湘教版美术八年级上册说课稿.doc

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1、1.我喜爱书今天我说课题目是我喜爱书，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程等几个方面对这堂课教学设计进行讲述。说教材1、教材分析:我喜爱书是湘版八年级美术上册第一单元内容， 本课属于“设计应用”类型课。把书封设计学习与装饰学生自己喜爱书结合，通过设计自己喜爱书籍封面，掌握书籍封面设计基本技巧，培养其设计意 识。编者没有沿袭传统以具象图形为主设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象设计元素进行书籍封面设计思路，突出以文字组合、变化、构成为 主设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立视觉图形进行设计处

2、理，让学生从中体 会到封面设计一般性规律及表现要领。这种设计元素单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计规律性知识。在学习封面设计同时，本课侧重于提高学生字体设计能力。2、教学目标 ：教学目是通过借助文字图形这个相对抽象设计元素进行书籍封面设计思路，让学生从中体会到封面设计规律性知识。提高学生对书籍封面设计学习兴趣，加深对封面审美价值本质认识、，美术基础知识传授，使学生学会对美术作品欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美能力。依据新课程标准和我对教材理解，结合学生实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定了以下教学目标：（1）知识目标：*能够在调查与交流学习活动中

3、提高对书籍封面设计重要性认识。（2）能力目标：*能够初步掌握书籍封面版式设计要求与方法。（3）发展目标：*能够把文字图形作为一种独立设计元素，设计自己喜爱书籍封面。（4）情感目标：A.培养学生认真学习态度和探索新知识兴趣。B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。3、教学重点和难点：（1）教学重点；本课侧重于提高学生字体设计能力。（2）难点；如何构思立意，运用文字主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字大小、颜色、位置等因素去进行封面设计攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解:一、运用手工绘画表现；二、运用多媒体手段对封面多层次展示，来加深学生理解和认识，同时让学生亲自动手实践。说教法：

4、教是为了学服务教师在教学中应充分发挥主导作用，体现学生主体作用。为了使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，我采用一下教学方法：（1）、情景教学法；情景对于学生学习有着感染、暗示、激励等作用，创设一个好教学情景，在教学中起着事半功倍效果。为此，布置学生收集有关书籍相关资料，展示不同风格书籍设计，拉近了学生与课堂距离，提高了学生学习兴趣和积极性。（2）、观察比较法；充分利用多媒体信息技术，将不同风格书籍设计进行比较，紧扣教学重点，以问题形式展现，让学生在比较、讨论、探究中体验学习乐趣。（3）、范例教学法；据心里学原理再造想像是根据词语描述或图样、图解、符号纪录等示意，在人脑中形

5、成新形象过程。因此，我真对学生年龄特点，展示教学相关资料。为学生提供大量精彩感性书籍设计图片和范例欣赏启发学生灵感，丰富和完善学生构思与创作。 4）、直观演示练习法：直观演示书籍设计步骤，激发学生想象力，引导学生自主或合作完成书籍设计作品。说学法本课重点是引导学生利用文字元素进行封面设计，这里需要强调是：文字在此不再只是作为一种进行识别与交流语言符号而存在，更多被看成一种可以进行造型变化与设 计抽象图形。但在教学中可以要求学生先不必考虑文字图形设计处理，而是强调文字主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字大小、颜色、位置等因素整体设计。对学习过程中遇到问题，或者学生比较棘手问题，教师进行适当引导，最

6、后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己角色意识，始终以学生朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等地位。四、说教学过程：1、创设情景激趣导入 首先创设一个民主和谐课堂气氛，让学生谈谈课前到市场调查，到书店观摩各具特色书籍封面情况，建议学生把喜爱书籍封面记录下来，以学生作市场调查图片导入，在交流不同表现形式书封设计资料同时，用多媒体展示封面设计相关图例，使学生讨论时根据类别有所对照。消除学生畏难心理，树立学习信心，集中注意力积极主动学习，把学习当作一种愉悦享受，为学好本课搭好基架。2、分析讲解课文范画，感知课文通过教材供书籍封面展开图片，使学生了解到完整书籍封面设计是封面、书脊、

7、封底统一设计，在设计时要认真综合考虑。文字主次、疏密、虚实关系，以及文字其他各种设计处理都直接关系到整个设计效果，分析时，加以强调。重点关注两个部分，其一是采用对称或均衡布局形式设计书籍封面，其二是利用非均衡布局 形式设计具有个性书籍封面，并提示可设计系列书封，对设计制作时运用材料、手法给予一定提示使学生获得更多信息，用作学生练习时参考。3、自主探究,合作学习播放多媒体课件展示一些优秀封面作品，让学生了解艺术家们采用不同工具材料和方法来设计、表达封面主题。然后分组采用不同方法用简单文字图尝试形设计自已喜爱书籍封面版式，提示可以把文字都看成几何方块，注意大小、位置、形状、色彩变化。这时教师在教室

