北师大版八年级数学下册教案(53页).doc

《北师大版八年级数学下册教案(53页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版八年级数学下册教案(53页).doc（53页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-北师大版八年级数学下册教案-第 53 页北师大版八年级数学下册教案目录第一章 一元一次不等式和一元一次不等式组1 不等关系2 不等式的基本性质3 不等式的解集4 一元一次不等式5 一元一次不等式与一次函数6 一元一次不等式组第二章 分解因式1 分解因式2 提公因式法3 运用公式法第三章 分式1 分式2 分式的乘除法3 分式的加减法4 分式方程第四章 相似图形1 线段的比2 黄金分割3 形状相同的图形4 相似多边形 5 相似三角形6 探索三角形相似的条件7 测量旗杆的高度8 相似多边形的性质9 图形的放大与缩小第五章 数据的收集与处理1 每周干家务活的时间2 数据的收集3 频数与频率4 数据的

2、波动第六章 证明（一）1 你能肯定吗2 定义与命题3 为什么他们平行4 如果两条直线平行5 三角形内角和定理的证明6 关注三角形的外角第一章 一元一次不等式和一元一次不等式组1.1 不等关系一、教学目标：理解实数范围内代数式的不等关系，并会进行表示。能够根据具体的事例列出不等关系式。二、教学过程：如图：用两根长度均为Lcm的绳子，各位成正方形和圆。（1）如果要使正方形的面积不大于25，那么绳长L应该满足怎样的关系式？（2）如果要使原的面积大于100，那么绳长L应满足怎样的关系式？（3）当L=8时，正方形和圆的面积哪个大？L=12呢？（4）由（3）你能发现什么？改变L的取值再试一试。在上面的问题

3、中，所谓成的正方形的面积可以表示为（L/4），远的面积可以表示为（L/2） 。（1）要是正方形的面积不大于25，就是（L/4）25，即L/1625。（2）要使原的面积大于100，就是（L/2）100即 L/4100。（3）当L=8时，正方形的面积为8/16=6，圆的面积为8/4，4此时圆的面积大。当L=12时，正方形的面积为12/16=9，圆的面积为 12/4， 9，此时还是圆的面积大。教师得出结论（4）由（3）可以发现，无论绳长L取何值，圆的面积总大于正方形的面积，即 L/4L/16。三、 随堂练习1、试举几个用不等式表示的例子。2、用适当的符号表示下列关系（1）a是非负数；（2）直角三角形

4、斜边c比她的两直角边a，b都长；（3）x于17的和比它的5倍小。1.2 不等式的基本性质一、教学目标（1）探索并掌握不等式的基本性质；（2）理解不等式与等式性质的联系与区别.二、教学内容我们学习了等式，并掌握了等式的基本性质，大家还记得等式的基本性质吗？等式的基本性质1：在等式的两边都加上（或减去）同一个数或整式，所得的结果仍是等式.基本性质2：在等式的两边都乘以或除以同一个数（除数不为0），所得的结果仍是等式.例353+25+232523+a5+a3a5a所以，在不等式的两边都加上（或减去）同一个整式，不等号的方向不变.例：343343343（3）4（3）3（）4（）3（5）4（5）由此看来

5、，在不等式的两边同乘以一个正数时，不等号的方向不变；在不等式的两边同乘以一个负数时，不等号的方向改变.三、课堂练习“xa”或“xa”的形式.（1）x12 （2）x解：（1）根据不等式的基本性质1，两边都加上1，得x3（2）根据不等式的基本性质3，两边都乘以1，得x xy,下列不等式一定成立吗？（1）x6y6;（2）3x3y;（3）2x2y.解：（1）xy,x6y6.不等式不成立；（2）xy,3x3y不等式不成立；（3）xy,2x2y不等式一定成立.4.根据不等式的基本性质，把下列不等式化成“xa”或“xa”的形式：（1）x23;（2）6x5x1;（3）x5;（4）4x3.ab.用“”或“”号填

