北师大二年级上册小熊开店教学设计及教学反思.doc

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1、鸿山小学2015年秋北师大二年级上册数学小熊开店教学设计 鸿山小学 王婉如教学目标:1.初步体验除法运算与生活实际的密切联系。2.学会用25的乘法口诀求商，进一步体会乘除的互逆关系。3.能用除法解决一些简单的实际问题。4.提高学生分析、观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。教学重难点：用25的乘法口诀求商；解决简单的实际问题；进一步体会乘除的互逆的关系。课件准备：课件“小熊开店” 一新课导入1.谈话引入同学们，这节课老师带领大家去动物王国逛一逛，你们高兴吗？（高兴）今天动物王国的小熊起得特别早，原来啊，是它的小小商店今天开张了（一边说一边板书课题：小熊开店）。2.玩中学（1）说一说老师：走

2、，我们去看看它的店里有些什么？（出示课件1“小熊开店”的主题图）学生一边看图一边答，有“洋娃娃，皮球，风筝，铅笔盒，坦克”。老师接着问：“你最喜欢什么？” （洋娃娃）“准备买几个”需要多少钱？怎么算的？（2）想一想： （1）.帮帮小猴。小猴、小狗、小猫它们也来买东西了。小猴特别喜欢坦克，它想买4辆，可就是不知道要多少钱？谁来帮帮它？（出示：4辆坦克需要多少钱？），你是怎么算出来的？学生说，老师板书：4 5 20（元）。4表示什么？5呢？20呢？为什么用乘法算？（2）. 帮帮小狗。这时啊！小狗也从衣兜里拿出20元钱，吵着要买5辆坦克，小熊说：买不到5辆。同桌的讨论一下，小狗到底20元能买几辆坦克

3、？（出示：20元钱买几辆坦克？）学生汇报，老师板书：20 5 4（辆）20表示什么？5呢？4呢？你是怎么算的？（因为“4辆坦克要20元，所以20元能买4辆；”“我想20里面有4个5。20元就能买4辆坦克”；“一辆5元，2辆10元，4辆20元”“我是用乘法口诀算的”.）师：你们真棒，能用不同的方法算出20元买4辆坦克。请同学们观察4 520和2054，你们发现了什么？（让学生各抒己见）如果我们再算205 4时，用哪种方法比较简便呢？（大家公认：用乘法口诀算比较简便）小结：乘法口诀可以算积，也可以求商。乘法口诀在生活中应用很广泛，给我们带来了许多的方便。我们要熟记它。（3）.帮帮小猫。小猫也遇到了

4、几个问题，想请你们这些数学大王帮帮忙，你们愿意吗？（愿意）出示:12元钱可以买几个铅笔盒?小组讨论讨论：a.你是用什么法算的？为什么?b.怎么想的？用的哪句口诀？你们真行啊!小猴、小狗、小猫它们非常感谢你们了，并表示一定向你们学习。3.猜一猜老师这也有24元钱，想买一些东西带回去送给你们，你们猜猜老师会买些什么，刚好把24元用完呢？（洋娃娃、皮球、风筝、铅笔盒等）师：你们猜得很对。你们说说老师买什么最划算，可以多送给几个小朋友？买什么最少呢？做中得师：你们还想在动物王国继续玩吗？（想）想玩啊，必须闯过这一关。（1）.闯过这一关。出示课件2（一组口算题。略）开火车：前一个说得数，下一个说相应的口

5、诀老师宣布：闯关成功，继续逛，看蚂蚁在干什么？（2）.蚂蚁搬家出示课件3：蚂蚁搬家。思考：你从图中获得了哪些数学信息？应该用什么法来解决？你是怎么想的？（3）做“小鸟回家”的游戏师：同学们表现得很棒，动物王国的鸟妈妈特的邀请你们扮演她的鸟宝宝，做一个“小鸟回家”的游戏。老师出示带有门牌号的4间房子，贴在黑板上。让“鸟宝宝”对着手中的卡片找自己的家。可拿32 8和32 4的“宝宝”怎么也找不到自己的家。这时，全班的同学也帮着找，确实没有。师：看来啊，32 4和32 8这两只“鸟宝宝”的家确实没有在这，没关系，我们帮他们建一个新家好吗？（好）他们的门牌号是多少呢？（老师在黑板上又贴了门牌号为“四八

6、三十二”的一间房子） （4）动物赛跑师：你们让鸟宝宝安全的回家了，国王非常高兴，请你们去观看动物赛跑了！（把学生分3个组，分别扮演小马、小鹿、小羊）。老师把准备好的3组卡片，分别发给3个组，同位的合作做一题，做完后马上传给前一位看哪个组最先传到前面老师的手中，老师根据做得又对又快的评出第一、第二、第三。 三.课堂小结：你们玩得开心吗？你有哪些收获？师：乘法和除法是一对好朋友，在计算它们时，可以用同一句相应的口诀来计算了，这样啊，就给我们计算带来很多方便。我们身边有很多很多的关于乘除法的数学知识，你们也去找找吧！ 鸿山小学2016年秋北师大二年级上册小熊开店教学反思鸿山小学 王婉如通过创设“小熊

7、开店”这一有趣情景，老师以学生在动物王国“玩耍”贯穿全课，充分调动了学生的积极性。从新课的开始，学生就会跃跃欲试，主动参与到情景中来，真正成为课堂小主人。“小熊开店”与我们日常生活紧密相连，就像同学们到超市去购买东西一样，在玩中学，做中得。为学生创设了解决问题的情景，也让学生了解了数学知识来源于生活。当情景引入后，学生能够独立理解题意，列出相应的算式，并根据已有的知识和经验进行尝试解答。我从本节课中发现课堂是一个动态的课堂，是一个需要教师高度机智的课堂。很多事情是我们难以预料的，我们的任务就是在有限的时间里尽可能解决学生遇到的难题。同时，我们应切实注意学生所学的旧知识是否掌握好非常重要，特别是数学知识，它是有层次性、联系性的，哪一环脱节了，将会导致加深后续知识学习的难度，影响教学质量。 2015.12.3