第五节生物的变异导学案.docx

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1、第五节生物的变异 导学案备课人：李鹏 班级 姓名 一、 学习目标1、 举例说出可遗传变异与不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。2、 举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。3、 初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据与分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。二、 自主学习（组内展示）阅读40-43页完成1、放眼生物世界，不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的 ，这都源于 。2、通过探究，你会认识到生物性状的变异是 在的，引起变异的原因也是多种多样的。不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于 的不同，其次与 也有关系。3、单纯由 引

2、起的变异，如果没有影响到 ，就 给后代。4、现代育种工作的杰出代表 与他的超级杂交水稻是享誉世界。三、合作探究（小组展示）阅读40-43页完成探究花生果实大小的差异小刚与朋友们去奶奶家玩，奶奶拿出的花生果实大小存在着差异。用取样、测量、整理数据、画出曲线的方法来一起进行探究。1、 提出问题：花生为什么会有 两个品种？ 的品种的花生是怎么来的呢？2、 作出假设：花生果实大小的差异是 引起的（或是 引起的）。3、 探究步骤：（1）把两个品种的花生种到相同的土壤中，对其果实进行随机抽样、样品的数量不少于30粒。（2）再把大花生种到贫瘠的土壤中，把小花生种在肥沃的土壤中，对两种果实的长轴分别进行多次抽

3、样、多次测量，长短以毫米计四舍五入。（3）对测量数据进行整理，绘成曲线图（横轴为果实长度，纵轴为样品的个数）。4、 实验现象及其分析：（1）基因相同的大小花生，果实也有长有短，可以推测出事 引起的变异（2）在相同条件下种子的大小花生，一般情况是大花生果实长度的平均值大于小花生果实的平均值。这种差异主要是由于 引起的变异。（3）但环境影响所引起的变异程度是有限的，所以果实的大小总在一定范围内波动。5、归纳：（1）两个品种的花生果实的大小总在 范围内波动，这说明 引起的变异程度是有限的。（2）大花生果实长度的平均值 （填写大于或小于）小花生果实长度的平均值，这是 的差异引起的。（3）大花生的种子种

4、在贫瘠的土壤中，其果实将会 ；小花生的种子种在肥沃的土壤中，其果实会 。因为 的变化影响生物性状的表现。（4）从大花生中选择一粒饱满大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？答： ，要看控制花生大小这一对相对性状的 来确定。假设A为显性基因控制性状“大”，a为隐性基因控制性状“小”。大花生的基因型可能是 或 ，如果基因型是 其后代均表现为大；如果是 ，其后代就有 种可能。6、结论：花生果实长度的差异，有的是 引起的，有的是 引起的。四、课堂小结（1）：小组展示（一）探究变异现象：1、可遗传变异概念：性状的变异是由 的变化引起的，可遗传。原因： 发生了改变 类型：基因重组、基因突变、染

5、色体变异2、不可遗传变异概念：因 的改变所引起的性状变异原因： 没有发生了改变合作探究（2）小组展示 阅读课本43-45页完成下面列举一些育种的实例，请你尝试说明其蕴含的科学道理产量不同的奶牛 选择、繁育（多次）高产奶牛从产量不同的奶牛中选择繁育出高产奶牛这是由于： 的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产量的 组成可以不同，通过人工选择可以将 的奶牛选择出来（含量控制高产奶量的 ），通过繁育，后代还会出现各种变异，数代后奶牛不但能保持高产奶量，甚至有不断增加的趋势。高产倒伏小麦低产抗倒伏小麦杂交高产抗倒伏小麦高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交产生高产抗倒伏的小麦这是由于：通过 低产抗倒伏小麦把抗倒伏的 传给了高产抗倒伏的小麦， 基因与 基因组合到一起。普通甜椒太空椒普通甜椒的种子外星搭载后播下，经选择培育成的太空椒这是由于：太空椒是在 条件引起 发生改变而培育成的新品种。四、课堂小结：（2）小组展示（二）应用遗传变异原理培育新品种有：1、人工选择育种：如 2、杂交育种：如 。3、诱导基因突变：如 3、诱导染色体变异：如培育无子西瓜。五、自我检查：问题导学方案45-46页能力测控1、2、3、4、5小题。六、拓展提升：问题导学方案46页 能力测控6小题七、教（学）后记（学完本课题你还有那些疑惑请写下来）第 5 页