8、里巡回指导，发现问题及时解决。最后每组自评后将一张最好作品上交，在屏幕上进行展示点评。这种让学生观察、发现学习充分发挥了学生主体地位,有助于培养学生观察力、想象力、创造力。4、展示与评价：介绍分组对比原有书籍设计，介绍本组最佳设计作品特点，教师积极引导同学之间探讨各组设计作品特点与不足所在。五、说板书设计 ：美术课板书应融画与一体，因此，在教学中，应将作画过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。2.苍松翠柏说课稿一、 说教材1、教材分析: 苍松翠柏是湘版八年级美术上册第二单元内容，本课属于“造型表现”类型课，本课教学内容是重点学习写意中国画传统技法。以树画

9、法为媒介切入教学，进入到传统国画艺术中程式化表现方法学习，尝试引导学生运用中国画工具进行水墨写意初步表现，并指向树、石组合山水画写意小品练习。2、教学目标 ：根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学实际情况，我确定本节课教学目标为：（1）知识目标：*能够初步理会中国传统绘画借助自然景物抒发内心情感特点。（2）能力目标：*能够学习水墨表现松树或者柏树基本画法与技巧。（3）发展目标： *能够运用画树基本程式技巧尝试水墨国画小品表现。（4）情感目标：A.培养学生认真学习态度和探索新知识兴趣。B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。3、教学重点和难点：（1）教学重点：本课重点学习中

10、国山水画传统技法、了解中国山水画基本形式。（2）难点：运用笔墨表现树木、山石结构特点，把握生宣纸吸水性与用笔用墨关系，大体控制画面水墨效果。攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解:一、运用对临示范画树石二、运用多媒体手段对古今优秀中国画作品进行多层次展示讲解，来加深学生理解和认识，同时让学生亲自动手实践。二、说教法设置情境，导入新课。选用有关松树诗词、散文中描写和比喻，引入对潘天寿作品松石图欣赏。以提问方式，组织学生针对松树造型特点以及画面意境进行简单描述，归纳这些感受，从立意、笔墨表现和构图等方面分析作品。对松石图进行分析时，注意将柏树和松树作品进行对比，让学生进一步强化对画 面特定造型及意

11、境认识、理解和感受，并根据学生情况把握和调整教学重点和难点。首先要注意学生兴趣，在教学中尽量少用或不用空泛、晦涩词语，技法要求不宜求高。在引导学生理会国画作品中 松、柏所包含内在情感时，注意引发学生对与之相关语文、历史知识进行回忆与联想，贴近他们审美经验和感受。消除学生畏难心理，树立学习信心，集中注意力积极主动学习，把学习当作一种愉悦享受，为学好本课搭好基础。 三、说学法。通过临摹、创作等教学活动，让学生熟悉和掌握画树一般程式和方法，并以此为基础进行大胆创作。教学中一般对学生临摹效果不宜提出过于严格要求，更多着眼于帮助学生在动手实践中把握国画程式化技巧一般学习路径及学习要点，提供学生课后继续尝

12、试学习国 画艺术基本方法。对学习过程中遇到问题，或者学生比较棘手问题，教师进行适当引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己角色意识，始终以学生朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等地位。四、说教学过程：1、创设情景激趣导入： 设置情境，导入新课，首先创设一个民主和谐课堂气氛，选用有关松树诗词、散文中描写和比喻，引入对潘天寿作品松石图欣赏。以提问方式，组织学生针对松树造型特点以及画面意境进行简单描述，归纳这些感受，从立意、笔墨表现和构图等方面分析作品。2、分析讲解课文范画，感知课文：根据课堂教学所需特定内容和辅助资料。选择教材中适合教学需要中国画作品以及画家并加以重点分析

13、，讲解艺术家通过对自然景物、社会生活和艺术表现认识理解，帮助学生了解艺术来自生活道理以及传统绘画表现特点，始终注意强调作品中程式化表现与特定主题、情感之间存在内在联系教学重点。消除学生畏难心理，树立学习信心，集中注意力积极主动学习，把学习当作一种愉悦享受。3、讲解临摹步骤与技法：演示用笔用墨基本技法，讲解不同笔法和线表现，展现中锋、侧锋、逆笔、顺笔和顿挫等用笔方法；诸如遒劲、婉转、流畅等线条表现效果；以及浓、淡、干、湿，酣畅凝重、淡雅飘逸墨色，帮助学生分析作品中笔墨表现。教师通过演示讲解具体画法。画树先画树干，要求表现树木姿态主要倾向；再向前后左右出枝，注意枝干发端相互遮挡。根据树种不同，前人

