大一新生对大学生活适应性的调查(9页).doc

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1、-大一新生对大学生活适应性的调查长沙民政职业技术学院商学院经济贸易系1032班袁珊 一、 调查背景 每年9月，总有一批学子满载着高考胜利的喜悦和父母殷切的希望进入大学校园，但是，面对新环境、新生活的时候他们难免会产生这样那样的问题，表现为在学习上、生活上、人际关系上的不适应，尤其对于来自五湖四海的青年学生来说，要在短时间内适应既新鲜又陌生的大学学习，适应当地的生活环境，接受来自不同地域的文化习俗，无疑是对自己心理素质和能力的考验。在这一个时期，很多的大学新生感到迷茫、困惑，不习惯。同学们都称这种现象为“大一现象”或“大一的迷茫”，解决这些不适应性问题关系到高校新生整个大学时期的发展，甚至会对他

2、们人生发展产生影响。这次的社会实践活动旨在以小见大，尽量找出解决方法，了解新生在学习和生活中存在的问题，了解同学之间应为不同文化所引起的文化冲突。希望可以由此帮助同学正视自己所遇到的困难和自己的不足，通过调研让同学更加清晰的认识到的不同生源地大一新生所面临的问题，让同学有所反思，有所改正，从而更有利于之后的学习生活：同时让更多学生了解其他同学所面临的困难，抱以理解心态相处，并在必要时候提供帮助，促进同学间的交往。针对这种情况，对来自南，北方不同城市，不同生活背景的男女大学新生进行了近3周的广泛调查。调查以问卷形式为主，同时，辅以电话调查的形式。我们本着实事求是的态度，力求调查结果真实，可信。这

3、次活动共发出200份问卷，收回有效问卷142份。并以访谈形式向高年级同学获取建议。本次活动调查内容分为对生活的适应性，对学习的适应性，对人际交往的适应性，现象极其解决方法等。通过本次调查，我们期望能够深入了解大学新生各方面的适应能力，并对陷入困惑的同学有所帮助，也让更多同学了解其他同学的困难，抱以理解心态相处，并在必要时候提供帮助，使同学更好的适应大学生活，走向美好的未来。二、 对学习的适应性学生正值青年，智力和心理处于人生的黄金时期，有调查显示，人在青年时期所积累的知识是一生的70%以上，所以大学生应该抓住学习的大好时期，努力积累知识，为即将踏上社会做好准备。那么大学生在适应大学学习的过程中

4、会遇到怎样的问题，其原因又是什么，应该如何解决呢？1、学习自主性不强表1： 你对自己的学习状态满意嘛？满意勉强满意不满意南方同学7.1%3.6%89.2%北方同学9.2%10.8%80.0%原因分析：随着大学生进入大学学习生活，从原本的填鸭式的学习方法变成了自由学习，自主学习，再也没有过多的学习作业和随堂测验，也没有老师的“步步紧逼”，这对于那些比较自觉，有目标有想法的同学而言，就意味着有很多的时间安排自己的学习，可以取长补短增强自己的能力。而对于那些平时缺乏自觉得学生而言，不仅没有将大把大把的时间放在学习上，更可能会养成沉迷网络游戏等不良爱好。这说明了，虽然大多数大一新生虽于自己有所要求，但

5、是最后真正能做到的，能持之以恒的保持良好的学习状态的却不多。解决方式：1、设置明确的学习目标：在我们的电话采访中，一些大二，大三的学长学姐，经常会提到计划，他们建议新生们制定明确的学习目标和职业目标，长远的和短期的计划双管齐下。将短期的目标细化到每个学期，每一周，每一天。努力实现自己的目标和理想。2、培养坚强的意志和持之以恒的学习态度，学习是需要持之以恒的态度的，只有在这种坚忍不拔的态度下，才能有所建树。切不可三天打渔两天晒网，否则对于任何的学习计划都是毫无意义的。大一新生一定在这个时候有意识的养成这种良好的学习态度。2、高中的学习与大学学习脱节表2：你觉得自己在高中所学习的内容是否有所脱节？

