同一首歌获奖教学设计.doc

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1、 同一首歌获奖教学设计 合唱同一首歌教学设计人音版高中二年级选修课银川市教科所崔清泉一、教材分析：这是一首充满真挚感情的歌曲，充分抒发了对友人的真情厚意，以无比亲切的口吻表达了人间浓浓的深情歌曲采用4/4拍，具有宽广的节奏，曲调舒缓，极具抒情性1、知识部分：第一乐段的后八小节是二声部合唱，演唱时要注意连线的处理方法及第二声部中do的音准，十六小节后注意反复第二乐段十七三十二小节是三声部合唱，鉴于学生的能力，取其中的一、二声部演唱，本节课计划学习到二十四小节止后八小节要注意一、二声部的对位及两个声部中均出现的fa音的音准2、能力部分：重点掌握两个声部及临时变音的音准并在二声部配合时熟练运用要掌握

2、好力度，把握好两个声部力量的均衡对比在整个演唱的过程中，全体同学要注意气息的流动感，要注意声音的饱满、圆润、连贯、流畅，咬字要轻二、学生情况分析：本节课是高二年级的一节合唱教学课在上本课之前，这些同学几乎没有任何合唱歌曲学习的经历，发生训练也几乎是空白因此本节课不要求学生在声音上能达到要求，只是能基本体会到合唱这种艺术形式及独唱或齐唱相比在声音上的特殊性，从听觉上初步认识什么是合唱，并能了解声部的演唱既具有相对的独立性，同时更要注重声部间的协调配合这一重要特性三、教学目标：1、知识及技能：初步了解什么是合唱？什么是合唱中各声部的有机组合？初步体验合唱艺术的魅力，并展开探究性学习2、过程及方法：

3、学习简单的发声方法学习用甜美亲切的声音歌唱3、情感态度及价值观：体验歌曲中所表达的真情，培养学生积极、乐观、向上的生活态度四、教学重点及教学难点：1、教学重点：通过速度、力度等的处理，引导学生用声音准确表达歌曲的情感2、教学难点：、克服大脑中已熟悉的一声部的旋律，熟练掌握二声部的音准及节奏、两个声部力度的均衡性，各声部音色的统一性这是我四年前在学校当老师时的一篇教案，再一次阅读，发现其中的很多地方不如人意我没有进行修改，只是在反思中提出几个矫正点，如果再上一遍，我会在以下几个方面加以改进一、整节课的教学环节设计还是比较合理的，但单从教案上看有些传统，没有什么新意，教学手段单一，恐难引起学生的学

4、习兴趣因此，从导入开始就应进行一定的情境创设，可用这首歌的MTV进行导入，使学生对歌曲思想有一个基本的了解，以引起学生情感上的共鸣二、进入练声环节时一定要有一个水到渠成的铺垫，否则学生很难提起兴趣因为此歌曲的一声部学生基本都会唱，可先让学生进行试唱后，提出声音上的要求，学生做不到，在进行有针对性的发声练习，也就是调整此环节的位置三、歌曲前半部分学习完后，在学生进行两声部配合时，要明确提出声音上的要求，用一定的演唱技术，从音准、节奏、声部平衡、力度、速度、气息、咬字等方面的变化上体验歌曲情感，同时运用不同的配合方式，使学生能够清晰的听辨并演唱二声部歌曲，获得一定的审美体验因为是合唱歌曲的片段教学

5、，如果这节课能把这三个方面解决好，将会为下一节课做很好的铺垫同一首歌盐城市郭猛小学陈忠诚一、教学内容：学习演唱同一首歌，结合歌曲学习创造性地设计歌曲演唱形式二、教学目标：1、理解同一首歌这首歌曲所表达的情绪感情，以积极的状态参及歌唱2、通过演唱歌曲，充分感受和体验歌曲的情感内涵3、增强学生间的友谊及合作意识的碰样，感受合唱的效果三、教材分析：歌曲同一首歌由陈哲、胡迎节作词，孟卫东作曲创作于1990年歌曲为E大调、44拍四、教学重点：能够用和谐、统一的声音有感情的演唱二声部歌曲同一首歌五、教学难点：学习合唱的声部及其位置六、教学用具：电子琴，多媒体七、教学过程：师生问好歌曲导入1、播放歌曲同一首

6、歌这首歌曲的歌名？你听过或知道哪位歌唱家演唱过这首歌曲？2、简介同一首歌及其中央电视台同名栏目这首歌曲由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲创作于1990年著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，同一首歌就是此栏目的主题歌由此，同一首歌就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲，在座的肯定有大部分同学都熟悉3、揭题：今天我们就来一起学习这首歌曲聆听歌曲，学唱歌曲旋律1、出示活动一听旋律，体验歌曲情绪听歌曲，小组中讨论：这首歌曲的演唱情绪；这首歌哪些句子比较难唱；这首歌曲是怎样的结构？2、录音机再次播放歌曲3、先小组讨论，然后全班

