《100以内数的连加、连减和加减混合运算》教学设计.doc
《《100以内数的连加、连减和加减混合运算》教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《100以内数的连加、连减和加减混合运算》教学设计.doc(5页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、100以内数的连加、连减、加减混合运算教学设计振兴路小学 李 君【教学内容】义务教育课程标准实验教科书.数学(青岛版)五四年制一年级下册第六单元信息窗5及相关练习。【教学目标】知识与能力:结合具体情境,初步掌握100以内加减混合运算的顺序,能正确掌握连加连减及加减混合运算的计算方法。过程与方法:发展估算意识和能力,体验连加连减和加减混合的计算方法,培养学生的创新意识和合作交流的能力。情感态度与价值观:在提出问题、解决问题的过程中,感受数学来源于生活、充分体验解决数学问题的成功喜悦,增强对数学学习的信心和兴趣。【教学重点】发展问题意识,把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神有机结合。【
2、教学难点】体验连加连减和加减混合的计算方法,并学会表达交流解决问题的过程和结果。【教学过程】一、创设情境,提出问题。谈话:同学们,前几天我们和丁丁一起来到了神奇的大海边赶海、摆贝壳,还参观了水族馆和标本馆,(课件展示窗1-4图片)收获可真多呀!谈话:丁丁的旅途就要结束了,今天他又来到了大海边要买一些纪念品带回家,你们看(出示信息窗5)师:你发现了哪些数学信息?学生可能找到的信息有:1、 珊瑚标本每只17元;2、 海豚玩具每只23元;3、 贝壳每只13元;4、 海螺每只13元;谈话:找的真完整!根据这些信息你能提出哪些数学问题?生自由提问后口头列出算式。师:丁丁有问题,想请大家帮他解决:“用50
3、元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本,还剩多少钱?”二、探究方法,解决问题。1、解决第一个问题。(出示课件红点问题同时板书:用50元买一个海螺和一个珊瑚标本,还剩多少元?)愿意帮他解决吗?谁会列算式?预设:学生可能列出以下算式(1)50-13-17= 50-17-13= (你真了不起!列出了一道减法算式。)提问:为什么要用减法计算?(学生根据图意理解连减的意义)指两名同学说一说后教师小结:要求还剩多少钱,就要从50元中先去掉海螺的价钱、再去掉珊瑚的价钱。所以用减法。(2)13+17=30(元) 50-30=20(元)2、独立探究笔算方法。谈话:这道连减的算式你想怎样计算结果?预设:(1)口算,(那要
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 100以内数的连加、连减和加减混合运算 100 以内 加减 混合 运算 教学 设计
限制150内