6、A没有B有 不明显 几乎没有感觉C有 很明显 但不影响学习D有 很明显 全方位脱节城市学生20%57%20%3%乡村学生16%34%50%0%原因分析：由于高中与大学的学习目标有所差异，高中偏重于基础，把重点放在求博，并且在高考指挥棒的导引下，侧重于考题的难度和解题的技巧。而进入大学之后，学习目标则转向于求专，以经济学科为例，一位金融系的大一新生，要学习宏观经济学和微观经济学等等课程，而这些课程是以高等数学为基础的。大一新生感到有所脱节实属正常。解决方式：1、学校在大一时，应该开设一些基础型过渡型的课程，让同学们能够逐渐的适应较难较高深的学科。希望老师能在新学期一开始能够有所衔接，由浅入深的进

7、行教学。对于个别学习掉队同学，要给予及时的帮助与照顾，切不能让他们产生厌学的情绪，自暴自弃破罐破摔。2、作为大一新生，应该在开学时候努力调整好自己，不能不仅不能放松自己，更要把百分百的热情投入到学习中去，努力向老师请教，努力把学习内容脱节的影响降低到最小。 满意一般不满意南方20%62%18%北方0%60%40%三、对生活的适应性随着改革开放不断进步，中国的大学生人数不断增加，越来越多的学生 选择离开父母进入大学，大学生活相对独立，自由，但是缺少父母的帮助，离开熟悉的环境，长期与集体生活，在如今这个大多以独生子女为主的大学生群体中逐渐显现出其问题所在。根据我组现有调查结果，将调查对象分为两组对

8、 比：南，北方同学对比，城市，乡村同学的对比。 1、对大学生活的适应性表1：你对现状（针对大学里的生活而言）是否满意？（南北方） 满意一般不满意城市同学20%50%30%农村同学0%79%21%表2：你对现状（针对大学里的生活而言）是否满意？(城市乡村) 满意不满意，因为学校做的不好吃不满意，和家乡口味不符两原因都有南方学生20%40%20%20%北方学生28.7%42.5%8%20.8%由表1和表2的数据很容易看出，南方同学的适应性相较于北方同学来说更好仅有18%的同学不满意现在的大学生活，北方却有40%的同学不满意现状。但根据图表，城市同学对大学生活的不满意度高于农村同学，但目前没有对现状

9、满意的北方农村同学。原因分析：由于地域差异，南北地区文化差异大，生活习惯，学习习惯也有不同，上海师范大学以上海本地同学为主，既学校大多数同学为南方同学，当少数北方同学来校就读时，便要适应很多南方的习惯，所以适应性较差。农村同学家庭条件较差，对学校的生活环境没有过多要求，且独立自主性强，对大学生活的适应性强。解决方法：1、南北生活习惯不同是由于历史形成和地理条件等因素造成的，在与同学相处时应本着求同存异的信念，怀有包容之心。在遇到矛盾时可以进行交流协商，互相体谅。2、在独立生活方面，城市同学可以向农村同学学习，自己的事情自己做，学会处理简单的内务整理，及时向老师同学请教。2、对学校饮食适应性表3

10、：学的普通菜肴是否满意？（南，北方）表4：你对大学的普通菜肴是否满意？（城市，乡村）满意不满意，因为学校做的不好吃不满意，和家乡口味不符两原因都有城市学生31%37.5%10%21.5%乡村学生16%50%16%18%由于地域不同，同学之间饮食习惯也有所不同。80%的北方同学不适应食堂伙食，其中40%认为食堂的饭菜不够好，20%的同学认为不符合家乡口味，20%的同学认为两个原因兼有；南方同学只有8%的同学认为与家乡口味不符，42.5%的同学认为食堂饭菜不够好，20.8%的同学认为两原因兼有，由此可见北方同学对地域差异而造成的饮食习惯不同的适应性较差。而第二组，城市和乡村的同学之间，城市同学中由

