社会文化艺术专业改革培养模式案例.doc
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1、社会文化艺术专业改革培养模式案例2010年6月4日,教育部、人社部、财政部正式批准我校成为首批国家中等职业教育改革发展示范校项目建设学校。社会文化艺术专业被列入示范校四大重点专业之一,截止目前已经开展实施工作近2年,各项工作按照批复的项目建设任务书内的阶段预期目标和验收要点,紧锣密鼓,扎实推进,成效显著。现将我校社会文化艺术专业改革培养发展之路总结如下。一、项目建设基本情况背景:1998年2月24日在职教中心第一任领导班子杨有良校长等领导的多方努力下,武安市职教中心专门成立了武安平调落子戏曲专业教学班,1998年8月,秦现仓接任校长,戏曲班仍由教务处负责代管,校长们都经常深入到戏曲班的日常教学
2、、实践和下乡演出中亲自参与指导工作,关心慰问戏曲班师生的生活冷暖;2009年8月,王保顺接任职教中心校长,为了继续办好戏曲艺术班,接力承担起培养平调落子艺术接班人和传承这两大非物质文化遗产的重任,两次提高戏曲班专业演员的工资待遇,为解决戏曲班人员的编制问题王校长多次往返于市委、市人大、市政府等政府机构,呈送申请报告、提交提案等,考虑到毕业留校的戏曲专业演员的出路、职教中心工作的整体发展、塑造校园文化内涵的长远性工作,经校委会研究决定,2010年8月起成立了戏曲艺术部。发展之路:我校戏曲艺术班自上世纪九十年代开办以来,一直得到各级各有关部门的大力支持,得到社会文化名人和专家的指导帮助,先后有河北
3、省文化厅原副厅长国家一级编剧孙德民、河北省河北梆子剧院著名导演魏青、邯郸市文化局艺术研究所国家一级导演袁锡章、国家一级演员房志彬以与我市平调落子专业人员杜银芳、陈淮山、路有宽、白敬忠、白诺夫、李巨梅、孙巧凤、王宏伟等专家教师到我校进行教学和艺术指导工作。目前有原邯郸市平调落子剧团著名鼓师、国家一级伴奏员杜延明,武安市剧团退休老艺人、著名戏曲作曲家孟永祥,著名平调落子表演艺术家、国家一级演员王海云,著名器乐演奏家李艳红等武安平调落子精英在校任教,培养出了像李秀钊、朱静娜、等器乐演奏员。目前,已排练出18部优秀整本剧目与多个折子戏和歌舞类节目。主要目标:戏曲艺术部自成立以来依托武安传统文化艺术教育
4、资源武安平调、落子两个优秀项目为载体,自觉担当起继承和弘扬国家级非物质文化遗产的重任,集传承、光大、研究、教学、培养为一体,不断丰富发展、继承创新地方特色文化;不断将戏剧文化与现代社会文化艺术相融合;不断拓展优秀文化艺术的办学质量和招生规模,开展以武安平调、武安落子为主,其他艺术形式如音乐、舞蹈、播音主持、影视表演、美术等为辅的综合艺术素质的教育教学模式。二、专业建设与人才培养模式改革成效(一)、加强组织领导,明确责任要求为了加强示范校重点专业的建设,在校长直接领导下,成立了社会文化艺术专业建设领导小组,负责组织、协调和推动社会文化艺术专业建设。同时,为了加强沟通,与时了解建设过程中存在的问题
5、,部建立了周例会制。于每周就项目建设情况进行汇报交流,发现问题与时解决,同时,安排部署后期工作,形成了良好的工作机制。(二)、人才培养模式改革与课程体系改革1、校本教材为填补地方戏曲基本功一直以言传身教的方式为主的这一空白,结合本校实际情况和学制改革,特编写校本教材。校本教材的指导思想是以舞台上实用、常用技巧、遵循学生的身心和认知规律,力求让学生在学习掌握基本技巧的同时掌握一定的专业术语。本书根据学制去繁就简,以学生为主体,着重培养学生的基础。在教材开发和实施过程中,通过多种渠道收集编写资料。以“河北戏曲研究资料.1”为基础,共开发出四章。第一章 软毯子功 通过这一章的练习提高学生各部位关节的
6、协调性和柔韧性,为下一章的动作练习打好基础。第二章 硬毯子功在软毯子功的基础上本章主要讲解了跟头的种类,并由简到难制定出了练习次序,也可根据学生自身条件选练项目。第三章 把子功本章主要讲解了枪、刀、大刀等武器和徒手搏斗术语。让学生能够掌握把子课基本的程式动作。第四章 基本步伐作为演员,从出台就会用到步伐。本章着重讲解舞台上常用的几种步伐,如:圆场、矮子步等。由于水平有限,教材在编写时还存在一定缺陷和问题,在实际教学中,可能由于条件所限和学生个体发育情况还有一些有待改进的地方。2、课堂教学模式与管理模式的改革(1)行动导向教学法社会文化艺术专业是一个特殊的专业,它有着独立的专业特性,学生年龄跨度
7、大,文化课水平参差不齐,传统的教学法在我部根本行不通。在综合了各项因素,我部推行“行动导向项目化教学法”,学习使用行动导向教学方法,领悟行动导向教学的思想、意义和特征。通过大脑风暴法、卡片展示法、思维导图、角色扮演法、案例教学法、引导课文等方法,借助于多媒体展示台投影、多媒体课件、软木展板或配有磁吸的白板等现代化教学手段,教师掌握了行动导向教学的特征与其常用方法的应用,并进行编写行动导向示范课的设计方案、教案和任务书。(2)技能学术月的发展与创新进行实践课程技能考核改革,以赛代考,以赛代练,提高学生学习积极性,举办校级学生专业技能大赛。编制了技能竞赛方案,详细制定实践技能课程考核方案与评分标准
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