14、总结了树叶不同种类画法，技法上又有点叶和勾叶之分。点叶需注意疏密关系、虚实对比和墨色浓淡干湿变化，不可平均对待。为尝试表现做好心理准备。4、学生自己尝试练习，临摹范画局部：让学生了解掌握画树一般程式和方法后，就可以开始进行大胆尝试练习。在练习中一般对学生临摹效果不提出过于严格要求，着眼于帮助学生在动手实践中把握国画程式化技巧一般学习路径及学习要点，提供学生课后继续尝试学习国画艺术基本方法。在学生运用中国画工具进行水墨写意初步表现上，进一步进行树、石组合山水画写意小品练习。 5、创造表现 活动要求：每人临摹或创作一幅树木组合作品，灵活运用树木画法进行表现。 学生分组练习，教师巡回辅导，及时总结学

15、生在活动中出现普遍问题，针对性提出改进具体方法及要点。范画不宜太难，建议选用八开大小生宣纸或毛边纸作画。播放轻音乐。课件、投影展示数幅树木小品作品和优秀学生作业（或挂图）以便学生临摹。 6、评价展示 投影仪配合展示部分学生优秀作业展示与教学小结，学生自评、互评和师评相结合。7、课堂小结 1评价课堂纪律。2布置下节课学具准备。五、说板书设计 ： 美术课板书应融画与一体，因此，在教学中，应将示范作画过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。3.缤纷家用电器说课稿今天我说课题目是缤纷家用电器，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程、等几

16、个方面对这堂课教学设计进行讲述。一、说教材1、教材分析本课是湘教版八年级美术上册第3课内容，属于“设计应用”类型课，以日常家用电器造型设计作为教材主体内容，旨在培养学生关注日常生活中设计产品，形成面对生活实际需要设计意识，通过探究性学习过程，提高学生自主探索学习能力。2、 教学目标教学目是通过家用电器设计活动，让学生从中体会到家用电器设计规律性知识。提高学生对家用电器设计学习兴趣，加深对家用电器审美价值本质认识、，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学实际情况，我确定本节课教学目标为：（1）知识目标：能够通过欣赏家用电器图片，让学生了解家用电器造

17、型艺术及实用性，使学生体会到家用电器在生活中重要性。（2）能力目标能够通过了解电器造型及实用性，提出改良产品设计方案，并画出大胆创新创意稿。能够掌握家用电器设计效果表现基本技巧，绘制具有一定美感改良设计效果图。 （3）发展目标： 能够培养学生面对生活需要设计意识，体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生积极作用。（4）情感目标：A.培养学生认真学习态度和探索新知识兴趣。B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。3、教学重点和难点：（1）教学重点本课侧重于培养学生面对生活需要设计意识，感受设计与生活联系（2）难点如何构思立意，根据功能、形状、颜色、材料、质感等方面设计出更人性化家用

18、电器。攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解:a、运用手工绘画表现；b、运用多媒体手段对家用电器多层次展示，来加深学生理解和认识，同时让学生亲自动手实践。通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标 ,我准备用下列教法和学法:二、说教法日常家用电器，是学生接触最多电器产品，教师通过对日常家用电器作用提示，引发学生对日常家用电器设计思考，讨论喜爱家用电器特性和不同设计形式，分析怎样家用电器更具有市场吸引力。通过交流进入学习情境。教师在学生讨论基础上对家用电器设计相关知识进行归纳与总结，如家用电器设计要从功能、形状、颜色、材料、质感等方面去考虑，结合图例讲解，培养学生设计时创新意识和人性化观念。三、说

19、学法整个基本学习过程由“欣赏家用电器图片了解电器造型及实用性画出家中常用电器改良设计图稿作品交流展示”四部分组成。对学习过程中遇到问题，或者学生比较棘手问题，教师进行适当引导，鼓励学生之间学习互动与交流。在教学中，教师应充分强化自己角色意识，始终以学生朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等地位。四、说教学过程：本课基本教学程序如下图 生：欣赏家用电器图片了解电器造型及实用性画出家中常用电器改良设计图稿作品交流展示互动师：引导观察情景创设启发点拨汇总归纳1、分析讲解家用电器图片通过家用电器图片，使学生了解到好产品造型设计体现了产品形、色、质诸多要素最佳组合。并遵循以人为本设计原则。根据其实

