四年级《 土壤的种类 》(5页).doc

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1、-土壤的种类教学内容：青岛版四年级下册科学第8课教学目标： 1.能用简单器材作简单的观察实验，并作实验记录；会查阅书刊及其他的信息源；选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2.想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果。 3.知道土壤的一般分类标准，并掌握三种类型土壤的特点。4.关注家乡、了解家乡、热爱家乡；乐于用所学科学知识、技能尝试解决实际问题。教学重点和难点：重点：了解土壤的种类难点：掌握三种土壤的特点。教学准备：教师：课件、砂质土、黏质土、壤土、去底的塑料瓶、沙布、玻璃杯、支架。学生：集不同地点的土壤，搜集、查阅关于土壤种类的资料。教学过程：一、创设情境，提出问题谈话

2、：同学们“民以食为天，食以土为本”，土壤是人类赖以生存的物质基础和宝贵财富的源泉。不同质地的土壤适合种植不同的植物，为了更好的发挥土壤的作用，我们就要更多的去研究土壤。通过上节的学习我们已经知道了土壤的成分，都有什么？其中，砂和黏土是组成土壤的物质基础。质疑：关于土壤你还想知道些什么？预测：我们想知道土壤的种类。预测：我们想知道土壤的特点。预测：我们周围的土壤属于哪一类？ 质疑:同学们，你们玩过土，摔过泥吧？那你们都玩过什么样的土或泥？预测：沙土、黄胶泥谈话：同学想知道的还真不少，但课堂的时间是有限的，我们可以在课后通过读书，上网来研究，我会支持你们的。这节课我们重点来研究土壤的种类。（板书课

3、题：土壤的种类）二、自主学习，小组探究同学们从不同的地方采集来了许多土壤，那么各种土壤有什么不同特点呢？我们可以运用哪些方法,从哪些方面来研究呢?1.猜想假设。学生分组猜测，然后让学生汇报猜想结果。2.制定方案。教师参与到各小组中，鼓励学生想方法去比较土壤的不同，学生想的方法越多越好：如用眼睛看、用放大镜观察、用手摸、捏、捻、在纸上涂抹、加水搅拌后沉淀、用滤网过滤3.课件出示操作提示：分组观察桌上纸包里的土壤，用手捻一捻，感觉是不是不同？用放大镜看一看？用鼻子闻一闻？用手捏一捏？加水沉淀后看一看？用滤网过滤后看一看？4.实施探究。小组同学分别采用一到两种方法探究土壤的特点，引导不同小组同学采用

4、不同的方法探究土壤的特点。教师巡视。三、汇报交流，评价质疑1.汇报土壤的特点质疑：同学们分别用什么方法，探究到土壤有什么特点？预测1：用手捻一捻，感觉有些土壤颗粒大，粗糙，疏散；有些土壤颗粒小，细滑，黏重。预测2：用眼睛看，颜色不同。用放大镜观察土壤的颗粒大小不同，腐殖质含量不同。预测3：用鼻子闻，泥土的味道不同。预测4：用手捏，有些土壤容易捏成团，有些无法捏成团。预测5：加水沉淀，有的土含沙多，有的土含沙少。预测6：用滤网过滤，有的土壤颗粒大含沙多，有的土壤颗粒小含沙少。2.给土壤分类(1)依据土壤的性质对不同的土壤进行分类。质疑：刚才，同学们通过自己的探究，知道了不同土壤有许多不同的特点，

5、你能按照自己的标准给它们分类吗？预测：按颜色分为黑土、褐土、红土。预测：按土壤的味道来分类。预测：按颗粒的大小来分。预测：按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类，分别是砂质土、黏质土和壤土。(2)交流小结：人们按照土壤含沙量的多少，土壤分成三类：含沙量较多的土壤叫做沙质土；含黏土较多的土壤叫做黏质土；沙和黏土含量适中的土壤叫做壤土。（3）阅读课本23页资料卡，引导学生关注其他的分类方法。3.二次探究各类土壤的保水性。（1）提出问题。师：根据含沙量的不同人们把土壤分成了砂质土、黏质土和壤土三类，你猜一猜这三种土壤的保水能力有什么不同吗？（2）猜想假设。学生进行猜想，试着说出理由。可以根据学生的猜

