创造一间幸福教室读后感(3页).doc

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1、-创造一间幸福教室读后感-第 3 页创造一间幸福教室读后感寒假阅读了李虹霞老师的创造一间幸福教室一书，美国最佳教室雷夫对李老师的幸福教室有高度的评价，称其为“中国的第56号教室”，它是李虹霞老师在山东潍坊市北海双语学校的创造性实验。这间教室是一间普通的教室，但它仿佛有着一种魔力，让平凡的孩子能够成长为有爱的、有个性发展的不平凡的一个群体，因此，它又是一间幸福的教室，满载着李老师对孩子们的爱，对教学工作的爱。而我也深深地感慨于李老师对教育事业的热爱，对教育生涯的执着，对教育理念的创新，她的精神让我敬佩、感动。虽然本书主要为小学教学的创新，但教书育人的本质是一样的，且李老师作为一名一线教学工作者，

2、她的理念和思想对我这个刚刚涉足教学领域的年轻教师有很大的启发与触动。做一个温暖的、有爱的教师。这本书从教学细节出发，记录教学工作及与学生相处中的一点一滴，十分贴近我们的日常教学生活，所以在阅读时，我几乎可以想象到平常自己的教学情境，也能通过字里行间的描述多次在脑海中浮现李老师的一言一行。我所看到的李虹霞老师是一个温暖的、有理想的、有强烈责任心的老师，她所有的想与做都与她本人的人生态度息息相关，只有心中有爱才能全身心的投入到自己的事业中。所以李老师是爱生活、爱事业、爱语文的，正如她自己所说“撞到了喜欢的职业”，也如于永正所说，她在“以情教书”。这种起点决定了她的教育目标，不是学生考试时冰冷的高分

3、数，而是高品质的教育，是对快乐、幸福、个性的追求；当然学生收获的也不仅是课本知识，而是其个体生命的完善和自我价值的实现。关注所有学生的心理，为他们的长期发展考虑。“每一个走进我教室的学生，都会拥有我给予的一方天空”“哪一个学生不让我牵挂呢”从只言片语中可以看出，李老师的目光投向所有的孩子，而非那些天赋异禀或那些更为用功的“好学生”。在李老师心理，学生都是平等的，都是一样的优秀，她善于发现每个孩子身上的闪光点，比如孩子的纯洁真诚、机敏热情、灵巧活跃等等，针对不同问题的孩子采取不同的教育方法，与每一位学生都有深入的思想、情感、心灵上的接触与交流。让不自信的学生重拾自信，让接受能力慢的学生跟上步伐，

4、让淘气的学生得到感化总之，她把学生的笑容、成长当做是一名教师的最大财富，从中享受教师的幸福，真正做到了“视教育如生命，爱学生如己出”。创造独特却又合适的教学方法。这些方法有班级事务的管理，学习能力的培养，更为重要的是对学生成长为一个有用的、社会性的“人”的培养。比如试着通过交流来让学生更加理解老师，理解老师的辛苦和心愿，培养学生理解人，从而主动去爱人的能力；让学生体验逆境、体验沮丧，对他们进行成长教育；以身作则，注重言传身教，创造良好的学习环境；注重习惯的养成；对待学生宽严有度，原则性强。不断钻研教学，实现自我成长。李老师虽然教学经验十分丰富，但是却不停止对教学方法的探索和课堂模式的创新，这种精益求精的治学态度是十分值得我们年轻教师学习的。同时她注重在实践中研究问题、解决问题，形成了自己的教学风格。以上就是我读过本书之后的感悟，在今后的教学工作中，李虹霞老师将是我的努力方向，用爱浇灌教室里那些稚嫩的幼苗，让他们茁壮成长，枝繁叶茂！ 黄岛区珠山小学 王锋