劝学优秀教案(3课时)(9页).doc

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1、-劝学优秀教案(3课时)-第 9 页劝学教案高一第二周共三案【教学目标】 1、积累并掌握文中重要的文言实词、虚词和特殊文言句式。 2、学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高围绕中心论点进行论证的能力。 3、认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。 【教学重点】 1、比喻论证的运用。 2、全文的背诵，文言词语的积累。 【教学难点】 学习全文以喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。 【教学时数】三课时 【教学过程】 第一课时研习一、二段一、课前三分钟 由一名学生讲一首诗词或一则哲理故事等。 二、导入新课 1、导语设计 毕淑敏说：教养并不能使每个人都像历史学家那样博古通今

2、，但是教养却能使一个有思考爱好的人，知晓我们是从哪里来，要到哪里去。教养通过历史，使我们不单活在此时此刻，也活在从前和以后，如同生活在一条奔腾的大河里，知道泉眼和海洋的方向。如果我们也想获得教养，那就要学习。可以说,人的一生都处于不断的学习中,两千多年前的荀子也早在劝学里精辟论述了学习的重要性,今天我们共同学习这篇脍炙人口的文章。2、介绍荀子即荀子学生看课下注释，投影补充。荀子是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，多排比，善譬喻。荀子一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。荀子和孟子是儒家中对立的两派。孟子认为“性本

3、善”，而荀子认为“性本恶”，所以要“明礼而化之”。本文就是他这一思想的体现。3、解题 学生查字典明确劝学的“劝”的意思。应是“劝勉”的意思，这是“劝”的本义。劝学即勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，培养高尚的品德。 三、自主研读课文阅读要求：（1）学生自主阅读文本，借助字典及课下注释扫除字词障碍。（2）标出本文的中心论点，思考论证方法。（3）找出本段论述的事物及特点1、自主学习检测（1）学生上黑板写出加点字的读音木直中（zhng）绳 輮（ru ）以为轮 虽有（yu ）槁（go）暴（p） 金就砺（ l）则利 参省（cn）（xng） 知（zh）明而行无过 须臾（x ）（y ） 跂（

4、q） 舆（y ）马 生（xng）非异 跬（ ku ）步 骐骥（q）（j） 驽马（n ） 锲（qi）而不舍 朽木不折（zh ） 镂 （lu ） 螯（o ） 蛇鳝（shn）（2）找出通假字（学生在作业本上写，投影学生的作业并纠正）木直中绳，輮以为轮。 “輮”通“煣”，使弯曲虽有槁暴，不复挺者。 “有”通“又”君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 “知”通“智”，智慧君子生非异也，善假于物也。 “生”通“性”，资质，禀赋2、研习第一自然段。（1）学生质疑自主学习时的疑惑，学生查字典解答疑惑，对学生不能解决的老师在引导理解。（2）提问学生翻译本段，指导学生翻译方法技巧，并强调本段的重点实、虚词 学

5、不可以已 青取之于蓝而青于蓝 木直中绳 輮以为轮 君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣（3）提问：“学不可以已”一句在全文中的地位和作用是什么? 明确：是全文的中心论点。统领全篇，开门见山，引起下面的论述。 （4）要求学生指出本段论述的事物。提问：题为劝学，论述开始却不谈学习，是离题万里，还是别有用意？（引导学生思考本文论证方法）（留时间学生讨论，然后回答）明确：“青出于蓝”、 “冰寒于水”说明客观事物经过一定变化能提高，“輮木为轮”说明事物经过改造可以改变原来的状态，再用“木受绳则直”、“金就砺则利”两个比喻推论出人必须通过学习才能达到“知明而行无过” 的境界。以上五个比喻都论述了学习的意

