古诗赋得古原草送别教学设计.doc

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1、 古诗赋得古原草送别教学设计 教学目标1 能准确流利的朗读古诗，背诵古诗。2 能运用方法学习古诗，并懂得古诗的意思。3 能有感情的朗读古诗，体会古诗所表达的思想感情。教学重点和难点1 抓字眼，理解古诗的意思。2 多朗读，体会古诗所表达的情感。教学准备 音乐，多媒体课件，学习卡。教学过程 一 激趣导入1 大家都很喜欢听音乐，现在我们一起来欣赏一首歌曲。（播放音乐）2 谁知道这首歌的歌名叫什么？（赋得古原草送别）3 这首歌的歌词就是今天我们要学习的一首古诗，引出课题，谁来把古诗读一读？个人读，集体读。 二 方法指导1 学习古诗是有方法，说说你是怎么学习古诗的？2 大家说的方法都对，现在老师把你们说

2、的归纳出来，请大家读一读。（课件出示：1解诗题，知作者 2抓字眼，明诗意 3多朗读，悟诗情）3 下面就请同学们用这个方法来小组合作学习这首古诗，有不懂的地方请做好标记，等下我们一起来解决。 三 小组合作学习1 小组展开合作学习。（师巡视提示）2 小组汇报学习。（1）解诗题：这是一首送别诗，写的是作者和朋友在草原上离别的情景。对于这个诗题，你有什么不懂的吗？（解释“赋得”：诗歌的一种体裁。古代科举考试时规定题目后写成的诗，诗题前面必须加上“赋得”两个字，后来人们就把这种形式的诗叫做“赋得体诗”。）（2）知作者：白居易，唐朝诗人，字乐天，号香山居士，是现实主义诗派的诗人，他的诗大多都是反映老百姓的

3、痛苦生活，被后人称为“诗魔”和“诗王”。（课件出示作者简介）（3）明诗意：草原上长得茂盛的野草，秋来枯萎，春来繁荣。不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，便又是茫茫的绿野。远处的野草长得太过繁茂，把古道都给遮掩住了，阳光照耀下青翠的野草延绵不断，一直接连到荒凉的古城。今天我又在这里送别我的朋友远去，路边长得茂盛的野草就像我此刻对朋友满怀的依依不舍之情（4）“荒”字写出了朋友要去的地方是一个偏僻荒凉的地方，作为他的好朋友，我非常的舍不得。（课件出示草原送别图）假如这个时候你就站在古道边上，你会对朋友说些什么呢？（想想说话）（5）悟诗情：多伤感的离别啊！请大家闭起你的眼睛，用心地倾听，然后你来告诉

4、大家，你听出了什么味道？（播放配乐朗诵）提示:听着录音，你仿佛看到了什么？播放配乐，引导学生读诗句：看到茫茫的大草原，你会怎么读？看到大火焚烧野草，你会怎么读？看到古道被野草覆盖，你会怎么读？看到两个好朋友在草原古道上分别，你又会怎么读？你这样读，是想要表达什么情感？（朋友间的依依惜别之情）个人读，小组读，集体读，师生合作读。？3 多美的草原，多伤感的离别啊！在我们学过的古诗中，还有很多这样的送别诗，一起来重温一下。（出示诗歌，让学生读一读） 五 学法迁移 1 出示王维山中送别（山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归。），这是一首我们没有学过的古诗，现在请同学们用学习古诗的方法自学它，

5、有不懂的可以请教老师，开始吧。2 学生合作学习，完成小练习（1 王维是-朝诗人，他是-诗派的代表人物，被后人称为“ ”和“ ”。 2 解释词语 罢：- 日暮：- 掩： - 柴扉：- 归：- 3 诗中“ - ”点明了地点，“- ”点明了时间，“ - ”点明了事件。4 “春草年年绿，王孙归不归。”这两句诗体现了诗人对朋友-之情，意思：-）。3 学生汇报小练习。（诗意：在山中送走朋友之后，太阳一落山我就关起柴门。等到明年春天小草再绿的时候，朋友你到底能不能回来？） 六 写法迁移 1 离别是我们生活中无法避免的事情，六月底，你们也将迎来自己人生中的一次离别，那么你们会对老师和同学说些什么呢？现在就请大家拿起你手中的笔，把心中想说的离别的话下来。2 播放古典音乐渲染氛围。3 请学生读一读自己的离别话语。4 结课。