6、空.（1）a3 b3;（2） ;（3）4a 4b;（4）5a 5b;（5）当a0,b 0时，ab0;（6）当a0,b 0时，ab0;（7）当a0,b 0时，ab0;（8）当a0,b 0时，ab0.参考答案：4.（1）x5;（2）x1;（3）x10;（4）x.5（1） （2） （3） （4）（5） （6） （7） （8）.1.3 不等式的解集一、教学目标1.能够根据具体问题中的大小关系了解不等式的意义.2.理解不等式的解、不等式的解集、解不等式这些概念的含义.3.会在数轴上表示不等式的解集.二、教学过程1.现实生活中的不等式.燃放某种礼花弹时，为了确保安全，人在点燃导火线后要在燃放前转移到10

7、m0.02 m/s，人离开的速度为4 m/s，那么导火线的长度应为多少厘米？分析：人转移到安全区域需要的时间最少为秒，导火线燃烧的时间为秒，要使人转移到安全地带，必须有：.解：设导火线的长度应为x cm，根据题意，得x5.（1）x=5,6,8能使不等式x5成立吗？（2）你还能找出一些使不等式x5成立的x的值吗？答：（1）x=5不能使x5成立，x=6,8能使不等式x5成立.（2）x=9,10,11等比5大的数都能使不等式x5成立.根据不等式的基本性质求不等式的解集，并把解集在数轴上表示出来.（1）x24;（2）2x8（3）2x210解：（1）根据不等式的基本性质1，两边都加上2，得x2在数轴上表

8、示为：（2）根据不等式的基本性质2，两边都除以2，得x4在数轴上表示为：（3）根据不等式的基本性质1，两边都加上2，得2x8根据不等式的基本性质3，两边都除以2，得x4在数轴上表示为：三、课堂练习1.判断正误：（1）不等式x10有无数个解；（2）不等式2x30的解集为x.2.将下列不等式的解集分别表示在数轴上：（1）x4;（2）x1;（3）x2;（4）x6.1.解：（1）x10,x1x10有无数个解.正确.（2）2x30,2x3,x,结论错误.2.解：1.4 一元一次不等式一、教学目标1.知道什么是一元一次不等式？2.会解一元一次不等式.二、一元一次不等式的定义.下列不等式是一元一次不等式吗？

9、（1）2x15;（2）5+3x240;（3）x4;（4）1.答（1）、（2）、（3）中的不等式是一元一次不等式，（4）不是.（4）为什么不是呢？因为x在分母中，不是整式.不等式的两边都是整式，只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是1，这样的不等式，叫做一元一次不等式（linear inequality with one unknown）.2.一元一次不等式的解法.例1 解不等式3x2x+6，并把它的解集表示在数轴上.分析要化成“xa”或“xa”的形式，首先要把不等式两边的x或常数项转移到同一侧，变成“axb”或“axb”的形式，再根据不等式的基本性质求得.解：两边都加上x，得3x+x2x+6

10、+x合并同类项，得33x+6两边都加上6,得363x+66合并同类项，得33x两边都除以3，得1x即x1.这个不等式的解集在数轴上表示如下：下面大家仿照上面的步骤练习一下解一元一次不等式.例2解不等式，并把它的解集在数轴上表示出来.生解：去分母，得3（x2）2（7x）去括号，得3x6142x移项，合并同类项，得5x20两边都除以5，得x4.这个不等式的解集在数轴上表示如下：三、课堂练习解下列不等式，并把它们的解集分别表示在数轴上：（1）5x10;（2）3x+120;（3）;（4）1.解：（1）两边同时除以5，得x2.这个不等式的解集在数轴上表示如下：（2）移项，得3x12,两边都除以3，得x4

11、,这个不等式的解集在数轴上表示为：（3）去分母，得3（x1）2（4x5）,去括号，得3x38x10,移项、合并同类项，得5x7,两边都除以5，得x,不等式的解集在数轴上表示为：（4）去分母，得x+723x+2,移项、合并同类项，得2x3,两边都除以2，得x,不等式的解集在数轴上表示如下：1.5 一元一次不等式与一次函数一、教学目标1.一元一次不等式与一次函数的关系.2.会根据题意列出函数关系式，画出函数图象，并利用不等关系进行比较.二、教学过程1.一元一次不等式与一次函数之间的关系.作出函数y=2x5的图象，观察图象回答下列问题.（1）x取哪些值时，2x5=0?（2）x取哪些值时，2x50?（