7、交流这首歌曲的演唱情绪；这首歌哪些句子比较难唱；共两处：一是“风雨走遍了世界的角落”二是“同样的还礼给了我们同一首歌”单独教唱这两句旋律齐唱歌曲旋律教师用电子琴演奏歌曲旋律，同学们小声跟唱旋律，能用唱歌谱的就唱歌谱，不能唱歌谱的同学就用“啦”哼唱这首歌曲是怎样的结构？歌曲为E大调，4/4拍歌曲结构为两段体(带再现的二部曲式)A段由4个乐句构成，第一、二乐句(第18小节)音乐流畅、平和，主题深沉、亲切、凝重，第三乐句(第916小节)是这个乐段的小高潮，接着连接第四乐句结束A段音乐抒发人们经过辛勤劳动获得丰硕成果、欢聚一堂亲切交流时的真挚感情学唱歌词1、出示活动二活动二诵歌词，感受歌词内涵在这首歌

8、曲的旋律中教师朗诵歌词，同学们思考后在小组中讨论：歌曲表达了什么样的主题？2、学生讨论3、全班交流教师结合学生的理解讲述：歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、欢乐、团结、友谊的美好主题歌词里用“鲜花”、“大地”、“春天”、“甜蜜的梦”和“阳光灿烂”等词语，表现了我国人民在新时代里，意气风发，欢聚一堂，唱着“同一首歌”，畅叙衷肠，展望未来，为实现更加美好的目标把祖国建设成社会主义现代化强国而共同奋斗的心愿歌词里用“每一次相逢和笑脸都彼此铭刻”、“我们手拉手啊想说的太多”、“春天把友好的故事传说”等深情的话语，表达了在改革开放年代，全国各族人民和世界各国人民友好相处的真诚愿望这

9、“同一首歌”倾诉了人民对和平、友谊的渴望，表达了人们美好、纯洁、憧憬幸福未来的思想感情2、学生跟着老师电子琴的旋律一起演唱歌词3、同时学生思考回答：前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？教师：在演唱过程中，两大段应该怎样处理？5、出示活动三活动三唱歌曲，设计表演形式请同学们为这首歌曲设计表演形式：比如领唱、合唱、队形、服装等，设计好后在小组中交流设计表演形式集体交流6、根据学生设计的演唱形式再次进行演唱律动出示活动四1、活动三、听旋律，设计舞蹈动作在歌曲的旋律中，小组合作，为这首歌设计几个舞蹈动作2、学生交流3、在音乐声中一起展示小结现在这这首歌曲已经传遍整个大江南北，歌曲也采用了很多不同

10、的演唱方式，同学们今天我们共唱同一首歌，回忆往忆，共叙友情，相信这青春的旋律和纯真的誓言，一定会伴随我们走向美好的明天让我们在优美的歌声中来结束本节课的学习吧！齐唱同一首歌、板书设计、上午第三节课在六一班上课）同一首歌教学设计城关中学李芳芳教学目标：1、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲2、聆听欣赏曲我的祖国和大中国，能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化及表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格3、能够演唱歌曲同一首歌，能根据感情需要用抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现

11、歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲4、学习秧歌知识，创造性地为歌曲大中国编配秧歌舞的动作5、学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置教学重点：用抒情的、连贯的声音和热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式难点：歌曲二声部的和谐、统一教具准备：电脑、课件教学过程：导入：歌曲同一首歌由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，同一首歌就是此栏目的主题歌由此，同一首歌就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲，在座的肯定有大部分同学都熟悉，但

12、同学们是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？一、学习歌词，领会词意1、在歌曲旋律的背景中，教师有表情地朗诵歌词2、学生分组思考你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？歌词的主题思想是什么？教师点评、板书：角落失意、孤独、无助感受对人间真善美的感悟沟通、理解、鼓励渴望友谊、友情、真情主题思想人间真情二、学习曲调，了解结构1、唱曲调提示：每一乐句结尾都是三拍或四拍的长度，一定要唱足时值注意的音准、曲工结构分析2词曲结合及艺术处理学生随琴词曲结合教师有表情的范唱学生思考回答：前后两段的旋律，在节奏、音区

13、上有什么不同？a段节奏疏缓，起音在旋律起伏不大，b段节奏相对紧凑，旋律起音在高音区，且有几处是八度、九度大跳）教师在演唱过程中，a段及b段有什么不同的处理？a段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，b波段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的教师点评、归纳3依据处理建议，学生有表情地演唱歌曲提示：句尾长音，时值要足；八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；演唱时要真诚投入三、创作表现1、分组酝酿用不同的方式体验歌曲的情绪起伏及内涵2、各组进行交流表演3、教师点评四、小结我们每个人都会有孤独失意的时候，所以相互的理解、沟通，家人、朋友、同学的友谊、真情、帮助都是我们每个人所需要的歌中告诉我们：人类及大自然同是地球母亲的儿女，大地知道你我心中的每个角落，何况我们共同拥有同一片蓝天、同一个太阳、同一轮明月的人类自己呢？想念人类自己一定会相亲相爱的我跟同学们一样被作者这样恢弘、大气的歌词所深深感动了，我想由衷地说：“人间真情”这个主题，是崇高的、永恒的只有真正关爱人类自己的作者，才能写出这样真挚、动人的歌词8 / 8