第三课时黄河的治理与开发教学设计公开课.docx

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1、黄河的治理与开发 时间：2015年9月24日（星期四）课标要求本课要求学生运用地图说出黄河的概况。黄河的概况不仅指黄河的水文特征，更指黄河的治理。通过探究性的学习活动，使学生在教学中能够运用地形、气候、河流等多种因素综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治黄河的措施。教学设计思想黄河的治理与开发是人教版八年级上册第二章中国的自然环境第三节河流与湖泊的第三课时的教学内容。上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启课本教学内容自然灾害。在本课的学习中，学生通过对已有知识的重组、应用，可自主推到、评估黄河的功与过，从而经一步探究出黄河的忧患及治理措施。这一学习过程，本身就是与谐“人地观”的形成过程

2、。学习“黄河的治理”，不但可以帮助学生树立爱国主义情感，而且还可以培养学生从小养成节约用水的好习惯，与学生的实际生活联系很密切。真正可以做到“从生活中学习地理，学习对生活有用的地理”。本课的教法主要是“创设情境，引导探究”，而学法主要让学生“亲身体验，在探究中学习”。具体设计如下： 创设生活情境。教学中紧密联系生活现实，不仅培养学生学习兴趣，还使学生所学知识转化为自身知识去解决具体问题，学以致用。 以教学重点为中心展开教学，采用观察探究的方法形成科学概念，在教学设计中充分强调学生的主体性、活动性，激发学生探索的热情，有利于培养学生的创新意识与创新能力，同时突破了教学重点。 教学目标知识与技能目

3、标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度与上中下游的分界点。过程与方法目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。情感态度与价值观目标：通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感与民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。教学重难点重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案，难点：运用有关资料与已有知识储备，探

4、究黄河所产生问题的原因与治理的措施。教学法方法与手段计算机辅助教学，黄河多媒体课件等。课时安排：1课时教学过程：（如下表）教师活动学生活动设计意图介绍本课的性质，欢迎来听课的教师。鼓掌欢迎来听课的教师。活跃课堂气氛，消除紧张情绪，拉近师生之间的距离。导入新课：播放黄河（2分11秒），导入新课。 1、欣赏诗朗诵黄河颂。2、思考教师提出的两个问题并积极参与讨论。激发学生学习动机，为新课教学做准备。进入本课主题：黄河的开发与治理（第三课时）为新课做准备为新课作准备引导学生探究黄河基本概况。学生看课本第50页图2.41回答PPT中提出的关题。培养学生读图能力，通过读图使学生熟悉黄河的基本概况，增加学生

5、对黄河的系统印象。逐个展示PPT，引导学生回答PPT中列出的问题，提示学生读图2.41(课本第50页)1、黄河的发源地、注入的海洋与长度？2、黄河上、中、下游的划分地点：河口与桃花峪，看一看他们分别位于哪一个省区？3、找出黄河的重要支流渭河与汾河。4、黄河流经哪些省区?读图2.41。回答PPT中的问题：1、黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山脉。向东注入勃海，全长5464千米。2、河口、桃花峪分别位于内蒙古自治区与河南省。3、渭河主要位于陕西境内（成语：泾渭分明）；汾河位于山西境内（汾酒名扬天下）。4、自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南与山东九省市自治区。通过读图分析

6、与回答PPT中的问题，使学生了解黄河的基本概况。展示PPT，探究黄河流经哪几个地形区，以及她的水文特征是什么？1、黄河流经哪些地形区？（对水能资源与黄河产生的隐患有何影响？）2、黄河各河段的水文特征？学生读PPT图，回答提出的问题：1、黄河流经青藏高原、黄土高原、内蒙古高原与华北平原。2、上游：落差大，水能丰富。中游：落差大，水能丰富，但河流含沙量大。下游：泥沙淤积形成“地上河”。探究黄河流经的地形区与她的水文特征，为黄河忧患的形成作铺垫。同时也让学生了解黄河流经三个阶梯也是黄河水能资源丰富的前提条件。提出下列两个问题：1、有的人说黄河是中华民族的“母亲河”。2、有的人说黄河是中华民族的一条害