12、3）x取哪些值时，2x50?（4）x取哪些值时，2x53?（1）当y=0时，2x5=0,x=,当x=时，2x5=0.（2）要找2x50的x的值，也就是函数值y大于0时所对应的x的值，从图象上可知，y0时，图象在x轴上方，图象上任一点所对应的x值都满足条件，当y=0时，则有2x5=0,解得x=.当x时，由y=2x5可知 yx时，2x50;（3）同理可知，当x时，有2x50;（4）要使2x53,也就是y=2x5中的y大于3，那么过纵坐标为3的点作一条直线平行于x轴，这条直线与y=2x5相交于一点B（4，3），则当x4时，有2x53.如果y=2x5,那么当x取何值时，y0?首先要画出函数y=2x5的

13、图象，如图从图象上可知，图象在x轴上方时，图象上每一点所对应的y的值都大于0，而每一个y的值所对应的x的值都在A点的左侧，即为小于2.5的数，由2x5=0,得x=2.5,所以当x取小于2.5的值时，y0.三、课堂练习y1=x+3,y2=3x4,当x取何值时，y1y2？你是怎样做的？与同伴交流.解：如图124所示：当x取小于的值时，有y1y2.y1=2x4与y2=2x+8的图象，并观察图象回答下列问题：（1）x取何值时，2x40？（2）x取何值时，2x+80?（3）x取何值时，2x40与2x+80同时成立？（4）你能求出函数y1=2x4，y2=2x+8的图象与x轴所围成的三角形的面积吗？并写出过

14、程.解：图象如下：分析：要使2x40成立，就是y1=2x4的图象在x轴上方的所有点的横坐标的集合，同理使2x+80成立的x，即为函数y2=2x+8的图象在x轴上方的所有点的横坐标的集合，要使它们同时成立，即求这两个集合中公共的x，根据函数图象与x轴交点的坐标可求出三角形的底边长，由两函数的交点坐标可求出底边上的高，从而求出三角形的面积.解（1）当x2时，2x40;（2）当x4时，2x+80;（3）当2x4时，2x40与2x+80同时成立.（4）由2x4=0,得x=2;由2x+8=0,得x=4所以AB=42=2由得交点C（3，2）所以三角形ABC中AB边上的高为2.所以S=22=2.5x13（x

15、+1）,x17x所得的两个解集的公共部分是什么？解：解不等式5x13（x+1）,得x2解不等式x17 x，得x4,所以两个解集的公共部分是2x4.4.某商场计划投入一笔资金采购一批紧俏商品，经过市场调查发现：如果月初出售，可获利15%，并可用本和利再投资其他商品，到月末又可获利10%；如果月末出售可获利30%，但要付出仓储费用700元.请问根据商场的资金状况，如何购销获利较多？解：设商场计划投入资金为x元，在月初出售，到月末共获利y1元；在月末一次性出售获利y2元，根据题意，得y1=15%x+（x+15%x）x,y2=30%xx700.（1）当y1y2xx700时，x20000;（2）当y1=

16、y2xx700时，x=20000;（3）当y1y2xx700时，x20000.所以，当投入资金不超过20000元时，第一种销售方式获利较多；当投入资金超过20000元时，第二种销售方式获利较多.5.某医院研究发现了一种新药，在试验药效时发现，如果成人按规定剂量服用，那么服药后2小时时血液中含药量最高，达每毫升6微克（1微克=103毫克），接着逐步衰减，10小时时血液中含药量为每毫升3毫克，每毫升血液中含药量y（微克），随着时间x（小时）的变化如图所示（成人按规定服药后）.（1）分别求出x2和x2时，y与x之间的函数关系式；（2）根据图象观察，如果每毫升血液中含药量为4微克或4微克以上，在治疗疾

17、病时是有效的，那么这个有效时间是多少？解：（1）当x2时，图象过（0，0），（2，6）点，设y1=k1x,把（2，6）代入得，k1=3y1=3x.当x2时，图象过（2，6），（10，3）点.设y2=k2x+b,则有得k2=,b=y2=x+ （2）过y轴上的4点作平行于x轴的一条直线，于y1,y2的图象交于两点，过这两点向x轴作垂线,对应x轴上的和，即在=6小时间是有效的.1.6 一元一次不等式组一、教学目标总结解一元一次不等式组的步骤及情形.二、教学过程某校今年冬季烧煤取暖时间为4个月。如果每月比计划多烧5吨煤，那么取暖用煤总量将超过100吨；如果每月比计划少烧5吨煤，那么取暖用煤总量不足68