11、于饭菜滋味不好造成不适应的有37.5%，不符合家乡口味的有10%，两原因兼有的有21.5%；而乡村同学因食堂做得不好吃而不适应的有50%，不符合家乡口味的有16%，两原因兼有的有18%；，与我组之前所预计认为城市同学家庭环境好，可能不太满意食堂饮食的想法不符，甚至成相反结果。原因分析：综上所述，大部分同学不适应学校饮食，其主要原因是因为食堂饭菜不够好，其次原因为地域差异，平时所食菜系有所不同。解决方法：学校可以采取措施，帮助大多数同学解决饮食上的不适应性，改善食堂饭菜，增设不同地区菜系的专柜，让更多同学可以在学校里吃到家乡菜，减少同学生活环境上的改变，便于同学更好的适应大学生活。四、对人际交往

12、的适应性人际交往是大学生学习和生活的基本内容之一。大学新生处于一 种渴求交往、希望理解的心理发展时期，良好的人际关系，是培养大学生的健康心理和个性并具有良好的安全感、归属感及幸福感的必然要求。探究大学新生的人际交往状况，引导大学新生建立健康积极的人际关系，对大学生的心理健康和素质培养具有重要意义。根据我组所调查出的结果，得出了表1234。1、对人际交往的适应能力表1：你对自己的人际交往能力打几分？(南，北方)100-8080-7070-6060以下南方同学7%60%28%5%北方同学0%17%83%0%表2：你对自己的人际交往能力打几分？（城市，农村）100-8080-7070-6060以下城

13、市同学8%64%24%4%农村同学0%66%34%0% 由图表看出，南方同学中有33%的同学认为自己的人际交往能力在70分以下，对自己有自信的同学占7%，认为自己在人际交往方面比较优秀，在80到100分之间。过半数的南方学生认为自己的人际交往能力在70到80之间，占60%。相对于南方学生，北方学生给自己的人际将往能力打分偏低，竟然有83%的同学只给自己打了60分到70分，而80至70分的只有17%。在城市和农村的同学比较中，城市同学优于农村同学，8%的城市同学给自己打了80至100的高分，有64%的城市同学，认为自己的人际交往能力为70到80，而60到70分和60分以下的占到了24%和4%。而

14、对于农村的同学，34%的同学认为自己的人际交往能力在60到70之间，66%的农村同学认为自己的交往能力为70到80分之间。虽然农村同学在70到80分之间的同学略高于城市同学，但从大体上看，城市同学的适应性依然高于农村同学。原因分析：在调查中，不难发现，南方同学的交往能力略优于北方同学，而城市同学的交往能力略优于农村同学。由于上海师范大学地处于南方，并且在上海师范大学中上海的同学占据较大的比例，所以，相对于上海的同学，北方同学以及农村的同学在人际将往方面有写困难。南、北方地域的差异，所造就出的人具有不同的性格，北方人更为豪爽，做事不会斤斤计较，因而与南方相对内敛的学生相处时会产生矛盾。另外，还存

15、在城市与乡村的差别，如生活在城市与乡村的不同，将会对大学生的性格产生影响。但是，有相当一部分的同学选择了给自己的人际交往能力打分低于60分（南方18.7%，北方16%），说明作为初来乍到的大学新生，室友的生活习惯并不是都能够适应，而是在与陌生人共同生活和学习的过程中还存在一定的障碍。另外在中国政法大学心理协会宣传调查“关注大一生活”调研报告中提到同学之间缺乏真诚的沟通，是导致人际交往不利的关键因素之一。大学阶段的同学关系比起中学阶段有所退步，并夹杂着虚伪、利益化的因素，说明功利性的人际关系在大学新生中已不再是少数，并对刚刚步入大学校园的学生的人际观产生了影响。解决方法：1、对于不同地域的同学来