7、河。你的观点呢？黄河是其中之一，还是二者兼有？ 启发学生探讨上面两个问题。通过PPT介绍黄河给人类作出的巨大贡献。引导学生可以从哪些方面来考虑黄河给人类带来的巨大贡献？（人类文明、旅游、灌溉与水力发电等四个方面）观看PPT，直观体会黄河给人类作出的巨大贡献。探究并回答教师提出的问题。培养学生对母亲河黄河的感情。让学生了解黄河给人类作出的巨大贡献，激发学生热爱黄河的感情。黄河在人类文明、旅游、灌溉与水力发电等四个方面作出了巨大贡献。展示四个方面的PPT，提出问题让学生思考：1、黄河孕育了哪些华夏文明？（半坡遗址、秦始皇兵马俑、开封古都、龙门石窟等都位于黄河流域）。2、有哪些旅游资源？3、灌溉了哪

8、些平原？4、水能资源怎么样？（集中在黄河的哪段？为什么？）回答提出的问题，体会黄河主要从四个方面给中华儿女作出了巨大贡献。体会黄河作出的巨大贡献。展示：1、引黄河水灌溉的宁夏平原与河套平原的地理位置；2、位于黄河上游与中游的四个主要水电站。小结：黄河作出的巨大奉献。不亏是我们的母亲河。学生读课本第50页图2.41。找出宁夏平原与河套平原的大致位置； 找出四个水电站的大致位置。思考它们为什么处在这个位置？有什么自然条件？培养学生读图能力，直观认知两平原与四水电站的位置。再次体会母亲河黄河给我们作出的巨大贡献。了解黄河的忧患主要表达在哪几个方面？不同河段产生的环境问题各是什么？分不同河段引导学生通

9、过读图，分析产生环境问题的自然因素与人为因素分别是什么？接合已有知识，思考黄河有哪些“忧患”？激发学生思维，使学生主动参与课堂，表达课堂教学以学生为主体的理念。上游河段的环境问题：土地荒漠化严重。产生的原因是什么？（提出先上学生思考）自然原因：降水少、高原地区生态环境脆弱。人为原因：破坏植被、过渡放牧。思考黄河上游产生的环境问题是什么？产生该问题的原因是什么？激发学生思维，使学生主动参与课堂，表达课堂教学以学生为主体的理念。中游河段的环境问题：水土流失严重、河水泥沙含量大、凌汛。（对下游有何影响？造成的隐患是什么？造成以上环境问题的原因是什么？）自然原因：土层疏松、降雨集中在七、八月份，雨量大

10、，冲刷力强。人为原因：毁林开荒、植被被破坏、过度放牧、建厂开矿等。思考黄河中游产生的环境问题是什么？产生该问题的原因是什么？激发学生思维，使学生主动参与课堂，表达课堂教学以学生为主体的理念。下游河段的环境问题：地上河、凌汛、断流、洪涝、决口等。自然原因：上、中游没有植被涵养水源、黄河的泥沙含量巨大、河流由南北流等。人为原因：淡水资源被过度透支。解决办法是什么？（提出问题，先让学生思考）思考黄河下游产生的环境问题是什么？产生该问题的原因是什么？激发学生思维，使学生主动参与课堂，表达课堂教学以学生为主体的理念。小结：黄河上、中、下游存在的环境问题及它们存在的原因。回顾刚才的PPT内容，与教师一起小

11、结黄河存在的环境问题与其原因。巩固刚才课堂所学指导学生了解黄河各段的治理措施。结合刚才所学习的内容，思考黄河各段治理措施。引导学生思考并得出解决问题的办法，提高学生动手解决问题的能力。结合PPT，了解黄河上游的治理措施：治理措施：防风固沙、植树造林、涵养水源、种草、禁止过度放牧、保护水源、用飞机大炮炸开冰坝。根据教师的提示，思考黄河上游的治理措施。引导学生思考并得出解决问题的办法，提高学生动手解决问题的能力。结合PPT，了解黄河上游的治理措施：治理措施：开展水土保持综合治理。植树造林、退耕还林、种草、涵养水源、禁止过度放牧、修建水库。根据教师的提示，思考黄河中游的治理措施。引导学生思考并得出解