20、用和审美功能，在材料、构造、色彩和装饰等方面进行综合设计。对设计手法给予一定提示使学生获得更多信息，用作学生练习时参考。消除学生畏难心理，树立学习信心，集中注意力积极主动学习，把学习当作一种愉悦享受，为学好本课搭好基架。3、自主探究, 设计创意 画出通过自己充分酝酿家用电器改造方案创意稿，并写上设计说明后，再进入到“活动二”课堂教学中来。每位学生从消费者角度对其他同学设计创意提出自己不同看法。每组同学也可以积极阐明自己原有设计创意主张，补充、完善本组改良设计。这时教师在教室里巡回指导，发现问题及时解决，教学过程始终在学生互动促进中进行。4、展示与评价最后学生自评后将一张最好作品上交，进行展示点

21、评。学生介绍对比原有家用电器设计，介绍最佳设计作品特点，教师积极引导同学之间探讨各组设计作品特点与不足所在。五、说板书设计 ：板书突出了改良设计家用电器设计因素。 力图全面而简明将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。以上，是我授课思路。我说课到此结束。谢谢！第四课触摸美丽一、说教材1、教材所处地位及前后联系本课是湘版八年级美术上册第四课内容，属于“设计应用”类型课，在整套教材中与八年级下册五角星知识内在联系最为密切，两课共同组成了一个关于材料及形式美探究教学单元，但是又 有各自教学侧重。本课选择“触摸美丽”这个与生活、自然紧密相关课目，指导学生制作装饰作品，帮助学生认识材料肌理、

22、质感特性，感受材质形式美感，探索不同材质在装 饰作品中运用技巧。从而进一步理解：材料作为造型艺术基本要素之一，对于体现视觉艺术形式美感所具有重要作用。2、本课在教学内容上大致分两大部分：认识材质和材质演绎、运用学情分析触摸美丽一课对于八年级学生来说，应该是非常感兴趣。因为它与我们生活紧密相连，而且他们有一定知识面制作技能兴趣也较大。加上我们农村有一些天然且独特材质。可以创作出较好作品。但有学生基础较弱、动手能力较差，对学习过程中遇到问题，或者学生比较棘手问题，教师进行适当引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己角色意识，始终以学生朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等地

23、位。教学目标1、通过教学，让学生体验材质特性，对材料形式肌理和质感有初步认识。2、通过教学，引导学生利用材质，运用美术语言，制作简单拼贴作品。3、培养学生间合作能力，提高团队意识。教学重点：用材质特征来进行制作一幅简单拼贴作品。教学难点：如何对不同材料进行加工处理，让不同特性材料有机组合起来教 法：讲授法、欣赏、合作教学准备：准备不同材质、多媒体教学课件。六、说学法教学活动是教和学双边相互促进，在教学过程中主要强调师生积极互动、共同发展。教师只是作为学生主动 建构知识帮助者、促进者，而不是知识传授者、灌输者。注重培养学生创造性和自主学习能力，引导学生学会欣赏、探究。因此本节课基本设计思路就是教

24、学过程中学生自主探究知识能力培养，让学生保持高度探索欲、尝试欲，并通过与实际生活联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈创作欲 望。以审美之心来感受生活，看待社会。七、说过程课前要求学生收集身边一些不同肌理与质感材料和制作装饰作品主要工具。 首先请学生触摸课桌和衣服这些我们每天都接触物品，导入新课。接着进入对材质感受与体验环节，观察农村生活中常见几种材质用品，可以让学生自己动手通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段，感受体验各种材质肌理或者质感特性，在此基础上展示讨论活动。讨论内容包括：1、不同材料各有什么特性，如软与硬、轻与重、粗与细、韧与脆、粗糙与光滑等等。2、不同质感材料给人怎样不同心理

25、感觉。 3、它们各适合表现什么内容或形象。围绕讨论作好有关准备。4、 提示归纳：针对学生讨论发言，引导学生感受其形式美感与生活情趣，并判断其是用什么材料做？怎样制成？着重分析制作材质形式美感，引发学生探求形式美学习兴趣，激起学生求知欲。让学生看看作品是怎样利用材质肌理、质感对比与统一来表现形式美感。在学生获得初步美感启示基础上，就如何进行 作品构思、构图与表现制作方法展开师生间讨论交流活动，并向学生演示对不同材料一些加工处理方法，有效地引导学生把注意力集中在材质选择与处理、构图、色彩等内容具体创意上，为练习做准备。 提示学生在动手制作前务必就作品构思、构图与表现制作步骤、工艺、方法等展开小组讨

