撰写结题报告的要求和方法.docx

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1、撰写结题报告的要求和方法 撰写结题报告是科研课题进入总结阶段，其主要任务有：检测最终的教育效果;总结经验，发现规律，收获研究成果，撰写结题报告;鉴定研究成果;研究和部署成果的传播与推广;申报有关部门的评优评奖工作等。其中的重中之重是撰写xx课题的结题报告，它是一项课题研究的成果报告，是该课题研究成果的最高表现形式，是上级主管部门和专家为课题研究成果做鉴定的主要依据，通过鉴定后又是参与评优评奖的成果主件。 结题报告的主要特点：一是学术性，是专业性很强的报告，要紧紧围绕研究课题的成果来写。它不是一般的工作报告，那些与课题研究虽然有关的工作，如领导重视、组织严密、制度健全、物质保证等内容，因为没有学

2、术性，不必写进结题报告中来。二是概括性，是对课题研究和研究成果高度概括后的产物，因此不能写成流水帐，不必要也不可能把所有的研究活动和研究成果都写进来。 撰写结题报告以前，要做好以下的准备工作： 成立一个23人的写作小组，由课题组长和研究中的骨干教师或少先队辅导员组成，承担撰写结题报告的任务; 查阅课题研究以来积累的重要资料(如调查报告、论证报告、研究方案、中期报告、阶段成果等)，熟悉和反思研究的全过程; 通过调查、观察、测验、评定、作品分析、收集典型人物和典型事例等方法，全面评估课题研究的教育效果; 召开几次教师或辅导员的小型座谈会，对研究中获得的经验和发现的带规律性的问题，进行深入的研讨，并

3、明确需要进一步解决的问题; 经过反复研讨后，拟定详细的结题报告写作提纲，由写作小组按提纲写出初稿(可以分工合写，然后由一人统稿); 初稿经过研讨、修改和加工后，完成定稿。 结题报告的一般结构、主要内容和撰写方法是： 一、研究概况 这部分的任务是，简要而概括地介绍本课题的情况，使读者对本课题有一个大体而清晰的了解。 这部分应先说明本课题是由哪个部门批准立项的，其编号是什么，然后可以分两方面来阐述： 一方面是简述该课题的研究设计，回答为什么要研究这个课题和计划怎样进行研究。例如，简要介绍课题提出的背景;阐明研究的目的(目的一是教育和培养学生或少先队员的具体要求;目的二是研究者要获得的解决某个教育问

4、题的经验和发现的规律);研究的理论基础(指导思想或原则);研究的主要内容和方法等(如研究的子课题、研究对象、科研方法、主要行动)。撰写这方面时，要依据课题的研究方案。 另一方面是简述该课题的实际运行情况，回答实际是怎样进行研究的。例如，课题研究是何时开始的;是否按研究方案进行的，研究过程中做了哪些调整，为什么要这样调整;在研究过程中重点研究了哪些问题，采取的主要行动(试验措施)是什么;课题研究是何时结束的等。撰写这方面时，要依据课题研究实际运行的真实情况。 研究概况是结题报告的略写部分，可控制在1500字以内。 期间的经验表明，撰写概况部分时要注意以下两点： 第一点，结题报告不是课题论证，也不

5、是研究方案，写研究概况一定要注意这个概字，只要把课题研究的来龙去脉、研究思路和研究过程讲清楚就可以了，不必长篇大论地展开叙述。期间，有些学校的结题报告的概况部分，在篇幅上竟占了报告全文的三分之一，这是不恰当的。 第二点，也不能过于简单，把应该交代的问题漏掉。如研究目的、研究对象是必须交代的，不能简化;而其余问题如研究的背景、理论基础、研究内容和方法等，则可以简要地叙述。期间，有些学校的结题报告的概况部分，连研究目的和研究对象都没有写，这也是不恰当的。 二、教育效果 实践是检验真理的唯一标准。在教育科研中，用什么来证明我们的教育理念是科学的、先进的?用什么来证明我们的教育方法是科学的、有效的?那

6、就是反应在研究对象(学生或少先队员)身心上的变化，就是实实在在的教育效果。因此，教育效果是结题报告的非常重要的组成部分。 教育效果要对着上文研究目的中的目的一来写。例如教育和培养的目的是养成4个良好的环保习惯，教育效果就要写这4个好习惯在研究对象身上是否养成了和养成的程度。又如教育和培养的目的是灌输和培养队员爱党和社会主义祖国的朴素感情，教育效果就要写研究对象身心上是否具有了和增强了这种朴素感情。 写教育效果要用事实说话。事实可以用统计数据和典型事例(人和事)来表述，并通过分析这些事实来评估教育的效果，这样就把定量分析、定性分析和典型分析三者结合起来了。 (一)关于数据统计 数据是通过调查、观

7、察、测验、评定、作品分析等方法获得的，数据要真实可靠、准确无误，要有一定的量。最好有前测数据和后测数据，以便进行对比分析。有条件的还应该有阶段数据(如中期数据)，以便进行发展过程(前测中测后测)的分析。 数据最好用表或图来呈现，如表格、饼形图(呈现整体中部分的百分比)、柱形图(呈现前测与后测、试验组与对照组的比较)、折线图(呈现团体或个体的发展过程和趋势)。图表前一定要有说明，说明数据的来源(检测的时间、人数、内容、方法)。图表后一定要有分析，分析数据和事例的意义，评估教育效果的程度;分析有效、少效或无效的原因等。 图表中的数据，还可以再分解，获得一些新数据，以便进行深入分析。例如： 1.把项

8、目并列的数据排序，看看哪个项目的效果最好，哪个项目的效果最差，并分析其原因，反思教育行动哪些有效哪些少效或无效。 2.把总体数据按性别进行再统计，生成新的数据，看看在效果上有无性别差异，并分析其原因，反思教育行动是否既适合男生又适合女生。 3.把总体数据按年级进行再统计，生成新的数据，看看在效果上有无年级差异，并分析其原因，反思教育行动的年级适应性。 4.把总体数据按不同家庭背景进行再统计，生成新的数据，看看在效果上有无家庭背景的差异，并分析其原因，反思教育行动对不同家庭背景的针对性。 期间，在笔者看到的结题报告中，多数有了一定量的数据，有的还运用了多种呈现方式，有的还对数据进行了一些初步的分

9、析，这些是十分可喜的进步。但是，现有的数据多数是比较简单的数学数据(如总数、部分数、百分数等)，很少有统计学意义的数据(如标准差、差异系数、z检验、t检验、相关系数等)，因此也很难进行更深入的分析。 (二)关于典型事例 在教育科研中，有些教育效果是无法量化的，很难用数据呈现。经验表明，用典型人物(学生或少先队员)的变化和发生的典型事例(典型事件、学生作品、家长来信等)来说明教育效果，是一种好办法。这个办法直观形象，具体生动，有说服力，还是对数据的必要印证和补充。 这里的关键是典型二字，所谓典型就是：能直接反映教育效果的人和事;这样的人和事在总体中有一定的代表性;是真实、具体、鲜活、生动的人和事。典型人物最好是课题研究中被确定的个案研究对象，至少也应该是课题研究中的重点观察对象，平时多关注和培养他们(研究前的状况、研究过程中的个别辅导、研究后的状况)，才能在撰写结题报告时有典型材料可用。同时在课题研究的过程中，研究者要有高度的敏锐性，及时发现和记录发生的典型事例，以备写结题报告时使用。 期间，这种办法已被许多结题报告使用，但不足的是典型材料不典型，减弱了教育效果的说服力，这是今后要改进的地方。 6 / 6