18、吨。该校计划每月烧煤多少吨？解： 设该校计划每月烧煤x吨，根据题意，得 4（x+5）100, （1） 且 4（x-5）100, 4（x-5）68. 一般地，关于同一未知数的几个一元一次不等式合在一起，就组成了一个一元依次不等式组。解下列不等式组（1）（2）（3）（4）（1） 解：解不等式（1），得x1解不等式（2），得x4.在同一条数轴上表示不等式（1），（2）的解集如下图所以，原不等式组的解集是x1（2） 解：解不等式（1），得x解不等式（2），得x所以，原不等式组的解集是x （3） 解：解不等式（1），得x 解不等式（2），得x4.在同一条数轴上表示不等式（1），（2）的解集，如下图所以，

19、原不等式组的解集为x4.（4） 解：解不等式（1），得x4.解不等式（2），得x3.在同一条数轴上表示不等式（1），（2）的解集如下图所以，原不等式组的解集为无解.我们从每个不等式的解集，到这个不等式组的解集，认真观察，互相交流，找出规律.（1）由得x1;（2）由;（3）由得x4;（4）由得，无解.两个一元一次不等式所组成的不等式组的解集有以下四种情形.设ab,那么（1）不等式组的解集是xb;（2）不等式组的解集是xa;（3）不等式组的解集是axb;（4）不等式组的解集是无解.用语言简单表述为：同大取大；同小取小；大于小数小于大数取中间；大于大数小于小数无解.三、课堂练习解下列不等式组（1）（

20、2）解（1） 解不等式（1），得x2解不等式（2），得x3在同一数轴上表示不等式（1）、（2）的解集， 所以，原不等式组无解.（2） 解：解不等式（1），得x2解不等式（2），得x3在同一数轴上表示不等式（1），（2）的解集，如下图所以，原不等式组的解集为x3.第二章 分解因式2.1 分解因式一、教学目标让学生了解多项式公因式的意义，初步会用提公因式法分解因式.二、教学过程一块场地由三个矩形组成，这些矩形的长分别为，宽都是,求这块场地的面积.解法一：S= + + =+=2解法二：S= + + = （ +）=4=21.公因式与提公因式法分解因式的概念.把多项式ma+mb+mc写成m与（a+b+c

21、）的乘积的形式，相当于把公因式m从各项中提出来，作为多项式ma+mb+mc的一个因式，把m从多项式ma+mb+mc各项中提出后形成的多项式（a+b+c），作为多项式ma+mb+mc的另一个因式，这种分解因式的方法叫做提公因式法.例1将下列各式分解因式：（1）3x+6;（2）7x221x;（3）8a3b212ab3c+abc（4）24x312x2+28x.分析：首先要找出各项的公因式，然后再提取出来.解：（1）3x+6=3x+32=3（x+2）;（2）7x221x=7xx7x3=7x（x3）;（3）8a3b212ab3c+abc=8a2bab12b2cab+abc=ab（8a2b12b2c+c）

22、（4）24x312x2+28x=4x（6x2+3x7）三、课堂练习1.写出下列多项式各项的公因式.（1）ma+mb （m）（2）4kx8ky （4k）（3）5y3+20y2 （5y2）（4）a2b2ab2+ab （ab）（1）8x72=8（x9）（2）a2b5ab=ab（a5）（3）4m36m2=2m2（2m3）（4）a2b5ab+9b=b（a25a+9）（5）a2+abac=（a2ab+ac）=a（ab+c）（6）2x3+4x22x=（2x34x2+2x）=2x（x22x+1）四、课后作业1.解：（1）2x24x=2x（x2）;（2）8m2n+2mn=2mn（4m+1）;（3）a2x2yax

23、y2=axy（axy）;（4）3x33x29x=3x（x2x3）;（5）24x2y12xy2+28y3=（24x2y+12xy228y3）=4y（6x2+3xy7y2）;（6）4a3b3+6a2b2ab=（4a3b36a2b+2ab）=2ab（2a2b23a+1）;（7）2x212xy2+8xy3=（2x2+12xy28xy3）=2x（x+6y24y3）;（8）3ma3+6ma212ma=（3ma36ma2+12ma）=3ma（a22a+4）;（1）1210.912=12.1（1.3+0.91.2）（2.34+0.662）（3）当R1=20,R2=16,R3=12,R12+R22+R32=（R