6、义在于提高自己，改变自己。从而指出学习的意义重大，学习不能停止。运用了比喻论证。（5）学生当堂背诵第一段。3、研习第二自然段 (1)学生齐读第二段，提醒学生注意本段的“而”。 (2)学生口头翻译本段，同位间可商量难点，然后学生当堂质疑、释疑。（3）投影本段重要语句，提名学生翻译，并解释本段的重点实词、虚词 吾尝终日而思矣 吾尝跂而望 臂非加长也，而见者远 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 非利足也，而致千里 非能水也，而绝江河 君子生非异也，善假于物也 （4）提问：本段最能说明作者观点的是哪一句话？ 明确：君子生非异也，善假于物也。（学生找的可能不同，指导学生找总结性句子）（5）提问：本段从哪几

7、个方面来说明“善假于物”的? （学生讨论一两分钟后回答） 明确：从“登高而招见者远”“顺风而呼闻者彰”“假舆马者致千里”“假舟楫者绝江河”四个方面说明。最后一句是对以上四种情况的归纳总结，同样用比喻说明学习的作用在于弥补自身不足。（6）学生熟读本段，体会论证方法及思路 六、布置作业 1、背诵课文一、二段，能准确无误默写。 2、整理本节课所学实、虚词。 七、课后反思 本节课是高一新生的第一堂文言文课，我打算在注重基础知识的同时，着重培养学生的自主学习习惯，所以课堂上，留给学生自学的时间较多，一开始有些沉闷，但学生的兴趣还是比较浓的。课堂气氛比较活跃，学生表现良好。第二课时研习第三段，学习本文比喻

8、和正反对比的论证方法一、课前三分钟 一名学生讲一首诗词或一则哲理故事等。 二、检查所学知识的复习情况 （10分钟左右）1、背诵默写有同位互相检查背诵，然后抽查一两名学生。提名四位同学抽题卡上黑板默写，其余同学在作业本上默写第二段 ，默写后同位间交换，用红笔批改。2、字词检查（投影题卡检查）学生写在作业本上，然后投影学生作业共同纠正。三、讲解第三自然段。 1、指名学生朗读第四自然段。2、一名学生口头翻译本段，其他学生注意听，指出翻译不当之处，强调重点实词、虚词的落实到位。“用心一也”的“用”是“因为”的意思“兴焉”“生焉”中的“焉”为兼词 “备焉”的“焉”为语气助词， “无以”是“没有办法”的意

9、思。 “蟹六跪而二螯”的“而”表并列关系一个特殊句式：“蚓无爪牙之利，筋骨之强”是定语后置。“之”是定语后置的标志3、提问：本段用了哪几个比喻，可分几个层次，各说明什么道理? 明确：用了十个比喻，可分为三个层次。 开头用“积土”“积水”“不积跬步”“不积小流”正反对比说明知识在于积累。 然后用“骐骥一跃”“驽马十驾”“锲而舍之”“锲而不舍”， 正反对比说明学习贵在坚持。 最后用“蚓用心一”“蟹用心躁”从正反两方面强调说明用心、专心的重要性。4、小结。本段先说积累，然后说如何积累，即坚持和专心，层层深入。5、学生大声朗读，根据论证思路当堂背诵本段。6、检查本段默写（一名学生上黑板默写，其余写在作

10、业本上，同位间互相批改。） 四、朗读全文，总结全文结构及写作特点。（提出问题，引导学生讨论分析，教师总结。） 学生读完后，理清本文思路，归纳写作上的特点。为避免学生难以回答，可引导学生回忆以下问题1、本文的中心论点是什么?分别从哪几个方面进行论述的? 让学生试着回答，最后明确：本文中心论点是:学不可以已。从学习的意义、作用及学习的态度和方法三方面进行论述。课文一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第一段中，学习可以使人“知明而行无过”，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第二段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证

11、明“学不可以已”的论点是正确的。第三段，学习应注重积累、持之以恒、专心致志，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。2.本文的写作特点是什么（即鉴赏本文的论证艺术）?学生讨论回答后总结：大量运用比喻阐明事理。比喻使抽象道理明白具体，深入浅出，使人易于了解和接受。论证方法灵活。全文先提出中心论点，然后分段论证。每段说明一个问题。论证有时先正后反，有时先反后正，灵活而有变化。语言特点：多用对偶，夹用排比。本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅。 五、布置作业 1、背诵全文。 2、完成自主学习丛书“预习积累”一到六题。七、课后反思：

