文，写作的形式是多样的，有续写、改写、扩写。学生对自己能主宰名著中人物的命运，更改、扩充故事情节兴趣浓厚。同时，在写作过程中，又进一步加深了对名著内容

13、的理解。 4 组织读书竞赛活动。这也是一种为学生所欢迎，而且效果比较理想的形式。根据名著的具体内容，设计若干竞赛题，可以书面考查，也可以口头抢答；可以闭卷，也可以开卷；可以课堂上完成，也可以课外自由完成。这种形式有效地激发了学生阅读的兴趣，而且能检查学生的阅读情。 中外名著可以说凝聚了数千年的文化,对青少年的成长有着非凡意义。因此,语文教师应该长期关注指导名著阅读的问题。今后笔者将从学生的身心发展着眼,潜心钻研指导,带领学生走进异彩纷呈的名著世界。五、积极总结典型研究课案例在两轮主要的实验阶段，我们在语文、数学、自然等学科中以个案研究的方式开展课堂实践活动，在网络环境的依托下，认真设计教与学的

14、过程，全面验证实验假设。通过两个阶段的大量个案研究，我们按照学科及年级的不同特点，有针对性地设计出不同类型的网络环境下的教学案例，设计并有效运用了“情境想象型”、“启迪发散型”、“问题解疑型”、“协作探究型”等教学模式，形成了丰富多样的网络环境下的教学模式流程，帮助提高学生创新思维能力。六、细致整理分析实验数据在实践研究的基础上，我们结合实验评估指标体系对课堂教学中的各个方面进行观察与检测，从而采集了多方面的实验原始数据。如：课堂教学评价数据，学生创新思维表现评价，学生学习效果质量评价等。在整个实验过程中，我们严格按照既定的数据分析要求对每一组数据进行严格的统计与整理，然后对各类数据进行科学的

15、分析，形成各类汇总数据，使这些数据能多角度地反映实验的效果。七、认真总结实验成果 1科研论文、优秀课例、教学资源参加全国、市区各项评比通过研究，课题组成员积极总结理论成果，他们撰写的专题论文和经验总结在全国、市、区等各类评比活动中获得了优异的成绩，其中，获全国等奖26篇，市区等第奖4篇。教师们开发制作的多个教学网站和多媒体课件获得各类奖项以及公开出版发行，其中，获全国等奖12个，市等第奖4个。各科教师执教的实录课在全国等范围获奖，其中，获全国等奖13节，市区等第奖2节。2、经验论文在各类刊物出版发表实验期间，60教师共计有二十多篇论文刊登于全国、市、区级刊物。其中，国家级刊物刊登4篇，市级刊物刊登13篇，区级刊物刊登3篇。一本汇集教师课题研究论文及案例的专著基础教育与课程研究得以公开出版，其成果分为学校管理研究、环境建设研究、学科教学研究等多个角度。3、学生创新意识与文学素养得到快速提高通过科研实验，学生的创新意识与文学素养有了长足的进步。学生在市、区举办的各类作文比赛中频频获奖。培养学生的阅读能力是语文教学的主要目标之一。作为语文教育工作者的我们更是任重道远、责无旁贷。让我们摆脱陈旧的观念、丢掉考试的束缚，借着课改的东风，引领学生在书籍的海洋里自由地遨游。让优秀的文学作品荡涤学生的灵魂，陶冶学生的情操，只有学生心灵的沃土丰厚了，言语之树才会枝繁叶茂！