24、12+R22+R32）（202+162+122）=25122.2 提公因式法一、教学目标让学生了解多项式公因式的意义，初步会用提公因式法分解因式.例1 把a（x3）+2b（x3）分解因式.分析：这个多项式整体而言可分为两大项，即a（x3）与2b（x3），每项中都含有（x3）,因此可以把（x3）作为公因式提出来.解：a（x3）+2b（x3）=（x3）（a+2b）例2把下列各式分解因式:（1）a（xy）+b（yx）;（2）6（mn）312（nm）2.分析：虽然a（xy）与b（yx）看上去没有公因式，但仔细观察可以看出（xy）与（yx）是互为相反数，如果把其中一个提取一个“”号，则可以出现公因式，如

25、yx=（xy）.（mn）3与（nm）2也是如此.解：（1）a（xy）+b（yx）=a（xy）b（xy）=（xy）（ab）（2）6（mn）312（nm）2=6（mn）312（mn）2=6（mn）312（mn）2=6（mn）2（mn2）.二、做一做请在下列各式等号右边的括号前填入“+”或“”号，使等式成立:（1）2a=_（a2）;（2）yx=_（xy）;（3）b+a=_（a+b）;（4）（ba）2=_（ab）2;（5）mn=_（m+n）;（6）s2+t2=_（s2t2）.解：（1）2a=（a2）;（2）yx=（xy）;（3）b+a=+（a+b）;（4）（ba）2=+（ab）2;（5）mn=（m+n

26、）;（6）s2+t2=（s2t2）.三、课堂练习把下列各式分解因式：解：（1）x（a+b）+y（a+b）=（a+b）（x+y）;（2）3a（xy）（xy）=（xy）（3a1）;（3）6（p+q）212（q+p）=6（p+q）212（p+q）=6（p+q）（p+q2）;（4）a（m2）+b（2m）=a（m2）b（m2）=（m2）（ab）;（5）2（yx）2+3（xy）=2（xy）2+3（xy）=2（xy）2+3（xy）=（xy）（2x2y+3）;（6）mn（mn）m（nm）2=mn（mn）m（mn）2=m（mn）n（mn）=m（mn）（2nm）.补充练习把下列各式分解因式解：1.5（xy）3+1

27、0（yx）2=5（xy）3+10（xy）2=5（xy）2（xy）+2=5（xy）2（xy+2）;2. m（ab）n（ba）=m（ab）+n（ab）=（ab）（m+n）;3. m（mn）+n（nm）=m（mn）n（mn）=（mn）（mn）=（mn）2;4. m（mn）（pq）n（nm）（pq）= m（mn）（pq）+n（mn）（pq）=（mn）（pq）（m +n）;5.（ba）2+a（ab）+b（ba）=（ba）2a（ba）+b（ba）=（ba）（ba）a+b=（ba）（baa+b）=（ba）（2b2a）=2（ba）（ba）=2（ba）22.3运用公式法（一）一、教学目标1.使学生了解运用公式法

28、分解因式的意义；2.使学生掌握用平方差公式分解因式.3.使学生了解，提公因式法是分解因式的首先考虑的方法，再考虑用平方差公式分解因式.二、教学过程（a+b）（ab）=a2b2（1）左边是整式乘法，右边是一个多项式，把这个等式反过来就是a2b2=（a+b）（ab）（2）左边是一个多项式，右边是整式的乘积.利用平方差公式进行的因式分解.第（1）个等式可以看作是整式乘法中的平方差公式，第（2）个等式可以看作是因式分解中的平方差公式.观察式子a2b2,找出它的特点.答：是一个二项式，每项都可以化成整式的平方，整体来看是两个整式的平方差.如果一个二项式，它能够化成两个整式的平方差，就可以用平方差公式分解

29、因式，分解成两个整式的和与差的积.如x216=（x）242=（x+4）（x4）.9 m 24n2=（3 m ）2（2n）2=（3 m +2n）（3 m 2n）例1把下列各式分解因式：（1）2516x2;（2）9a2b2.解：（1）2516x2=52（4x）2=（5+4x）（54x）;（2）9a2 b2=（3a）2（b）2=（3a+b）（3ab）.例2把下列各式分解因式:（1）9（m+n）2（mn）2;（2）2x38x.解：（1）9（m +n）2（mn）2=3（m +n）2（mn）2=3（m +n）+（mn）3（m +n）（mn）=（3 m +3n+ mn）（3 m +3nm +n）=（4 m