6、测进行举手表决，统计各种不同猜测结果的人数。（3）制定方案。引导小组同学设计探究的方案，然后由小组代表进行交流，其他各组同学评价、补充，并完善各自的实验方案。（4）实施探究。各小组同学进行实验。用三个去底瓶子，瓶口用纱布蒙住，把这三个瓶子倒立在支架上，在每个瓶口下面放一个杯子，往三个瓶内分别装进同样多和同样干燥的砂质土、黏质土和壤土，然后往瓶内同时倒进同样多的水。观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤都停止渗水的时候，三个杯子的水量有什么不同？（做好实验记录）（5）展示交流。分组汇报，交流实验结果。引导学生讨论：为什么它们渗出的水的多少不一样呢？学生讨论后交流自己的想法。（6）师生总结

7、：三类土壤的颗粒大小不同，透气性和保水性也不同。砂质土颗粒大，透气性好，渗水快，保水性差；壤土颗粒中，透气性中，渗水中，保水性中；黏质土颗粒小，透气性差，渗水慢，保水性好。四、抽象概括，总结提升同学们通过运用多种感官、多种方法（捻、看、闻、捏、沉淀、过滤）了解各种土壤的性质，并按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类，分别是砂质土、黏质土和壤土。三类土壤的颗粒大小不同，透气性和保水性也不同。砂质土颗粒大，透气性好，渗水快，保水性差；壤土颗粒中，透气性中，渗水中，保水性中；黏质土颗粒小，透气性差，渗水慢，保水性好。五、巩固应用，拓展提高1.人们按照土壤中（ ）的多少，把土壤分为三类：含沙量较多的土

8、壤叫做（ ）；含黏土较多的土壤叫做（ ）；沙和黏土含量差不多的土壤叫做（ ）。2.我们分布面积较广的自然土壤有东北地区的（ ）、华北地区的（ ）、南方地区的（ ）、西北内陆地区的（ ）、青藏高原上的（ ）等。3.最适合种植的土壤是（ ）。A砂质土 B黏质土 C壤土4最肥沃的自然土壤是（ ）。A褐土 B黑土 C黄土 D冰沼土5西北内陆地区的土壤类型多是（ ）。A褐土 B冰沼土 C荒漠土 D红壤6为什么说黑土是最肥沃的自然土壤？7看图中是什么类型的土壤，在我国它们主要分布的什么地方？ 9.小结: 同学们通过运用多种感官、多种方法（捻、看、闻、捏、沉淀、过滤）了解各种土壤的性质，并按照土壤中含沙量的

9、多少，把土壤分为三类，分别是砂质土、黏质土和壤土。了解三种土壤的特点。课下到附近的花园、菜地和农田进行一次土壤种类的调查，写出调查报告。板书设计：8、 土壤的种类 土壤种类 土壤特点砂质土： 含砂较多。颗粒大，渗水快，保水性差，透气性好 黏质土： 含黏土较多。颗粒小，渗水慢，保水性好 ，透气性差壤 土： 含砂和黏土的量差不多。颗粒居中，渗水居中，保水性居中，透气性居中使用说明：1.教学反思：（1）最大限度地组织学生参与教学活动。本着使学生可能参与，愿意参与，积极参与等不同层次，根据教学内容与儿童的经验积累等情形，分别采用独立设计实验，启发诱导完善实验设计，录像等多媒体的辅助，使各项实验都成为儿

10、童自己乐于从事的活动，这样使整节课师生关系始终摆正。（2）科学教学强调要学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干。通过运用多种感官、多种方法（摸、看、捻、握、搓）研究土壤的性质，然后比较沙土、黏土和壤土的渗水性，这是一个对比实验，要注意控制好变量，通过学生谈谈自己的想法和预测、讨论实验方法、进而分组实验、得出结论。体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。2.使用建议：儿童的研究活动不可能在一节课中完成，但这节课中得到的意识和方法却有助于他日后自己的研究活动。课外活动继续研究，这需要长期不懈的努力，更要做好前期工作。启发学生去进行调查，寻找相关文章、制作家乡土壤的土样、相关照片、歌曲、自己创作的图画等，用自己的方式去了解、研究自己家乡的土地环境，也可以介绍自己感兴趣的祖国各地的土壤情。3.需要破解的问题：本节课探究的内容较多，如何既能充分的让学生动手操作，又能有效地完成本节课的教学任务。-第 5 页-