12、这节课我进行了组内公开课，课堂上环节设置较为紧凑，学生积极回答问题，师生互动自我感觉不错，讲课一直围绕ppt讲解，板书较少，有些忘记写了，自我反思以后应在板书上多下功夫，勤练粉笔字的书写，作为一名老师，尤其是语文老师，写一手漂亮的粉笔字是必不可少的。【板书设计】劝学（荀子） 学不可以已 学习的意义 学习的作用 学习的态度、方法： 积累坚持 正反对比专心 第三课时检测练习，讲解文言知识一、名句默写（高考链接）(1)君子博学而日参省乎己， 。 (2005湖南)(2) 故木受绳则直， ， ，则知明而行无过矣。(2005广东 2007四川2009福建)(3)劝学强调学习必须日积月累，持之以恒，因而譬喻

13、说：“锲而舍之，朽木不折； ， 。”（2006北京 2007安徽）（4）木直中绳， ，其曲中规。 ，不复挺者， 。（2007 全国2009重庆）（5）登高而招， ，而见者远；顺风而呼，而闻者彰。假舆马者，而致千里；假舟楫者，而绝江河。，善假于物也。（2008 全国 山东）(6)吾尝终日而思矣，；吾尝跂而望矣，。（2008广东 2009江苏 天津）（7） ， ；不积小流，无以成江海，骐骥一跃，不能十步；驽马十驾， 。（荀子劝学）（2009年全国卷 安徽 山东）（8）荀子劝学说：“ ； 。” 刘禹锡诗云：“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。”这些至理名言表达出学生可以超过老师或者后人可以超过前人的思

14、想。 （2009年四川卷）二、重点词语解释（一）虚词1、而（1）蟹六跪而二螯（2）积善成德，而神明自得，圣心备焉。（3）君子博学而日参省乎己（4）青，取之于蓝，而青于蓝（5）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也2、之（1）筋骨之强（2）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴，无可寄托者，用心躁也（3）蚓无爪牙之力（4）冰，水为之3、于（1）青，取之于蓝，而青于蓝（2）善假于物也4、焉积水成渊，蛟龙生焉圣心备焉（二）实词（1）君子博学而日参省乎己（2）、上食埃土，下饮黄泉，（3）木直中绳（4）假舟楫者，非能水也，而绝江河（5）绝而绝江河南绝幕楚诚能绝齐，秦愿献商于之地六百里西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅（6）闻顺

15、风而呼，声非加疾也，而闻者彰 博闻强志三、翻译下列句子1、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣2、假舆马者，非利足也，而致千里。3、故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。4、积善成德，而神明自得，圣心备焉。5、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也四、引导学生整理本文知识点（1）君子博学而日参省乎己 古义：验，检查 今义：参加，加入（2）声非加疾也 古义：强 今义：疾病（3）假舆马者 古义：借助，利用 今义：不真实（4）蟹六跪而二螯 古义：蟹脚 今义：两个膝盖着地的一种姿势（5）金就砺则利古义：指金属制的刀剑等 今义：黄金的简称（6）用心一也 古义：因为 今义：使用（1）动词的使动用法：木直中绳，輮以为轮。（2）名词作状语：a君子博学而日参省乎己b上食埃土，下饮黄泉（3）名词用作动词：a假舟楫者，非能水也b假舆马者，非利足也（4）形容词用作动词：假舆马者，非利足也3.特殊句式（学生口译，教师重点点拨翻译注意点）（l）判断句青，取之于蓝冰，水为之虽有槁暴不复挺者，輮使之然也登高而招，臂非加长也君子生非异也，善假于物也（2）固定格式无以至千里（“无以”意为“没有用来的办法”。下文“无以成江海”中“无以”同此）（3）定语后置蚓无爪牙之利，筋骨之强