30、+2n）（2 m +4n）=4（2 m +n）（m +2n）（2）2x38x=2x（x24）=2x（x+2）（x2） 说明：例1是把一个多项式的两项都化成两个单项式的平方，利用平方差公式分解因式；例2的（1）是把一个二项式化成两个多项式的平方差，然后用平方差公式分解因式，例2的（2）是先提公因式，然后再用平方差公式分解因式，由此可知，当一个题中既要用提公因式法，又要用公式法分解因式时，首先要考虑提公因式法，再考虑公式法.三、课堂练习解：（1）x2+y2=（x+y）（xy）;（）（2）x2y2=（x+y）（xy）;（）（3）x2+y2=（x+y）（xy）;（）（4）x2y2=（x+y）（xy）.

31、 （）解：（1）a2b2m2=（ab）2m 2=（ab+ m）（abm）;（2）（ma）2（n+b）2=（ma）+（n+b）（ma）（n+b）=（ma+n+b）（manb）;（3）x2（a+bc）2=x+（a+bc）x（a+bc）=（x+a+bc）（xab+c）;（4）16x4+81y4=（9y2）2（4x2）2=（9y2+4x2）（9y24x2）=（9y2+4x2）（3y+2x）（3y2x）3.解：S剩余=a24b2.当a=3.6,b=0.8时，S剩余242222=10.4（cm2）答：剩余部分的面积为10.4 cm2.四、课后作业 1.解：（1）a281=（a+9）（a9）;（2）36x2

32、=（6+x）（6x）;（3）116b2=1（4b）2=（1+4b）（14b）;（4）m 29n2=（m +3n）（m3n）;q2121p2q+11pq11p）;（6）169x24y2=（13x+2y）（13x2y）;（7）9a2p2b2q2=（3ap+bq）（3apbq）;（8）a2x2y2=（a+xy）（ axy）;2.解：（1）（m+n）2n2=（m +n+n）（m +nn）= m（m +2n）;（2）49（ab）216（a+b）2=7（ab）24（a+b）2=7（ab）+4（a+b）7（ab）4（a+b）=（7a7b+4a+4b）（7a7b4a4b）=（11a3b）（3a11b）;（3）

33、（2x+y）2（x+2y）2=（2x+y）+（x+2y）（2x+y）（x+2y）=（3x+3y）（xy）=3（x+y）（xy）;（4）（x2+y2）x2y2=（x2+y2+xy）（x2+y2xy）;（5）3ax23ay4=3a（x2y4）=3a（x+y2）（xy2）（6）p41=（p2+1）（p21）=（p2+1）（p+1）（p1）.3.解：S环形=R2r2=（R2r2）=（R+r）（Rr）当R=8.45,r=3.45，=3.14时，S环形5=186.83（cm2）答：两圆所围成的环形的面积为186.83 cm2.活动与探究把（a+b+c）（bc+ca+ab）abc分解因式解：（a+b+c）（

34、bc+ca+ab）abc=a+（b+c）bc+a（b+c）abc=abc+a2（b+c）+bc（b+c）+a（b+c）2abc=a2（b+c）+bc（b+c）+a（b+c）2=（b+c）a2+bc+a（b+c）=（b+c）a2+bc+ab+ac=（b+c）a（a+b）+c（a+b）=（b+c）（a+b）（a+c）运用公式法（二）一、教学目标1.使学生会用完全平方公式分解因式.2.使学生学习多步骤，多方法的分解因式.二、教学过程在前面我们不仅学习了平方差公式（a+b）（ab）=a2b2而且还学习了完全平方公式（ab）2=a22ab+b2三、新课判断一个多项式是否为完全平方式，要考虑三个条件，项数

