北冥有鱼(3页).doc

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1、-北冥有鱼-第 3 页北冥有鱼教学设计 作课人 新安县城关三中 夏长永【教学目标】1、正确、流利地朗诵课文，掌握文中重要的文言实词，在此基础上理解课文意思。2、速读课文，用讲故事的方式理解本篇寓言说明的道理。3、精读课文，赏析庄子想象雄奇瑰丽的语言特色。4、理解庄子追求绝对自由的人生观。【教学重点】朗读课文，了解课文基本内容。【教学难点】赏析庄子想象雄奇瑰丽的语言特色。【教学过程】一导入：金庸的天龙八部中有一个帮派叫做逍遥派，有一门神功叫做北冥神功，仙剑奇侠传有一个江湖人物叫做李逍遥，而这些名字的由来就是庄子的一篇文章逍遥游 ！今天我们就一起来学习庄子二则中的第一则北冥有鱼。而北冥有鱼就是庄子

2、的逍遥游中节选的最精彩、最脍炙人口的一部分。我想问问同学们，游是什么意思？你认为什么是逍遥？（逍遥游就是自由自在、无拘无束地活动。）同学们对于逍遥游是这样解读的，那么庄子又是怎样解读的呢？二初读课文，感受庄子“逍遥”的文字，理解课文大意。1、学生结合注释朗读课文。做到字音准确，停顿准确。 问题：文章为我们塑造了哪些形象？（板书：鲲鹏、野马、尘埃）2、有感情地朗读课文，同桌互读，纠错互学，注意语气的轻重缓急。 问题：读了课文，你认为作者写这些文字蕴含了什么思想感情？（赞美，惊叹！）3、学生再次结合注释和手中的工具书朗读课文，疏通文意。小组合作互译释疑。三速读课文，讲出“逍遥”的故事，描述“逍遥”

3、的鲲鹏形象，理解本文的道理。1、讲故事（用自己的语言从不同的角度讲故事，可以把自己当做鲲鹏，可以把自己当做旁观者，也可以把自己当做野马、尘埃。）谁有兴趣给大家展示一下自己讲述的故事呢？（讲故事语言可以夸张一些，可以加上动作、神态等肢体语言，讲得逍遥一些）2、故事必定蕴含道理，文章通过这个故事，讲了什么道理呢？你从哪里看出来的？人要有所追求，志存高远，为理想而奋斗。（鲲鹏本来生活在北海，可是它渴望能到达心中的圣地南海，为实现理想它需要飞得更高游得更远，于是鲲鹏苦练一身本领，借六月息，击水三千，扶摇九万，终于实现了目标。）大至鲲鹏，小到尘埃，万物活动都要有所依靠，才能逍遥于天地之间。（因为鲲鹏需要

4、借助海运的力量和六月的大风才能击水三千，扶摇九万；而野马和尘埃也需要借助生物之息相吹才能逍遥于天地之间。）四精读课文，赏析庄子“逍遥”的语言特色。 同学们，刚才讲故事的环节，大家表现得很积极，故事讲得也很逍遥。但是我想问问大家，是同学们的故事讲得好，还是作者写得好呢？作者写得好，好在什么地方呢？嗯，语言好！在本文预习提示中又写道：“想象雄奇瑰丽，是庄子的语言特色”1、“雄奇”体现在何处？鲲鹏之变化很奇鲲鹏的能力神奇奔腾的雾气、空中的尘埃，需要借助生物之息相吹才能逍遥于天地之间，也很奇。2、“瑰丽”表现在什么地方？ “击”“抟”等字生动、传神，能让让人产生丰富的想象和联想。你能说说你产生了哪些想

5、象和联想吗？（我仿佛看到一只鲲鹏展开巨大的翅膀，用力拍击海面，只一拍，海水就被激起三千里的滔天巨浪，然后它乘着大风盘旋而上，直冲九万里的高空 ，让人心驰神往！）运用夸张、比喻的修辞手法更添生动形象。 “鲲之大，不知其几千里也。”“鹏之背，不知其几千里也。”“水击三千，抟扶摇而上者九万里。”这些句子都运用了夸张的修辞手法，这些夸张的数字生动形象地写出了鲲鹏体型巨大，奋飞时气势壮美的形象。 “怒而飞，其翼若垂天之云。”这句话运用比喻的修辞手法把鲲鹏的翅膀比作垂在天际的云朵，生动形象地写出了鲲鹏的翅膀巨大而且轻盈的特点。这么雄奇瑰丽的语言，我国许多文人也从中汲取了营养，李白受庄子的影响，成就了一代诗仙！苏轼受庄子的影响，成为宋词的代言人！鲁迅受庄子的影响，成为中国现代文人的标杆！五、课堂小结： 同学们，诸子百家中，老师最崇拜最欣赏的一位就是庄子，我欣赏庄子的想象奇特，我欣赏庄子的浪漫主义，我欣赏庄子善于运用寓言故事生动形象地说理，我欣赏庄子的逍遥自在的人生追求。老师希望你们学习庄子的为人，做一个逍遥的人！老师希望你们学习庄子的语言文字，写出逍遥的文章！ 下课！六、板书设计 北 冥 有 鱼逍遥游 鲲鹏海运、六月息万物有侍野马、尘埃生物之息 雄 奇 瑰 丽