12、决问题的办法，提高学生动手解决问题的能力。结合PPT，了解黄河上游的治理措施：治理措施：加固黄河大堤、疏通河道，清除淤泥。根据教师的提示，思考黄河下游的治理措施。引导学生思考并得出解决问题的办法，提高学生动手解决问题的能力。小结黄河各段的治理措施：上游：（同上）中游：（同上）下游：（同上）根据课堂所学，概括黄河各段的治理措施。培养学生概括问题的能力。引导学生参与黄河治理动脑思考标语，积极发言提高学生主动参与的意识，为母亲河黄河分忧。展示黄河地上河的形成原因观看PPT，了解黄河下游“地上河”的形成原因。让学生直观的了解黄河“地上河”的形成原因，加深学生印象。动画展示地上河的形成原因。观看PPT，

13、了解黄河下游地上河的形成原因。让学生直观的了解黄河“地上河”的形成原因，加深学生印象。动画展示黄河的贡献，在中游为农业灌溉提供了丰富的水源。在贫瘠的西北地区创造了“塞上江南”（宁夏平原）的奇迹。观看PPT，直观了解黄河对人类的贡献。直观了解黄河对人类的贡献。动画展示黄河上游两个水电站龙羊峡、青铜峡与中游两个水电站三门峡、小浪底水电站的位置。提出问题：为什么在这个位置？观看PPT，直观了解黄河对人类的贡献。思考问题：四个水电站为什么在阶梯的分界线位置？直观了解黄河对人类的贡献；了解黄河水能资源产生的地理条件。PPT展示历史上黄河泛滥对人类造成的危害；危害之重与危害之广。涉及省区丛多。观看PPT，

14、直观了解黄河泛滥对人类造成的危害。进一步加深学生对黄河下游的忧患的印象。治理黄河刻不容缓。小结本课的学习内容与教师一起小结本堂课学习内容。小结课堂所学，加深整体印象。本课结束，感谢同学们的参与。整理学具，与教师再见。培养学生讲礼貌的习惯。第一，先说说教材。黄河的治理一节正文部分，共计十行，298个字，几张地图。看起来很简单，可是为教师的教学增加了难度，但是为学生的探究学习拓展了空间。另一方面，本课的地位很重要，它起到了承上启下的作用。承上：是在学完了地形、气候等自然环境的基础上来学习本节课的；启下：八（下）还要学习第八章沟壑纵横的特殊地形区黄土高原。我们认为，本节课不仅指黄河的水文特征，更是指

15、黄河的治理，教材的编写就凸显了地理的核心问题人地关系。思路清晰，条块分明，易于操作，便于学习。第二，说说我的设计思想，本节课紧紧围绕四大理念，来设计教学。1课堂即解放。真正的课堂应该是情感的共鸣，生命的对话，知识的共享，智慧的交融，灵魂的升华。陶行知说：“解放小孩的头脑，使他们能想；解放小孩的手，使他们能干；解放小孩的嘴，使他们能说；解放小孩的眼，使他们能看；解放小孩的空间，使他们到大自然中去锻炼。”本节课，就是尽可能的让学生自己去说、自己去做、自己去悟，如让学生做小教师等。2教师即开发。教师的真谛在课堂。教师应该是良好氛围的创造者，科学问题的开发者，学习信息的提供者，自主学习的激励者，探究学习的引导者，交流评价的参与者，学生发展的引路人。教师不应该是搬运工：教材教案黑板作业本。为此，课堂上要充分挖掘学生的潜能。3学生即创造。学生具有自觉性、独立性、创造性。人人都是创造之人，时时都是创造之时。充分表达学生是主体。做完地上河形成的实验，让学生自己去探究，效果很好。4教室即成长。教室应该是成长的沃土，成长的摇篮，不应该是文明监狱。比如，课堂游戏的设计、地理诗歌的运用以及最后的快速抢答，的确调动了学生的积极性，学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，又发展了能力，真是一举多得，何乐而不为呢？第 9 页