26、论交流活动，从而明确设计与制作大体方向5、布置作业：将一幅绘画作品改为用不同材料制作装饰画。6、作品展示及评价环节：本课时一个重要教学目标是学生合作精神培养，要求人人积极参与，调动学生不断完善设计，不断优化制作工艺兴趣。教师主要充当教学组织与引导角色，同时鼓励同学之间相互评价与交流。同学们互相评价。达到评价最佳效果才是我们教师唯一目。通过教师小结，使学生在今后日常生活中，都要做个有心人，多观察身边事物，在熟悉家乡寻找美，在取材中欣赏美，在生活中创造美。成为家乡环保小护卫。把课堂内容有效延伸到课外。板书设计： 第4课 触摸美丽 制作步骤：1、 构思 设汁画面 范画1（师演示制作） 2、 画草图

27、布局均衡、大小适中 3、拼摆像什么 范画2（欣赏）4、 粘贴 学生作品（欣赏） 第五课与米罗游戏一、说教材1、教材所处地位及前后联系本课是湘版八年级美术上册第5单元课程内容，属于“造型表现”类型课。立足于借助抽象绘画及雕塑，初步培养学生对立体造型审美感受及造型表现能力。与年级下册清晨中具象雕塑学习内容构成直接教学链接。 教材以抽象雕塑学习为主，突出造型与表现内容。利用米罗抽象绘画及雕塑表现技巧对应展开相关教学活动，并把教学与学生趣味游戏活动有机结合起来。2、教学目标教学目是学生通过对米罗艺术创作进行学习与借鉴，掌握塑造立体造型一些基本方法，初步认识与体验雕塑审美特征；通过课本提供一些抽象雕塑作

28、品，学生在分析雕塑构成特点后能够进行较为简单抽象雕塑设计与制作；在制作过程中，学生积极尝试创新表现，拓展艺术表现视野及方法。进而培养学生欣赏美、发现美、创造美能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学实际情况，我确定本节课教学目标为：（1）知识目标 *了解米罗抽象绘画及雕塑艺术特点，提高欣赏作品能力（2）能力目标：*能利用适当材料制作成简单抽象浮雕。（3）发展目标：*能利用自己雕塑作品作为道具参与游戏或表演。4）情感目标：A.培养学生认真学习态度和探索新知识兴趣 B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。3、教学重点和难点： 教学重点：本课教学重点在引导学生初步对米罗艺术

29、创作进行学习与借鉴，掌握塑造立体造型一些基本方。教学难点 ：对米罗抽象绘画及雕塑艺术风格理解和运用。攻破这一难点,在教学中我运用多种方式讲解:和展示大量米罗抽象绘画及雕塑作品分析比较 ，引导学生就形式和表现手法进行分析，并展开讨论。 二、说教法在本节课教学中，以学生为主体，教学中教师只作为学生主动建构知识促进者,而不是知识传授者、灌输者。本课教学过程 主要强调师生互动，在课堂教学中我以教室为舞台,教师为导演,学生为演员,用多媒体辅助教学, 引导学生初步对米罗艺术创作进行学习与借鉴，以培养学生自主探究知识能力，使学生保持高度探索欲、尝试欲，并通过实际操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他

30、们强烈创造欲望。主要采用教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法。三、说学法米罗作品从平面到立体，都具有富于童趣、色彩鲜艳、对比强烈、形式自由等特点，比较适合学生特定心理发展阶段审美需要，易于使学生对雕塑造型与表现产生学习兴趣；因此，可以借此开阔学生审美视野；从学生作业难度考虑，抽象雕塑对于形象要求确定性明显低于具象雕塑，造型表现空间与自由度相对较大，再结合对应练习图例，易于学生进行模仿及表现；所以从教材体系安排角度考虑，学习应从抽象雕塑入手，再过渡到具象雕塑内容，以梯度形式推进学习活动。对学习过程中遇到问题，或者学生比较棘手问题，教师进行适当引导，最后同学生一起总结归纳。这一

