如何提高中小学教师专业水平和教学能力汇总.doc

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1、如何提高中小学教师专业水平和教学能力要提高中小学教师专业水平和教学能力 ，从学校管理角度上来说，就从以下几方面入手：1、首先要通过学习培训，提高管理人员的科学意识、人文意识、责任感、使命感，提高管理水平和服务能力；2、对老师进行思想引导，不断实现理念突破；3、在教师生活状态、工作情况、社会关系等方面加以人文关怀；4、在老师学习提高、探索实践的方法上给以引领，过程上给以组织、协调；5、为老师的发展提高提供信息源和实践平台、研讨空间；6、适度的制度约束；7、实施公正、客观、富有激励性的考核评价，组织引导公开、公正、公平的有序竞争。懂得学生，深入他们的心灵，了解每一个学生的优点和缺点。 说明白了，老

2、师就是父母，知道一个孩子如何引导，你要关心他们、爱护他们。其次，你要多看书，懂得知识多了，孩子们会很崇拜你，会乖乖地跟随你，而且你上课的时候会很有底气。还要锻炼自己的说话水平和处理紧急事情的能力、 要多听课，尤其是优质课，从其他老师讲课中吸取经验教训，多多钻研自己所教的科目。学习永无止境。首先提高教师的教学设计能力，包括（1、教学背景分析能力2、教学目标制定能力3、教学过程设计能力）其次提高教学实施能力，包括（激发动机、信息传递、提问追问、多向互动、及时强化、课堂调控、学习指导能力）三：学习评价能力，包括（学生学业评价、教学效果评价）。如何提高中小学教师专业水平和教学能力1、构建学习型组织，营

3、造书香校园，开展读书汇报活动，读书反思，切实推进教师深入读书。 2、创造机会使每位教师走出去，学习先进学校的教学理念和模式，为我所用。 3、开展校本教研。集体备课、一课四磨等活动，并且使这些活动有实效。 4、利用新形势加强对教师专业水平和教学能力进行培训：师德培训新课程培训教育教学能力培训教育科研能力培训 5、落实教学管理制度，促进教师专业化和教学能力的提高。如：落实学科组长包学科制度。落实教学常规，加强课堂教学的常规管理，落实评优激励机制。 6、坚持教学反思促进教师专业成长和教学能力的提高教师在教学过程反思，课后要进行自我反思，集体学习后要进行集体反思。 7、创设高效课堂，实现教师专业成长和

4、教学能力的提高。学习新的教育教学模式，结合本校实际认真探索课堂教学新模式，强化骨干引领的作用；开展多种形式。当前我们的老师在全社会究竟是什么样的地位，尤其是农村教师，提起地位人人自卑，一千多的工资，辛苦不说还要承担如此大的压力，作为管理者我们还要求老师们做这做那，还要要求把教育当事业来做，人的精神真能有那么崇高有几个，最后我们只能把工作做到：老师们加油吧，搞好专业搞好教学往城里调吧，不然得在山沟里待一辈子，结果干得好的教师走了，可这农村教育怎么办。 好吧，牢骚发完，假如真的工资待遇提高了，住房条件解决了，生活条件改善了，哪么我们教师应当如何来提高自身专业水平和教学能力呢？我是这样想的：在教育理

5、念及教学理念上，得由学校管理层尤其是教务部门统一引领好、指导好，拟定好学习材料，组织好集中学习、观摩，以避免老师们在确定研修方向上耗去过多的时间；在本体知识上，主要是在教研组范围内，由组上一是去集中解或研讨近年的统考以及各地区高考题，二是由组上根据学校、班级特点共同制定教学中的素材选择、素材呈现方式、练习评价材料和课后巩固方案。 当然做到这些只能是对那些有潜力的老师是有用的，另一部分老师得考虑根据其个人所长调配到其它岗位或适合其发展的学校。一项调查表明，如何提升教师的责任心和工作积极性是中小学校长们最想解决的问题之一。这其实就是一个加强教师队伍建设的问题。王建宗校长认为，校长在建设教师队伍中应

6、把握好三种角色定位。 校长首先应该是教师的领导者，从思想和理念上引领教师队伍，用文化凝聚教师队伍。校长要占领学校的思想高地，要有一个核心办学理念，在启迪教师智慧的同时，也要以“情”来带教师队伍，用“爱”来关心教师队伍。教师发展有境界，校长要领导教师从基本的职业境界发展到专业境界进而攀升到事业境界。校长要引领教师的价值取向，坚定教师的教育信仰，帮助教师树立正确的学生观、培养观和成长观。 校长的第二个角色定位是管理者。校长要做一个专业的管理者，“管理是用今天的变化来取得明天的成功”，在制度、细节和人性化服务上做好学校管理工作，尤其是要带出教师队伍的精气神，让学校充满生气和活力。 校长还应当是个教育