16、说，由于低于地域差异，在家乡地的为人处世的方法在学校这个大集体不一定适应，应做到入乡随俗，不应有抵触心理，允许有不同的交往方法，本着求同存异的理念，真诚待人，用包容的心接受来自不同地域的文化。2、对于农村同学而言，因经济方面的拮据而使得前者在人际交往过程中较多地表现出交往被动、性格内向等特征，甚至个别学生还会由此产生自卑、孤僻等不良心理。应调整心态，不崇尚攀比之风。另外学校方面在给予经济补助的同时应顾及同学的自尊心，采用私人补助形式。3、大一新生应该增加个人魅力：高尚真诚的个性品质、闪烁着人性光芒并具有巨大人格魅力的人通常有着极强的人际吸引力，并有利于良好人际关系的建立、维护和发展。因此，当代

17、大学生在人际交往中应注重培养尊重他人、真诚待人、乐于助人、较强的包容性、友善的幽默感等良好的个性品质，以促进融洽、和谐的人际关系的形成，树立自信，学会赞美别人和自己。2、对与非家乡地同学交往的适应能力表3：你认为和非家乡地同学交流中有哪些不同？（南北方）语言表达方式不同价值取向不同经常涉及到的谈话主题不同完全相同毫无障碍南方同学3.65%56%28.65%11.7%北方同学0%20%60%20%表4：你认为和非家乡地同学交流中有哪些不同？（城市，农村）语言表达方式不同价值取向不同经常涉及到的谈话主题不同完全相同毫无障碍城市同学3.65%48%33.65%14.7%农村同学0%34%50%16%

18、由上图可知，南方同学认为与非家乡地同学交流最大的问题是价值取向不同， ;大部分城市同学认为和他人交流最大的困是价值取向不同，农村同学认为最大困难是经常涉及到的谈话主题不同。综上所述，在与非家乡地同学交流是最大问题是经常涉及到的谈话主题不同和价值取向不同。原因分析：经常涉及到的谈话主题不同和价值取向不同主要是同学各自的成长经历和兴趣爱好不同，接受的教育与社会环境也有所不同，无论是南方北方，还是城市乡村都会有所区别。其中价值取向不同还有可能是自身性格使然，例如自私的同学和大方的同学在对待不同的事物上也许有完全不同的处理方式。解决方法：1、积极参加各项社团和兴趣活动，在丰富自己兴趣的同时，找到和自己

19、志同道合的人。2、面对同班同学和室友等经常接触的人，不能因交流上有困难而逃避，应该迎难而上，主动与他人交流，找到共同的话题。在书籍一分钟社交成功术中建议，可以多阅览报刊杂志，内容涉及广泛，便于在与他人的交流中找到共同话题。五、总结我组在调查中将问题分为学习，生活，人际交往三方面，分析得出，随着改革开放的不断深入，城市和农村的区别在不断减小，来自城市和乡村的同学思想差距逐渐缩短，同学的不适应性也没有因为城市和农村而有非常明显的差别。由于本小组成员时间有限，尚缺经验，分析问题能力尚待提高，对个人性格差异，个人家庭环境，所接受的教育方法，社会因素都没有进行完善的考虑，望老师同学见谅。帮助同学们更好的

20、适应大学生活刻不容缓，不仅是同学自身需要有所努力，学校也应该提供帮助。学校有引导职责，作为育人基地的学校，应当责无旁贷地承担起促使学生个体社会化的这一功能与职责，为大学新生营造更好的外部环境和条件，应当注重：1）大学生的思想品德教育，引导大学生正确认识自我，认识社会，树立正确的人生方向和追求目标，增强大学生的公德意识。2） 培养大学生良好的心理素质。针对大学生心理发展不够成熟的特点，学校应该有意识地主动开展心理健康知识讲座、开设心理咨询服务，帮助大学生形成健康向上的心理，引导大学生控制情绪，增强大学生对事物的应变能力，学会自我调控并在处事之前理智思考；注重引导大学生建立和谐的人际关系；指导大学生以严肃的态度对待学习和未来，保持稳定的情绪与健康的心理。只有这样，才能不愧于社会对我们大学生的愿望，培养出真正适应社会和社会需要的高智商、高情商全才。-第 8 页-