地理教学与信息技术的整合(4页).doc

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1、-浅谈地理教学与信息技术的整合永城市裴桥镇书案中学 周红心 摘要：新课程改革下的课堂教学以“学生为主体”，注重于学生的素质教育和全面发展。现代信息技术与地理教学的整合充分体现了新课程的新理念，在地理教学中，合理利用信息技术自主探索、多重交互、资源共享等特点，可以充分调动学生积极性、参与性，提高教学效率和效果，使学生的创新思维和实践能力在整合中得到提高，从而在情感、态度和价值观三个纬度上全面塑造学生。 关键词：整合多媒体技术地理教学 在教学中“整合”，可通俗地理解为把现代信息技术中的各种技术手段较完美、较理想地融合到课程之中。而地理学科的空间性、综合性和学科交叉性的特点决定了现代化教育手段必将在

2、地理教学中发挥越来越大的作用。就像在传统教学中的黑板和粉笔一样，把计算机作为自己真正的教学工具。在地理教学中培养学生运用信息技术进行学习、实践、应用的能力，及学生主体创新意识和创新能力，突出对学生创新意识、创新能力的培养，才能真正培养出与时代潮流相适应的高素质人才。 一、现代信息技术与情境激励的整合 传统的教学模式是以教师、教材和课堂为中心，在教学中教师处于的主导地位，学生往往处于被动的地位。这样不容易激发学生的学习兴趣。心理学家指出“兴趣是最好的老师”，如果学生没有一定的好奇心和求知欲，即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难将它转化为具有实际价值意义的创新行为。而利用信息技术的动画、图像

3、、解说、文字、音乐等多种信息，能使学生通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动学生的学习积极性、主动性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。如利用三维立体地形图，可使地形图旋转显示，从而让学生能从不同角度观察某一地形，了解其基本特征。既可显示地理事物的静态特征，也可显示其动态变化过程，如演示褶皱、断层的形成过程。既可以显示地理事实材料，又可揭示地理基本原理。由于多媒体计算机能播放影像资料，所以在讲火山、泥石流时，可播放相应的录像资料，既可以激发学生学习地理的浓厚兴趣，又可以让学生有一种身临其境的感受，收到事半功倍的效果。 二、信息技术与自主学习的整合 信息技术具有资源共享

4、等功能，为学生提供多感官参与学习活动，从而拓展了想象力，开拓了学生的思维能力和创造能力，培养了学生自主学习能力。正是因为学生能充分接受多媒体计算机所提供的各种地理事实材料，才有利于学生认真分析所获取的信息，得出所要掌握地理基本原理和规律。因为多媒体计算机能有效地创设出接近真实的地理事实情景，让学生带疑观察，老师引导学生探究可能出现的结果，让学生自己去发现问题，独立解决问题。当结论与验证结果一致时，学生会有一种成就感，更有利于激发学生的学习兴趣，积极思考问题。比如在“地球公转运动”这一节课中，首先向学生提出两个问题：为什么会产生四季的变化为什么会产生昼夜长短的变化。问题的提出。带动学生思维，使学

5、生很快进入了积极主动思维的学习状态，便于学生创新思维的产生。然后把多媒体课件放在网络教室的服务器上，在网络教室进行教学时，学生根据教材中的难点、重点，选择课件中的内容自主学习，如地球自转和公转运动产生了黄赤交角，黄赤交角的存在又引起地球绕日公转过程中太阳直射点的周年变化，从而产生正午太阳高度和昼夜长短的周年变化的三维动画。在理解正午太阳高度和昼夜长短变化这一抽象知识时，还可利用计算机进行动画模拟、检测掌握知识的情况，有目的地选择一些试题来练习。这样，学生的主观能动性得到了发挥，他们不仅与同学进行学习交流，同时也可以同教师探讨问题，形成了多方面交流的交互式学习氛围。 三、整合中应该注意的问题 第

6、一，多媒体技术要根据课程需要进行设计，而不能喧宾夺主，或只限于形式，内容却不够科学。多媒体技术的运用不能为了赶时髦，好像不运用多媒体，就会略低人一筹，结果反而一塌糊涂。在地理课堂教学中，多媒体计算机只是一个辅助手段，它不能取代教师的教学。教学过程中师生间的相互交流、互相影响必然造成教学过程事件的非可预见性。课件设计不可能把对这些事件作出的“反应”纳入可控流程。 第二，如果整堂课都在用，处理得不好可能会没有传统教学落实得扎实，像看电影一样只是对整节课的情节都知道一些，却不能突出重点和难点。优秀的地理多媒体课件，应该是精良的教学工具，是精确的地理信息集合。地理多媒体课件的使用过程是一学习过程，是学

7、习者以计算机系统为工具、通过计算机程序提供的技术支持、对地理知识和地理技能等教学信息的一种认知和实践过程，它构建于地理学、教育心理学、计算机应用以及艺术等学科的基础上。任何一个方面存在欠缺，都会使课件的使用效果受到影响。 以上是我对信息技术与地理教学整合的几点认识，现代化的教学手段和教学方式，它更体现和代表了一种新的教育思想和教学观。多媒体计算机在地理课堂教学中的运用，既提高了课堂教学效率，又使地理课堂教学生动形象，激发学生的学习兴趣，有利于培养学生多方面的能力。但也应注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，而要与传统的教学手段有机结合，和教师相比，多媒体教学仍处于教学中的辅助地位，即使多媒体完成了许多人力所不及的任务，也不能代替教师的全部工作，教学过程的诸环节仍需教师来组织实施，因此，广大地理教师应当努力学习并掌握现代教学手段，尤其是多媒体计算机的使用，为地理教育教学工作服务。同时也要通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体。在教学时，要充分发挥教师的主导作用，多媒体对现代教育必定会注入新的活力。参考文献： 1中小学信息技术地理课程指导纲要（试行） 2 徐万胥信息技术与课程整合的理念与策略 3 贾晶实现课堂教学变革创新地运用信息技术 -第 4 页-