城东小学校园文化建设调查问卷分析报告刘运涛.doc

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1、城东小学校园文化建设情况问卷调查分析报告刘运涛调查时间：2015年5月11日-2015年5月25日调查对象：泗河街道城东小学全体教师,四、五、六年级全体学生调查形式：问卷 调查目的：了解城东小学全体教师、学生对我校校园文化建设的内涵、功能和意义的了解 校园文化是一种群体文化，包括校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境和校风、教风、学风、人际关系、文化生活、集体舆论等无形环境。是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校发展进程中创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育功能，对师生的思想品质、道德情操都有潜移默化的影响作用。好的校园文化能使学生的心灵得到净化，心志得到改善，情操得到陶冶，视野

2、得到拓宽。我校近年来通过绿化、香化、净化、园林化、知识化让校园的一景一物，成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库。 一、调查概况 本次采用“问卷调查”的形式，其中教师卷10题，学生卷13个问题。教师问卷5个简答题，5个选择题；学生4个选择题，9个简答题。问卷内容涉及学校文化建设的内涵、功能、表现形式、参与主体、作用和意义等。此次调查共发出172份（学生140份、教师32份）问卷，收回170份有效问卷进行研究。为使本次调查具有真实性，问卷前，课题负责人专门召开教师会议，实验教师给四五六年级学生做专门培训，要求调查者务必真实、客观地反映自己的看法。 二、问卷调查的结果与分析 根据调查：把此次问

3、卷结果归为3大类： 1、对校园文化建设的内涵和主体的认识： 校园文化是指学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，包括校园建筑、文化设施、校园景观、绿化美化这些物化的内容，也包括校风、教风、学风、班训、班规等文化生活及校园群体的观点和信念等。本次教师问卷调查的第3、5题；学生问卷调查2、3、题都是关于对校园文化建设内涵的理解。以学生调查的第33题为例： 对学校的理念文化你了解吗，比如办学宗旨、校风、校训、教风、学风等？A、了解 B、不了解调查结果： A 32人 B 108人 从答案结果的分析可以看出，有22的学生对校园文化建设内涵有基本的了解；78的学生对此理解很模糊的。可见校园文化建设虽然与我们

4、教育教学息息相关，我校近年来特别注重加强校园文化建设，但全体师生并不能完全正确地理解其内涵。 校园文化建设从总体上讲是教师面对学生的文化，它涉及学校工作的方方面面，但集中在教师与学生沟通中。因此，作为教书育人基本形式的课堂教学，便成为校园文化建设的主渠道，课堂教学中对于文化内容的拓展和学理文化的升华都取决于教师的文化程度。同样，作为学校生活另一部分重要内容的课余生活，也都与教师尤其是兼任班主任的教师有着不可分割的联系。他们对于活动的理解所浸注的文化内容和他们对文化的理解所开展的活动，都无不与他们自身的文化修养互为因果，所以，教师的文化修养对于校园文化建设的影响是直接的。因此，我校教师结合“两学

5、一做”进行自我剖析，找自身的缺点及怎样改进教师个人魅力，争做一名合格的小学教师为己任总结第一点就是“做智慧型教师”，充分发挥本校的图书室、阅览室的阵地作用，我校正在积极打造智慧型、魅力型教师的进行时。 2、校园文化建设的活动开展方面 对学校学生活动开展形式多样性的调查中显示：80%的学生认为学校开展的活动种类齐全，学生参与度较高，参与的面积比较大。 校园文化建设是学校综合办学水平的重要载体，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。同时，校园文化作为一种特殊的社会文化现象。代表一种风气、体现一种和谐、孕育着一种教育力量。校园文化建设不仅表现在对师生思想品德

6、的教育和学校美化上，还应通过开展丰富多彩的课内外活动，来加强校园文化建设。 近年来我校确立学校重大集会的时间形成文化传统，开展主题教育，如：开学典礼、毕业典礼；每星期一的国旗下讲话；“六一”、“教师节”、“十一”、等重大节日的纪念活动。一次集会一个主题、进行一个方面的教育，使学生在德、智、体、美、等多方面全面发展。展示师生在绘画、表演、手工（科技）制作、体育比赛、汉字听写比赛、朗读演讲等方面的竞技活动，帮助学生形成广阔的思维方法，满足学生发展的内在需求。并定期表彰奖励先进，激发教师的工作热情，鼓励学生立志成才。 同时成立广播组，各班学生每周投稿，选优秀稿件定期播音，弘扬校园文化的主旋律。发挥宣

7、传栏作用，营造良好文化氛围。设立阅报栏、宣传栏、黑板报等，每班要有一个图书角，可以把学校图书室里的书籍分发到各班，并且每个月更换一次书籍，为学生提供丰富的图书，扩大他们的阅读面，使学生对书的爱好成为首要爱好，让同学们在知识的海洋里邀游，去探索自然科学、社会科学等方面的知识。 学校还根据学生兴趣、爱好、特长组建篮球、绘画、手工制作、合唱等16个兴趣小组，分组定期开展活动，专人辅导，让每个学生的才能得到发展。为学生以后的事业发展奠定良好的基础。 3、学校科学化的制度建设保证教育教学持续性发展方面根据教师问卷调查，100%的教师认为我校的管理制度比较健全。学校制度管理是根据国家教育方针和法规，依据学

8、校工作任务和内部管理要求，构建一套行之有效的制度而形成的管理机制，使学校各项工作纳入科学规范的轨道，实现学校管理工作的良性循环，从而提高办学效益，促进教师和学生的全面发展。学校的规章制度是学校办学经验的结晶和反映，它对规范教育教学秩序，达成办学目标起着保障作用。 随着现代社会对学校教育的要求不断提高，教学内容越来越丰富，管理对象越来越复杂，这就决定着学校管理离不开制度管理。制度是用来规范人、约束人的，是人人必须遵守的“红线”，同时也要知道，制度的刚性作用不容怀疑，但制度更是学校发展的一种方向、一种追求、一种激励。 学校制度的推行，追求的目标应该是自觉与自律，而应该减少的是强制。只有通过尊重人、理解人、关心人、鼓舞人、激励人、教育人的潜移默化的效应，才能使广大教职工自觉遵守各种规章制度成为自觉行为和理念。 总之，学校管理是一个摆在所有教育管理者面前的课题，我们既要实施刚性的制度管理，又要实施柔性的人文关怀，同时注意处理好两者之间的关系，刚柔并济，使刚性的规章制度与浓郁的人文氛围有机结合，使制度闪耀着人文的光辉，实现高水平的管理和管理水平的最高境界。以此来推进学校全面发展。从问卷调查的总体结果显示来看，我校在隐性文化发展方面比较欠缺，在以后的教育教学路途中，要努力提高学校、教师、学生此方面的文化建设底蕴。