小学六年级语文写人作文写作指导.docx

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1、小学六年级语文写人作文写作指导 写作把好关，写作指导对学生作文的完善和改进有很大的帮助，特别是一些拔尖的学生，更是有很大的益处，能给他们带来醍醐灌顶的重要作用，以下是我整理的关于小学六年级语文写人作文写作指导，供大家参阅。 小学六年级语文写人作文写作指导：写人记叙文小窍门 操作方法：设计一个比较完整的小故事，故事中应出现一到两个比较鲜活的人物形象，然后集中笔墨推出一到两个有内在联系的生活画面。 窍门1：对于故事中的人物，一定要注重细节刻画，特别是细微的动作刻画。 示例： 米粒?谷粒?血汗 无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着，突然那雪白的米饭进出了一点黄色，那是一粒谷，和父亲那古铜的脸有着一样的颜

2、色。他的心颤抖起来，小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼前。 那是一个炎夏的夏的正午，父亲坐在田垄上吃着他送的饭，也是吃到浅底的时候，几粒黄色的谷露了出来。扔掉吧，阿爸。胡扯!父亲像豹子一样吼了一声，他一辈子也没见父亲如此愤怒过，接下来的情形更让他终生难忘：父亲将筷子插在田垅上，用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒地拈起来放进嘴里，锁着眉头，然后是艰难的一咽孩子，那是咱农家的血汗呀!父亲对满腹委屈的他说。 窍门2：灵活运用人物细节描写和环境细节描写的各种方法。 示例一： (1)他拿着书本走进教室。(叙述) (2)一位慈眉善目的银发老者左手拿着书，右手拄着拐杖，步履蹒跚地走进教室。(神态描写 肖像描写 动

3、作描写) 分析：(1)句使用的是叙述的方法，起到概括的作用，但感情色彩不强。(2)句分别使用上了神态描写、肖像描写和动作描写，显得具体，感情色彩非常鲜明。 示例二： (1)试卷发下来了，班里的同学情态各异。(叙述) (2)试卷发下来了，整个班级顿时像个炸开的锅。有的人洋洋自得，翘起二郎腿，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉;有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好;有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地议论着;有的则拿起笔开始订正自己的试卷;我的同桌-他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着：天啊!我不想活了!怎么连这么简单的题都做错了，我干脆拿块豆腐撞死好了(点面结合 动作描写 语言

4、描写) 分析：(1)句的简单叙述通过一个情态各异把班里同学的神情进行了概括，但缺乏生动的色彩，不能吸引读者的眼光。而(2)句既有对全班状态的描述炸开的锅，也有对具体同学的描写，点面结合，通过动作，通过语言具体描写出来了，读起来生动又有趣。 示例三： (1)他拿着书来到阅览室，很努力地挤到座位上。(叙述) (2)刚走到阅览室的门口，一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧，嗬，人真多啊!他们坐的坐，站的站，仿佛老僧入定般沉浸在书本的世界里;还有挤来挤去找位子的，觅书报的然而周围却静得出奇，只有日光灯发出兹-的声响和轻微翻书的声音。他不禁屏息静气，抱紧书本，踮起脚跟，小心翼翼地插进去，东扭西挪地避开人群

5、，好不容易才发现了一个空位。他就立刻闪过去坐下。(动静结合 渲染 白描 动作描写使用了细节刻画) 分析：(2)句的描写明显比(1)句好多了，不仅有趣，还讲究了动静结合，巧妙运用了渲染和白描，动作描写注重了细微处的细节刻画。 小结： 人物描写应该注重细节描写，包括神态描写、动作描写、心理描写、语言描写和外貌描写。 环境细节描写可以使用白描、渲染、点面结合和动静结合。 小学六年级语文写人作文写作指导：什么是人物描写? 人物描写是描写中的一个最重要类别之一，它包括外貌描写、行动描写、对话描写、心理描写等。 外貌描写，又叫肖像描写，它是指对人物的外貌、情态、姿态、服饰等的描写。外貌描写的一个基本的要求

6、就是要为揭示人物的性格特征服务，因为一个人的内在精神状态会通过一定外貌表现出来，最典型的就是鲁迅在故乡中对闰土想象的描绘：他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 这段外貌描写，深刻地揭示了闰土的悲惨命运，特别是与闰土少年时期的外貌呼应，更加深刻地突出了主题。但是外貌描写不是每一篇文章都要有，这要根据文章的内容的需要来决定。好

7、的外貌描写必须有利于反映中心思想，有利于表现人物的特点，只有这样才能收到良好的效果。 行动描写是用描述人物具有典型意义的具体动作来刻画人物性格，如陈靖的马背上的小红军：陈赓用命令口吻说：上去，骑一段再说!小鬼用倔强的语气说：你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。小鬼把腰一挺，做出一个准备跑的姿势。那，我们就一块走吧。你先走，我还要慢慢走，等我的同伴呢。陈赓无奈，从身上取出一小包青稞面，递给小鬼说：你把它吃了。小鬼把身上的干粮口袋一拉，轻轻拍了拍，说：你看，鼓鼓的嘛，比你还要多呢。陈赓终于被这个小鬼说服了，他只好爬上马背，一个人朝前走去。 这段文字描写小红军临牺牲前的动作坚定、有力、感人至深，深刻

8、地揭示出长征小英雄的内心世界，闪烁着思想的光辉。 对话描写，是指用人物之间的交流对话来表现人物思想感情、塑造人物形象的一种方法，例如孔乙己中孔乙己说：窃书不能算偷窃书!读书人的事，能算偷吗? 不多不多，多乎哉?不多也。等深刻地揭示出孔乙己作为一个旧知识分子的迂腐、穷酸，是没落知识分子的真实写照。 心理描写，是指刻画人物内在精神世界，描述人物思想感情和思想斗争历程的一种写人方法，是揭示人物的内在心灵世界，塑造人物形象，表达中心思想的主要手段。比如鲁迅故乡开头一段里这样描写故乡的景物和我的心情：时候既然是深冬;渐近故乡时，天气有阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横

9、着几个萧索的黄村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。这是用景物描写来表现人物的心理情感，奠定了全文的基调。 心理描写对于小学生来讲，相对较难把握，不作高要求。但是，同学们应在阅读时留意揣摩，并在作文时练习运用，这对提高作文技巧，丰富表达方式是有益的。 小学六年级语文写人作文写作指导：基本四步 什么叫写人作文? 写人，通常以记叙人物为主，通过刻画人物形象，表现人物性格脾气，兴趣爱好、思想品格，使读者对所刻画的人物产生爱憎分明的情感。 写人作文基本四步骤： 1、要交代清楚他(她)是什么人。包括他(她)的年龄、性别、外貌、职业、性格，及与自己的关系。 2、要写出人的特点。也就是这个人与其他人的不同点，这样才能给读者留下较深的印象。 3、要选取特殊事件来变现人物的特性。所选事件要不同一般，要能充分表现人物的品格，因为人的思想、品质、性格、习惯等特点那是在具体事件中表现出来的。 4、注重细节描写。要抓住人物细微的动作及其变化，人物的语言，动作及其内心活动要恰到好处。 最后要注意的是，要在写人的过程中紧扣人物的特点和文章要表达的中心思想。 6 / 6