31、环节中，教师应充分强化自己角色意识，始终以学生朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等地位四、说教学过程 教学过程：一、多媒体播放2002足球世界杯吉祥物（举办城市、吉祥物名称）引出对米罗介绍。吸引学生注意力，激发学生兴趣。二、教师饰米罗作自我介绍。激起学生好奇心引起兴趣。三、展示米罗绘画作品：由平面到立体、学生讨论回答对作品感受。引导学生认识超现实主义绘画作品。理解超现实主义绘画作品。四、展示雕塑作品：1、提问：这些作品与刚才绘画有何异同点？2、展示雕塑（圆雕、浮雕）概念。3、展示其他超现实主义雕塑作品。进一步拓展学生大胆想象，激发学生灵感，并为活动展开作铺垫。五、学生活动：播放音乐雪绒

32、花，学生利用橡皮泥或泡沫制作雕塑作品（比一比，哪个小组做快）。培养学生竞争意识和合作精神。六、展示作品：学生根据作品表演小节目，小组之间合作完成，教师参与表演，并针对学生积极参与和同学之间合作交流给予肯定和鼓励。学生互相欣赏体验成功喜悦，锻炼学生语言表达能力及展示自我胆识。肯定学生创造成果，增强学生荣誉感和自信心。第六课光影交响一、说教材。光影交响一课是湖南美术出版社（湘版）八年级上册第六课。本课是以“造型表现”为主，结合作品欣赏综合课型。光影是素描教学中一个核心内容，一切物体在光源照射下都会产生特定光影效果，明暗表现技巧是表现空间光影效果一种绘画技巧，直接为本册色彩学习单元提供了一个良好知识

33、铺垫。其知识结构体系为：利用摄影作品尝试明暗造型简化处理利用绘画作品理解明暗处理与情感表现内在联系利用临摹图片或写生练习加深对明暗技巧运用体会。 1、说教学目标。本课教学我坚持以学生为主体教学理念为指导，以美术课程标准为准绳，我确定了以下教学目标：（1）知识与技能目标：掌握有关明暗表现基础知识，提高学生明暗表现实际运用能力。（2）过程与方法目标：在学生自主学习、合作探究中培养学生合作学习和创新能力，展示并发展学生个性特长及空间想象能力。（3）情感态度与价值观目标：培养学生认真学习态度和探索新知识兴趣，以及培养学生以审美之心来观察事物、感受生活、看待社会。2、说教学重、难点。教材强调风景画中明暗

34、运用与艺术表现之间内在联系，使学生迅速掌握简单明暗造型技巧，因此我设计如下教学重难点： 教学重点：引导学生初步把握借助明暗处理技巧，表现景物空间立体与前后虚实关系。教学难点：如何构思立意，运用单色画具，使用恰当表现手法，对户外景物或风景照片作明暗简化处理，画一幅风景画。二、说学法。学生是学习主体，要让学生自动积极地学习，选择方法是很重要。为了更好体现学生为主体，我引导学生采取了以下学法：观察分析法、合作学习法、讨论法、创造作业法。三、说教法。我在设计本课教法时坚持一个为本，四个调整，两个转变。即：以学生发展为本；调整师生关系、调整教学方式、调整学习方式、调整教学目标，突出对学生创新精神与实践能

35、力培养；实现教师由知识传授向学生学习活动组织促进指导者转变、学生由被动学习向自主探索转变。设计了以下教法：多媒体辅助教学法、启发式教学法、引导法。四、说教学程序。为实现师生共识、共享、共进，围绕教学目标开展活动应用发展，将本堂课教学过程定位在共同探究，突出对学生空间想象能力、合作学习、及探索知识能力培养，我作了如下教学过程设计。1、作品欣赏，激趣导入。上课时，我首先让同学们同一景物彩色和黑白摄影作品，直接从艺术作品角度加强学生对明暗造型运用及转化认识。引导学生体验作品明暗造型之美，唤起了学生学习兴趣，为下面教学作好了铺垫。2、由易到难，层层递进，突破重难点。（1）认识阶段（欣赏、探究、理解）有

36、了前面铺垫以后，我在这一环节中设计了欣赏探究理解这一步骤。首先，我选择了三幅不同色调摄影作品，并配以相应音乐，让学生进一步对比凸现事物明暗变化节奏、强弱与音乐通感，让学生运用音乐感受来加深理解艺术作品或自然景物中明暗变化之美，同时也呼应了“光影交响”含义。然后由学生合作探究其色彩元素所占比例不同带来视觉效果不同原因。最后理解得出结论，产生不同影调原因是光方向、强弱等。为了及时对所学知识加以巩固，我接着安排学生欣赏了李可染大师作品，感受艺术家是如何巧妙运用黑白灰变化，赋予画面以生命力。（2）实践阶段：在上一环节中学生感受到运用黑白灰三色概括画面，激起学习兴趣，因此我安排了此环节。首先师生共同欣赏