7、者，要深悉办学规律、熟练教育技能，要深入研究学生的学习规律、成长规律，了解教师的发展规律。校长要有自己的教育理念，初级校长要学习借鉴他人的教育理念，比较成熟的校长要生成建树自己的教育理念，而杰出卓越的校长则要把自己的教育理念推广传播并进而变成大家的教育理念。提高中小学教师专业水平和教学能力，主要有两种途径：一是要解决好教师的培训问题。实施校本研修与大校本研修相结合的策略，以校本教研制度建设为牵动，以校为本，加强各学校教研组、年级组建设，加强各级各类校本教研协作体建设；在中小学评选学科兼职教研员或学科带头人，成立学科中心教研组，确定具有学科优势的实验点，通过以上措施把区域内最优秀的教师组织起来，

8、全力打造一支高素质的教师队伍。把最优秀的学科整合起来，发挥他们在校本教研方面的学科引领作用，指导和提高广大教师实施新课程的能力。继续开展有针对性的教学指导活动，发挥他们的专业引领作用。将教师队伍建设成为学习型组织，构建有利于促进教师专业发展的继续教育运行机制，锻造教师精良的业务能力，良好的协作意识和勃发的创新精神。二是要解决好教师的激励问题。建立和完善教师工作激励机制，通过建立教师荣誉制度、教育质量奖励制度、教师福利保障制度等措施，解决好教师经济待遇、住房等难题，创造舒适的工作学习环境，激发教师工作积极性，不断提升教师队伍素质。这两条措施落实得好，对提高中小学教师专业水平和教学能力都能起到很好

9、的促进作用。 培训首页 师生资源互动平台 成长博客 教育论坛 丛书订购 如何提高中小学教师专业水平和教学能力 如何提高中小学教师专业水平和教学能力教育大计，教师为本。教育事业发展的关键在教师，有好的教师，才有好的教育。教育在经济和社会中的地位日趋重要，教师的作用日益增强，教师的质量受到普遍关注。只有教师的教育专业水平的不断提高才能保证高质量的教育水平，才能培养出高素质的人才。因此，教师专业化成为当前师资队伍建设的基本方向，教师的专业化发展已成为现代教育改革与发展的方向和主题。那么如何提高中小学教师的专业水平和教学能力呢？下面是我的几个观点：一、加强教师师德修养 教师是人类灵魂的工程师，人类文明

10、的建设者和传播者，学生健康成长的引路人。在培养人地的活动中，教师担负着特殊的使命。教师的思想、政治、道德素质如何，直接关系到培养人才的质量。孔子曰：“不正其身，如正人何！”学生不论是掌握知识、说明道理，丰富情感、提高觉悟，还是受到教育，许多情况都不是自发的，而是在教师的启发引导下，通过学生独立思考、自觉实践而逐渐形成的。二、树立教师专业化发展的理念。 现代社会对人的发展的认识不断深化，需要教师系统的现代教育科学来支持，用娴熟的专业知识与技能来驾驭，用崇高的专业精神和较高的发展能力来维持，所以要倡导教师要树立“教师专业化是现代化教育发展重要标志”的观念，不断加强自身学习，以适应现代教育的需要。

11、教师的专业发展离不开教学，专业能力主要是在教育教学实践中逐步形成发展起来的，学校是其专业成长的主阵地，教师专业素质是提高必须在学校这个特殊环境中才能真正实现。树立“教师专业发展的主阵地在学校”的观念。因此，学校要为教师创造有利的学习环境，让他们在愉快的氛围中学习、成长。三、优化教师知识结构 在教育转变的时代就要求教师必须适应知识经济发展的要求，在具备扎实的专业知识的基础上，掌握广博的文化科技知识和教育科学理论，只有这样的教师。才能让学生对多门学科知识进行有效的迁移和综合，真正做到对知识的融合贯通，提高知识应用能力，从而培养出适应时代要求的创新型人才。四、增强教师创新能力 教师创新能力的高低直接

12、影响着所培养学生创新能力的强弱。如果教师仅拘泥于“一支粉笔，一本书”的旧教学模式，社会扼杀学生的创新思维和创新能力。因此，教师应不断更新教育教学观念，大胆创新，大胆探索，不断丰富扩大自己的知识面，在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上，还要掌握与学科有关的学科知识及现代的教学方法和手段，真正的到“常教常新”。 以前常说教师要给学生一碗水就得有一桶水，现在却要有一泉水！要就证明老师要不断的学习，不断的充入新知识，不断的创新！如何提高教师的专业水平和教学能力 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，因此，促进教师专业化成长，提高教师队伍整体素质是推进素质教育，提升教育教学质量的关键所在。那么如

