儿歌和歌谣在小学英语教学中的应用.docx
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1、儿歌与歌谣在小学英语教学中的应用对于孩子来说,学好英语的关键之一是提高孩子们英语学习的兴趣。想要让孩子对英语感兴趣,最普遍、最有效的方式就是在教学中引入歌曲或歌谣,在这个过程中吸引孩子的注意力,提高他们的学习兴趣,让他们积极参与到学习中来。在教学中教师利用富有特色的英语歌谣或儿童来教学,带给孩子们一个活泼愉快、宽松与谐的语言氛围,这可以使我们的教学收到更佳的效果。虽然教师不能把歌谣当作教学的惟一重点,但是我们不能否认,“在儿童英语教学中,儿歌与童谣起着不可或缺的作用”。一、英语儿歌的特点及种类 英语儿歌的主要特点1语言浅显。英语儿歌中使用的词汇主要是名词(动物、植物、食物、日常用品、交通工具等
2、)、动词(走、跑、跳、爬等基本动作)、形容词(颜色、形状、大小等),这些词反映的事物及其属性比较具体,契合了儿童的思维特点。同时,英语儿歌中简单句的大量使用,容易为他们所接受与掌握。2形象具体可感。英语儿歌作品的语言着力于突出人与事物的形态感、色彩感与动作感。使儿童念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声、如触其物。英语儿歌中的摹声与拟人表现手法的运用,增强了儿歌的形象性。摹声:摹声能引起幼儿的听觉直感,唤起他对事物的注意、想象与理解。例如儿歌Animals:“Cat,cat,cat,mlaomiaomiaoDog,dog,dog,wangwangwang”儿歌中的“miao”、 “wang”等
3、词的运用使孩子们产生身临其境的感觉,激发学习的情绪。拟人:拟人是儿童英语文学中使用最多、深受喜爱的表现手法。例如儿歌:老虎tiger穿花袍,尾巴tail摇一摇,百兽之中它称王,fox见到赶快逃。3音韵自然与谐。儿歌中特有的悦耳与谐的音韵与鲜明的节奏能使学生产生愉悦感。例如儿歌:“Nod your head,Yes,yes,yesShake your head,No,no,noRaise your hand,One two threePut your head down!Look at me!”音节自然响亮,易学易记,同时配合节奏边念儿歌边做动作,带给作品内在的乐感。4富于动作感。在英语儿歌作品
4、中,富于动感的语言能有效地唤起孩子的注意。例如come come 来来来,伸伸arm 踢leg,小小 foot跳一跳,天天锻炼 body好。英语儿歌大致可分为1游戏歌。游戏歌是配合游戏活动的儿歌,伴随游戏动作而吟唱。如Ro11 the ball:“Roll,roll,roll the ball,roll the ball to meRoll it,roll it,roll it,roll the ball to me”边念儿歌边滚球;有的是配合身体游戏,如One little body:“Tow little hands clap,clap,clapTow little feet tap,ta
5、p,tapTwo little hands thumb,thumb,thumbTow little feet jump,jump,jumpOne little body turns aroundOne little body sits down”边念儿歌边做身体动作。2数数歌。数数歌是一种着眼于培养学生数概念的儿歌,帮助认识数字与掌握最基本的数的序列,如儿歌:“One,one,one,run,run,runTwo,two,two,go to the zooThree,three,three,swim in the seaFour,four,four,stay at the shoreFive,
6、five,five,find a behiveSix,six,six,pick up the sticks. seven,seven,seven,go to sevenelevenEight,eight,eight,stand by the gateNine,nine,nine,form a lineTen,ten,ten,catch two shen” 同时还可以插入歌曲进行练习,如Ten little Indian boys,让学生在唱的过程中学会数字单词。 3问答歌以一问一答形式表达内容。例如Whats this? Whats this? Pen. Pen. Pen.4猜谜歌。猜谜是富有
7、游戏趣味的活动。对于开发智力,提高区分、联想能力大有裨益。如:“Whats this? Whats this? guess,guess,guessPen,Pen This is a pen.”二、英语歌谣在小学英语教学中的作用1、给单词添上节奏的鼓锤把富有节奏感、韵律美与文化气息浓的英语歌谣运用到教学中去,培养学生的学习兴趣;如:在教学一周七天中,可用儿歌 ,由于在教学中插入歌谣的教学,把过程变得轻松、愉快,更学习了知识,提高了孩子们学习英语的兴趣。2、让句子插上韵律的翅膀如果我们把一些易混或不易记住的短句编成儿歌,会收到良好的效果。例,在教学Where does it live?这一句型时,
8、可这样一首歌谣 Where does a fish live? In a river。Where does a panda live? In a forest。通过充满韵律的歌谣,再加上适当的动作后,他们对句型的掌握程度明显增强了。在教学中鼓励孩子大胆学、唱、做,可以减轻他们对句子记忆难的心理负担,而实际当他们能唱这首歌谣时,他们的无意识记忆已把句子记牢了。3、用想像来装扮英语的天空所有事物都不是一成不变的,一首英语歌谣也是如此。当孩子们学会唱一首歌谣时,教师应当鼓励他们大胆地用过去已学的相关词来替换原有的歌词。例如,在教颜色单词时,鼓励他们把其他的颜色也编进这首儿歌,让孩子们互相讨论,这样既
9、巩固了以往所学知识、使他们受到了成功的愉悦、减轻了学生的学习负担,又使学生通过想像脱离直接感知而达到提高思维能力的目的。三、如何进行英语儿歌教学各种形式的英语儿歌需要通过有效的教学方法来加以实施。让学生参与各种丰富多彩的活动,在与人、物、环境、材料等的交互作用的过程中学习英语,发展听说的能力。在英语儿歌的教学中常用的方法有:1情境教学法。英语儿歌通过情境进行教学与操练,让幼儿能有兴趣地主动学习并学会迁移到不同的情境中去。教师可以从以下两方面创设情境。首先是利用自然环境,创设游戏情境。丰富多彩的自然界是孩子们学习英语儿歌的活“教材”。例如,教授英语儿歌sky天空sky云飘来,云儿cloud去看海
10、,广阔的大海名叫sea,要学大海的宽胸怀。其次是利用角色扮演,创造模拟情境。通过表情、动作来理解与表达所学的内容。如儿歌Traffic lights:“Red,yellow and green,the traffic lights are seenRed Red Red,Red means stopGreen Green Green ,Green means go. Yellow Yellow Yellow,Yellow means wait”根据儿歌内容还可以让学生分别扮演交通警察与汽车司机,以满足模仿的乐趣。2多通道活动法。运用多种感觉器官参与活动。用耳听、用眼看、用鼻子闻、用手摸,让学生
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- 儿歌 歌谣 小学英语 教学 中的 应用
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