37、沙漠彩色、黑白图，共同分析其韵律主线，用简洁黑白灰三色概括画面，并描绘出影调关系；然后师生共同完成一幅作品；最后由学生独立完成“活动一”：将自己收集风景照片或风景区图片用单色工具进行概括与描绘。教师找出优缺点并及时给予表扬与鼓励。（3）升华阶段，突出重点：在这一环节中我同样采取了上面环节步骤，以欣赏为主，教师辅助指导，学生认识到空气透视规律在艺术作品中表现，总结出空气透视规律：近大远小，近实远虚。紧接着学生巩固知识，完成“活动二”：对画面进行进一步确修改，较好体现出空气透视规律。最后再次欣赏照片和画面，对其韵律加以体会。（4）再实践阶段，突破难点：通过再次欣赏单色风景绘画作品，总结出本课所有知

38、识，对照自己画面进行修改，完成“活动三”：对画面进行更进一步修改和描绘，更好表达画面或照片视觉情感体验。教师辅助指导。我在这一环节中将绘画实践贯穿在整个教学活动中，使学生能将各阶段学到知识及时得到巩固和运用，随着知识不断深入，画面效果也得到了不同程度完善。教学中通过添加形式阶段练习，使更多学生获得了阶段性成功体验，从而增强了深入学习信心。3、总结阶段。首先是作业讲评。讲评既关注学生掌握知识情况，更要重视学生对美术态度评价，因此，我在评价作业时采取了以下方式：自我评价、对活动表现评价、小组评价。主要以鼓励为主，激发学生对学习美术兴趣。最后是课堂延伸，拓展生活。希望同学们以后养成用自己慧眼发现生活

39、美习惯，多用相机，画笔捕捉和描绘美事物。第七课多彩风景一、 说教材1、教材所处地位及前后联系，本课是湘版八年级美术下册第八单元课程，属于“造型表现”类型课。编写意图主要是借助自然风景及表现自然风景艺术作品，引导学生掌握观察自然色彩变化方法，获得表现自然色彩关系能力，提高学生对自然界色彩变化与关系审美感受与认识，并直接为第课绚丽阳光中印象派风景画作品欣赏做技术准备。2、教学目标教学目是帮助学生在观察和研究自然色彩现象中，分析自然界丰富色彩变化，并思考它们形成原因。引导他们感受、体会和解释自然色彩造成视觉印象，领悟艺术表现与自然现象之间关系。培养学生欣赏美、发现美、创造美能力。根据初中学生心理、智

40、力发展水平以及当前美术教学实际情况，我确定本节课教学目标 为： （1）知识目标：*感受大自然丰富色彩之美，初步了解自然色彩形成原因和规律。（2）能力目标：*学习写实绘画中色彩运用基本方法，掌握一定色彩工具性能与调和技巧。（3）发展目标：*在临摹或写生色彩练习中体现出一定色彩空间关系。（4）情感目标：A.培养学生认真学习态度和探索新知识兴趣。B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。3、教学重点和难点：教学重点：本课教学重点在引导学生初步掌握观察自然色彩变化方法，获得表现自然色彩关系能力。教学难点 ：帮助学生明确并建立色彩空间秩序感，即分析同一色彩在不同空间前后产生色彩差异，分析不同

41、色彩在不同空间前后产生色相、纯度、明度对比强度。攻破这一难点,在教学中我运用多种方式讲解:和展示大量自然风光图片和优秀美术作品，引导学生对比分析，并展开讨论。从而获得理性认识。 通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标 ,我准备用下列教法和学法:二、说教法这一课首要任务是观察自然色彩，了解写实绘画中色彩表现问题。在第一课时中，首先把重点放在感受、分析自然色彩上，为理解绘画色彩作铺垫。通过图片观察自然色彩，有感情地描述色彩景物，引导学生进行色彩感受并运用语言描述自己感受。随着分析深入，教师引导学生逐步转向对写实绘画作品欣赏。从对画面整体感受入手，描述对作品表现出情绪、色彩和画面效果理解。然后选取

42、局部色彩进行对比分析，研究色相、明暗和纯度变化和笔触运用，讲解自己对作品主题认识。培养学生自主探究知识能力，让学生保持高度探索欲、尝试欲，并通过实际操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈创造欲望。主要采用教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创造作业法。三、说学法在本节课教学中，以学生为主体，为了加强学生对自然界色彩变化与关系审美感受与认识，本课大量采用作品局部抽取放大法。在回顾知识基础上，分析色彩对比所产生感觉，如强烈、柔和、平静、明快、沉闷等；（明暗关系、冷暖关系），引导学生体会、理解写实绘画作品中色彩表现方法，获得色彩观察方法与经验，然后，尝试利用参考图