13、何提高教师的专业水平和教学能力呢？应从以下几个方面入手：一、 让读书活动成为教师的良好习惯。在学校开展“读名著品经典”活动，在学校设立教师的“读书日”，鼓励教师每天读一篇教学教研文章，每周写一篇教育教学随笔，每月读一本业务杂志，每学期阅读一本教育名著，每教完一个单元后完成一个有价值的教后反思。同时，开展“好书推介”活动，校长推荐好书，教研组长推荐好文章，让优秀资源得到共享。开展读书活动，有效地提高教师的理论素养，为教师行为的改善奠定坚实基础。二、 让师德教育塑造教师的专业形象。 一个学校的发展，关键是教师的精神风貌。因此要特别注重加强对每位教师的职业理想和道德教育，使他们确立高远的目标，唤起教

14、师强烈的教育责任感和使命感，充分发挥教师对学生知识增长和思想进步的影响力，做学生的指导者和引路人。要以教师的职业道德教育为主题，以活动为载体，进一步引导教师加强自我修养，提高自身素质，树立职业理想，塑造教师人格。三、 以校本培训促进教师的专业水平。 校本培训能最大限度地发挥学校的自身功能，优化资源配署，全面提高教师素质，这方面主要做到：一是督学习。要求全体教师结合自身实际制定个人专业发展计划。要树立“终身学习”“全程学习”“团体学习”的观念，做学习型，研究型教师。学校推出“五个一”制度，即：每学期每位教师读一本教育理论专著。记一万字以内的读书笔记。设计一节精彩的教学案例。讲一节高水平的优质课。

15、写一篇有价值的教科研论文。真正做到“工作学习化”“学习工作化”。二是促交流。开展听课、评课交流反馈制度。校级领导进行“指导性听课”，实行听评制度。主要是对教师的课堂教学改革作具体的指导，学校建立行政领导点评课制度，每学期听课不低于30节次，教导处同志进行“研究性听课”，主要是对教学中的共性问题，热点问题，困惑问题进行研讨，教师间进行“互助性听课”，主要是教师间通过听课，互相学习，取长补短。另外还召开专题研讨会、座谈会、读书交流会，开展教育思想、方法大讨论，通过相互交流和辩论，使教师在宽松自由民主的氛围中更新教育理念，提升专业道德和专业精神。三是倡反思。建立起经常化、系统化的教学反思制度，倡导反

16、思性教学。教师要以检查，总结自己教学实践为手段，监控、诊断自己的教学行为，优化和完善教学方法和策略，淘汰不良的行为习惯，理性地审视自己的整个教学过程，以研究者的角色反观教学，通过这种循环往复的“实践+反思”，使教师不断积累经验、汲取教训、减少失误、专业水平不断成长。四、 以有效教学提升教师专业素养。在积极推进“有效教学”实施，促进教师专业素养的提升。一是在加强教学管理上动足，动好脑筋，制定有效教学过关实施方案。从教学“五认真”几个方面对教学活动提出具体的规范要求，即体现备课“深”，上课“实”，作业“精”，辅导“细”，考核“严”，“五字经”要求。强化流程管理，并进一步完善教育教学管理制度，把贯彻

17、执行有效教学过关活动渗透到教学管理的各个领域，不断增强教学管理的实效性，建立健全教学工作周查、周测和月评制度，全面监控有效教学的开展和落实情况，及时跟踪督察教师个人教学工作，比照有效教学过关的规定和要求，对作业、备课和教学质量等进行检查，及时通报反馈，狠抓整改，矫正不规范的操作，逐步将教师工作纳入有效教学要求的轨道，以管理专业化程度提高。二是在提高课堂效益上做足，做好文章。首先规范教学行为，认真落实有效教学制度，严格执行课程计划及“三表”，严格课堂教学规范，加大巡课摸底，根据学校实际和教育教学的重点、难点问题开展教学研究工作，促进教师改进教学方式，提高教学质量，其次明确教学要求，要求教师在课堂教学中应积极引导学生进行自主合作、探究学习，在教学过程中注重培养学生的独立思考能力，创新能力和实践能力，促进学生全面发展，力求做到“三个精”，即：精备、精讲、精练；“三个新”即：整合教材内容新，活化课堂模式新，师生互动方法新，实现真正意义上的有效教学。再次是优化教学方式，注重以教研组和备课组为阵地，精心打造研究平台，积极运用优质光盘教学等手段，优化教学方式，增强教学能力，探索有效课堂教学的新思路，通过以上措施规范了教师教学行为，促进了教师专业水平提升。