培优补差记录表好(五年级上册)(10页).doc
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1、-培优补差记录表时间:2013、9.18地点:501教室教师:叶飞姓名: 宋晴雯 庄奕玲 金泽宇 黄丽霞 周钊杰内容或过程: 培优( )补差( )第1讲 数字谜例1 把+,-,四个运算符号,分别填入下面等式的内,使等式成立(每个运算符号只准使用一次):(5137)(179)=12。1.在一个四位数的末尾添零后,把所得的数减去原有的四位数,差是621819,求原来的四位数。 2. .将19分别填入下式的中,使等式成立:=3634 效果:通过练习与讲解,学生基本掌握了这类应用题的解题思路,拓宽了他们的知识面,激发了学数学的积极性。培优补差记录表时间:2013.9.23地点:502教室教师:叶飞姓名
2、:朱婧瑶 舒宏杰 庞金辉 虞绍波内容或过程: 培优( )补差( )小数乘法和除法例1 用简便方法计算下列各题 例2 明明和乐乐去文具店买笔芯,明明买4支黑色的和5支蓝色的,共付5元钱,乐乐买4支黑色的和6支蓝色的共付5.6元。每支黑色笔芯多少钱?效果:基本知识、技能在原有基础上有所进步。培优补差记录表时间:2013.10.15地点:502教室教师:叶飞姓名: 俞文杰 林支静 张宇迪 甘罗 金炳特内容或过程: 培优( )补差( )第2讲 数字谜例2 将19这九个数字分别填入下式中的中,使等式成立:=5568。1.六位数391是789的倍数,求这个六位数。2.已知六位数7888是83的倍数,求这个
3、六位数。效果:1.学生解决实际问题的能力明显提高2.学生不再停留在解决书本题目的层面上.培优补差记录表时间:2013.10.25地点:501教室教师:叶飞姓名: 王亚萍 王理想 曹恩赐 何宁辉内容或过程: 培优( )补差( )1、 四则混合运算顺序2、 计算 整数、小数四则混合运算应用题3.甲、乙两队学生从相距17千米的两地出发,相向而行,一个同学骑自行车以每刻钟3.5千米的速度在两地之间往返联络(停歇时间不计)。如果甲队学生每小时走4.5千米,乙队学生每小时走4千米,问两队学生相遇时,骑自行车的学生共走多少千米? 效果:基本知识、技能在原有基础上有所进步。培优补差记录表时间:2013.11.
4、9地点:501教室教师:叶飞姓名:王亚萍 王理想 杨丹丹 侯静雯内容或过程: 培优( )补差( )1、 方程的意义指出下列式子哪些是等式,哪些是方程 例11 某个数与9的和的12倍等于156,求这个数是多少。效果:效果较好,学生表现积极培优补差记录表时间:2013.11.22地点:502教室教师:叶飞姓名: 邱明辉、 郑雅楠、甘罗、 周瑜内容或过程: 培优( )补差( )奇偶性(一)例1下式的和是奇数还是偶数?1+2+3+4+1997+1998。例2 在一次校友聚会上,久别重逢的老同学互相频频握手。请问:握过奇数次手的人数是奇数还是偶数?请说明理由。练习:1.能否从四个3、三个5、两个7中选出
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