43、片或外出写生，画一幅写实性色彩风景画。对学习过程中遇到问题，或者学生比较棘手问题，教师进行适当引导，最后同学生一起总结归纳。这一环节中，教师应充分强化自己角色意识，始终以学生朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等地位，使学习活动成为一种享受。四、说教学过程本课基本教学程序如下：1、创设情景激趣活动导入用多媒体引导学生借助自然风景与摄影、绘画作品，分析不同光源下色彩关系。并思考它们形成原因。引导学生进行色彩感受并运用语 言描述自己感受。在描述过程中，启发学生讨论诸如光源、物体和环境之间色彩关系，结合物理学一般知识，分析光、大气层和照射角度，不同季节植物色彩特点以及环境反射光等问题。如：早晨

44、和傍晚色彩呈现暖色；阳光下景物，受光面与背光面形成冷暖色对比；雪地上背光面呈现天空颜色；叶子上高光 受到天空色彩影响等等。对不同季节、时间风景图片进行较细致色彩比较研究，帮助学生正确理解景物色彩产生原因。2、讨论绘画作品或摄影作品为什么总是倾向某种颜色？6、绘画步骤： （教师演示，多媒体播放） 安排构图（展示几种不同构图方式）。 画出主要色块 适当补充和调整细节。 7、尝试表现：参考图片或写生，选择适合画面，运用颜色和画具，画一幅色彩风景画（要求注意轻重、干湿、运笔变化，）8、展示与评价学生展示自己完成作品，教师积极引导同学之间相互信评价与交流。探讨各自作品特点与不足所在。五、说板书设计 ：美

45、术课板书应融画与一体，因此，在教学中，应将欣赏范画与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。第八课绚丽阳光一、 说教材1、本课是湘版八年级美术下册第八单元课程，属于 “欣赏评述”类型课，作为本套教材中学阶段三个独立欣赏课教学单元之一，本课试图解决两个主要问题：一是强化一种最为实用与常见欣赏方法比较欣赏方法，帮助学生在对比或类比中获得对特定作品更加深入艺术感知与内心体验，从而提高欣赏艺术作品能力。二是初步掌握研究一个艺术流派应该从哪些方面入手，应该注意关注哪些相关角度与层面，从而了解一些现代美术史学研究角度与方法。通过对绘画表现形式从不同角度比较和经典作品从不同层

46、面分析，强化学生养成一种“比较欣赏”良好习惯。2、 教学目标：教学目是帮助学生在对比或类比中获得对特定作品更加深入艺术感知与内心体验，从而提高欣赏艺术作品能力。通过欣赏世纪末印象画派艺术特点、代表画家以及印象派绘画与科学成就。帮助学生进入印象派绘画与古典绘画色彩特点对比分析，明确了印象派绘画在西方绘画艺术发展历程中意义和地位。美术基础知识传授，使学生学会对美术作品欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学实际情况，我确定本节课教学目标（1）知识目标： *了解印象派绘画艺术特点，提高运用比较欣赏方法欣赏作品能力。（2）能力目标：*搜集和处理相

47、关信息，培养对美术作品进行综合审美评述能力。（3）发展目标：*增进对人类艺术活动与社会历史发展之间内在联系体会和理解。（4）情感目标： 3：教学重点：本课教学重点在引导学生初步把握印象派艺术风格主要特点。教学难点 ：印象派绘画与古典主义绘画风格差异。攻破这一难点,在教学中我运用多种方式讲解:和展示大量印象派绘画与古典主义绘画作品分析比较 ，引导学生就两组作品对比分析，并展开讨论。 二、 说教法：在本节课教学中，以学生为主体，为了达到“了解印象主义美术，通过欣赏活动，获得初步审美经验和鉴赏能力”这一目标，我采用多种方法教学活动形式： 、 组织报告会或收集印刷品举办展览，让学生直接从资料中了解印象主义绘画；、 通过色彩游戏或一定目简单练习，如阳光下云、一棵树和地上投影、物体明暗两面色彩关系等等，让学生通过感性认识了解印象派绘画；、 根据学生知识水平，通过艺术史线索简介印象派绘画产生条件以及对现代美术影响，从较高层面上把握和理解印象派绘画特点。著名教育家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中教师只作为学生主