地壳物质组成与物质循环说课稿(3页).doc

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1、-地质的物质组成与物质的循环（说课稿）高二地理组 胡慧英一,说教材1.课程标准：运用示意图说明地壳内部物质循环过程2、地位：本节是湘教版必修一第一章节第一节的内容，必修一种主要学的四大运动，地球运动，海水运动，大气运动，地壳运动，而这节是地壳运动中最基础的一节课，与第一张第四节“地球构造”中的地壳和地幔知识紧密联系，因而起着承上启下的作用3主要内容：本节的内容主要包括地壳物质组成与物质循环两大部分，简要介绍了地壳物质基本组成矿物，岩石。对三大类岩石的原因做了简要的说明，同时列举了一些常见岩石，为地壳物质循环打下基础，其次对物质循环作了简要说明，把重心放在岩浆及三大类岩石相互转化上与循环上，并配

2、示意图加以说明。4、.重点难点：三大类岩石的转化，地壳的物质循环。5、教学目标：（1）知识与技能：了解地壳物质组成，矿物基本存在形式，矿物与岩石大的关系，了解三大类岩石的成因，相互转化及地壳物质循环过程，运用地壳物质循环图提高学生的读图分析能力。（2）过程与方法：通过对矿物，岩石标本及图片的观察识别，提高学生观察能力掌握一定的地理观察方法；通过绘制简单的地壳物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，培养学生的地理想象能力，综合分析地理问题能力。（3）情感态度价值观：激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养学生的地理观察能力与审美情趣，培养学生关于物质是不断运动变化的是相互联系的，是有规律循环的辩证

3、唯物主义观点。二，说教法：1，自主课：学案教学；以问题导学案的形式展示给学生，包括30分钟自学+15分钟讨论2：展示课：把自主课上搜集的问题加以适当的点拨，引导学生一步步找到正确答案。针对特别难理解的知识点，教师精讲加以解决。3、归纳总结，以知识网络的形式加以总结，实现知识一体化。三、说学法对于高一学生，已经具备相当的知识储备，有一定的理性分析能力，表达能力。但是我们这一届学生基础较差，推理能力较弱，加上这节课比较抽象，学生对此缺乏认识，需要充分利用地理实物与图片来辅助教学。另外通过对示意图的绘画与理解，加深学生的理解能力。四、说教学设计 导入：在地球结构中，我们知道了地壳是地面以下，莫霍面以

4、上的固体外壳，那么地壳是由那些无知组成的？他们之间有何联系？自主课：把编好的导学案发给学生，（问题导学案主要是把课本知识以问题形式呈现给学生，问题以梯级形式由易到难，层层递进）。然后给学生30分钟时间，结合导学案预习课本，把基础知识完成，剩余15分钟教师组织学生针对难以理解的问题加以讨论，然后把未解决的问题搜集。展示课：1、借助图片或实验标本，让学生分组利用上节课所学内容感性而简易地认识矿物（让学生掌握颜色识别、硬度识别，形态识别的认识矿物法）2、让学生小组合作完成岩石的分类、形成、特点、代表岩石，用途的表格，不足之处教师加以补充。3、地壳物质循环是这节课的重点，但是比较抽象，而三大类岩石转化则是物质循环的表现形式，可以把二者相结合，让学生简单了解物质循环的概念，把重点放到三大类岩石的转换上，让学生画出三大类岩石的转化图，引领学生阅读理解，提出下列问题（1）箭头代表的作用（2）主要的地理过程有什么？（3）三大类岩石中有哪些岩石可以相互转化？那类岩石只有一种来源？三类岩石与岩浆有什么关系/4学生解决完问题后，让一个小组加以总结，教师加以点评，并让学生完成学习报告-第 3 页-