35、是三项；其中有两项同号且能写成两个数或式的平方；另一项是这两数或式乘积的2倍.例1把下列完全平方式分解因式：（1）x2+14x+49;（2）（m+n）26（m +n）+9.a,b可以是单项式，也可以是多项式.解：（1）x2+14x+49=x2+27x+72=（x+7）2（2）（m +n）26（m +n）+9=（m +n）22（m +n）3+32=（m +n）32=（m +n3）2.例2把下列各式分解因式：（1）3ax2+6axy+3ay2;（2）x24y2+4xy.师分析：对一个三项式，如果发现它不能直接用完全平方公式分解时，要仔细观察它是否有公因式，若有公因式应先提取公因式，再考虑用完全平方

36、公式分解因式.如果三项中有两项能写成两数或式的平方，但符号不是“+”号时，可以先提取“”号，然后再用完全平方公式分解因式.解：（1）3ax2+6axy+3ay2=3a（x2+2xy+y2）=3a（x+y）2（2）x24y2+4xy=（x24xy+4y2）=x22x2y+（2y）2=（x2y）2四、课堂练习1.（1）是完全平方式x2x+=x22x+（）2=（x）2（2）不是完全平方式，因为3ab不符合要求.（3）是完全平方式m2+3 m n+9n2=（ m）22 m3n+（3n）2=（ m +3n）2（4）不是完全平方式2.（1）x212xy+36y2=x22x6y+（6y）2=（x6y）2;（

37、2）16a4+24a2b2+9b4=（4a2）2+24a23b2+（3b2）2=（4a2+3b2）2（3）2xyx2y2=（x2+2xy+y2）=（x+y）2;（4）412（xy）+9（xy）2=22223（xy）+3（xy）2=23（xy）2=（23x+3y）2五、课后作业1.（1）x2y22xy+1=（xy1）2;（2）912t+4t2=（32t）2;（3）y2+y+=（y+）2;（4）25m280 m +64=（5 m8）2;（5）+xy+y2=（+y）2;（6）a2b24ab+4=（ab2）22.（1）（x+y）2+6（x+y）+9=（x+y）+32=（x+y+3）2;（2）a22a（

38、b+c）+（b+c）2=a（b+c）2=（abc）2;（3）4xy24x2yy3=y（4xy4x2y2）=y（4x24xy+y2）=y（2xy）2;（4）a+2a2a3=（a2a2+a3）=a（12a+a2）=a（1a）2.x、x2,得 x2（x2）2=x+（x2）x（x2）=（x+x2）（xx+2）=2（2x2）=4（x1）第三章 分式3.1 分式一、教学目标1.在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义，发展符号感.2.了解分式产生的背景和分式的概念，了解分式与整式概念的区别与联系.3.掌握分式有意义的条件，认识事物间的联系与制约关系.二、教学过程.创设问题情境，引入新课面对日益严重的土地沙

39、化问题，某县决定分期分批固沙造林，一期工程计划在一定期限固沙造林2400公顷，实际每月固沙造林的面积比原计划多30公顷，结果提前4个月完成任务.原计划每月固沙造林多少公顷？这一问题中有哪些等量关系？如果原计划每月固沙造林x公顷，那么原计划完成一期工程需要_个月，实际完成一期工程用了_个月.根据题意，可得方程_.根据题意，我认为这个问题的等量关系是：实际固沙造林所用的时间+4=原计划固沙造林所用的时间.（1）这个问题的等量关系也可以是：原计划每月固沙造林的公顷数+30=实际每月固沙造林的公顷数.（2）在这个问题中，涉及到了三个基本量：工作量、工作效率、工作时间.工作量=工作效率工作时间.如果用第

40、（1）个等量关系列方程，应如何设出未知数呢？x公顷.原计划完成一期工程需个月，实际完成一期工程需c个月，根据等量关系（1）可列出方程：+4=.用等量关系（2）设未知数，列方程呢？x个月完成一期工程，实际上完成一期工程用了（x4）个月，那么原计划每月固沙造林的公顷数为公顷，实际每月固沙造林公顷，根据题意可得方程.同学们观察我们列出的两个方程，有什么新的发现？，,.这些代数式和整式不同.我们虽然列出了方程，但分母中含有字母，要求出它的解，好像很不容易.像这样的代数式同整式有很大的不同，而且它是以分数的形式出现的，它们是不同于整式的一个很大的家族，我们把它们叫做分式.（1）下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？5x7,3x21,5,.（2）当a=1，2时，分别求分式的值.当a为何值时，分式有意义？当a为何值时，分式的值为零？（