英语教学中多媒体课件的适当使用.doc

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1、浅谈英语教学中多媒体课件的适当使用摘 要:多媒体课件教学现在广泛应用于英语课堂,与传统的“黑板、粉笔、讲台”教学相比,它有其不可替代的优势。但它并非是一把万能的钥匙,在使用的过程中,它的弊端逐渐被认清。所以作为一名教师,一定要学会思考,懂得取舍,在利用高科技的同时,永远不要忘记传统的教学方法。 关键词:英语教学 多媒体课件 应用 中图分类号:g6文献标识码:a文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0127-01 随着现代科技的日新月异的发展,多媒体课件的使用几乎遍与了所有的英语课堂,它已经成了老师最为得力的一种教学手段,因为他不仅集声音,图像于一体,而且它能将枯燥无味的一些单词,

2、短语,语法等活灵活现地展现在学生们的面前,它的优势显而易见。如果在实际的教学中恰当地运用它,的确可以开拓学生的视野,创设较好的教学情景,加大课容量。但是在常规的教学实践中,作为教师如果一味地依赖它,把多媒体当成一把万能的钥匙,它不但起不到提高英语教学质量的作用,反而会成为学生学习挡路石。因此,作为一名现代的教师,在运用现代高科技同时,一定要学会思考,懂得取舍,才能让现代化的技术真正为我们教师所服务,成为我们教师课堂上最为得力的助手。现就本人多媒体课件使用的实践与反思拿出来与大家一起分享。 1 多媒体课件的特点 在我们讨论这个问题之前首先了解一下什么是多媒体课件。“多媒体课件”简单来说就是老师用

3、来辅助教学的工具,创作人员根据自己的创意,先从总体上对信息进行分类组织,然后把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成,使他们融为一体并赋予它们以交互特性,从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。它的特点主要以下几个方面。 1.1 丰富的表现力 多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界;还可以对宏观和微观事物进行模拟,对抽象、无形事物进行生动、直观的表现;对复杂过程进行简化再现等等。这样,就使原本艰难的教学活动充满了魅力。 1.2 良好的交互性 多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制,而且可以运用适当的教学策略,指导学生学习

4、、更好地体现出“因材施教的个别化数学”。 1.3 极大的共享性 网络技术的发展,多媒体信息的自由传输,使得教育在全世界交换、共享成为可能。以网络为载林的多媒体课件,提供了教学资源的共享。多媒体课件在教学中的使用,改善了教学媒体的表现力和交互性、促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化,提高了教学效果。 2 使用多媒体课件的优势 (1)与传统的“黑板、粉笔、讲台”教学相比,它可以使一些抽象的语法现象,很难理解的单词变得更为生动、形象。心理学实验证实:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,这两个加起来就有94%。在中小学生当中,多媒体课件中的生动形象的动画、精美的图片、声情并茂的内

5、容等等能极大地刺激学生的视听神经,给学生带来耳目一新的感觉,从而大大的提高他们英语课堂的兴趣,激发了他们的学习动力,调动了他们的学习积极性。这些都起到了一定的积极作用。 (2)与传统的教学方式相比,课件教学具有容量大、密度高、节奏快等优点,能让学生在较短的时问内在听、说、读、写几方面得到高强度训练,有效地提高了课堂效益。有人总结出,如果用多媒体课件教学,课容量可以扩大23倍,这在当今课时较紧,课本内容含量大的情况下,这真可谓是不可多得的好途径,即训练了学生大脑的反映速度,又解决了老师课时不够的问题。 (3)有利于保存教师所教过的内容,每到一个阶段就可以通过回放的形式,师生共同在短时间内将所学过

6、的知识进行与时复习。 在传统的教学模式下,老师是很难在短时间内将每节课的全部内容呈现给学生进行复习,但是由于电脑的存储功能,多媒体课件做到了,我们在教学中做过这样的实验,在期末复习的时候,我们可以轻松在40分钟内将以前四节课上课的课件内容呈现给学生,大大地提高了复习的效率。这是传统黑板教学所无法比拟的。 由此可见,多媒体课件教学是一种非常有效的现代化教学手段。将一个好的课件成功地运用于课堂教学,不仅可以激发学生的学习兴趣,演染教学气氛,还能有效地突破教学难点,收到事半功倍的效果。但是随着它在我们一线教学中的广泛使用,弊端也随之而来,现就笔者就多年来的教学实践总结如下。 3 使用多媒体课件的弊端

7、 (1)从学生的角度看,由于有的课件背景画面过于复杂,过多地使用动画、视频、图片和声音,对学生的注意力造成干扰。我们常常看到,有些课件在运行中,切换不断,不同的效果层出不穷,令人眼花缭乱,看起来活泼、生动,却很容易分散学生的注意力。学生的注意力往往都集中在这些动画,音频上,却忽略了教学的内容。结果一节课看似很热闹,实则效果并不理想。尤其是现在很多的公开课上,有些评委往往并不注重教学的实则效果,而认为课件准备越充分,内容越花俏,课堂越热闹,课就越好。这些都误导了教师上课的方向。另外,虽然用多媒体课件上课课容量是加大了二到三倍,但是由于内容过多,速度过快,导致很多学生没有时间去记笔记,结果课后复习

8、没有依据,没有抓头。尤其是一些能力差的学生,当堂课记不住,课后又无从下手,导致成绩一日不如一日,追其原因,都是多媒体课件惹的祸。 (2)从教师的角度看,大家都清楚,即使一个制作课件再熟练的教师,想把自己的思路都融入到一节课当中去,并制作出精美的课件,至少得五六个小时的时间,甚至改了又改,得花上一天或几天的时间,这对于一个一线的教师来说,简直是不可能的。因为每天他有太多的事情去做,他不是专业做课件的,每天他还要备课,批改作业,找学生谈心,上课,找家长谈话,家访与学校,学年一大堆的事情去做。可是要不想花很多的时间,结果只有两个,一是粗制滥造,内容不充分,练习不够,缺少环节,这是一个懒教师,不负责的教师的做法,那样反倒不如不用课件。另一个结果就是在丰富的因特网上去下载,不费吹灰之力,但这种课件往往又和自己的教学思路不附。有一种上别人的课的感觉,学生是更是听不出个所以然来,效果可想而知。 (3)由此可见,在英语教学中,现代的多媒体技术给我们英语教学带来了许多优势,但它同时也是一把双刃剑,作为教师的我们,有选择地正确地利用多媒体课件进行教学,它一定会给我们带来好处,既减轻了我们的上课负担,又提高了课堂效率,但是,不管将来的多媒体科技进步到何种程度,教师的职责和他的三尺讲台永远不应被遗忘。