如何引导中学生正确对待流行音乐(2页).doc

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1、-如何引导中学生正确对待流行音乐在这个科技产品日益普及的时代，人人都可以随时随地欣赏音乐，流行音乐无时无地不充斥着我们的生活。青少年更是盲目的追捧着这些明星，甚至痴迷。相反的，对于古典音乐，民族音乐他们所知甚微。说起流行音乐明星，他们如数家珍。谈起莫扎特，他们竟不知道他是做什么的，哪个国家的人。作为一个中学音乐教师，我和许多音乐教师一样，常常会面临许多尴尬与无奈：学生唱课本歌曲如同嚼蜡、萎靡不振，而唱流行歌曲却有滋有味，一个个都憋着甜美的童声卖力地模仿明星音色；种种现象不难看出，现在的中学生喜欢流行音乐是一个不争的事实。假如我们学校的音乐教育强硬地把流行歌曲拒之门外，则犹如掩耳盗铃。尽管现在的

2、流行歌曲良莠不齐，但不可否认的是，在众多流行音乐的作品中，也不乏许多脍炙人口的经典佳作。因此，我们的音乐教学不能一味地排斥抵制流行音乐，认为它与高雅音乐是背道而驰的，相反，如果我们能将部分优秀、经典的流行音乐牵手音乐课堂，也许会收到意想不到的教学效果。一、明辨美丑，理性选择去其糟粕取其精华 随着时代的发展与社会的进步，如今的流行音乐也表现出多样化、自主化的特点。因此，怎样选择优秀的、合适的流行音乐进课堂成了相当重要的一个课题。作为一名音乐教师，我们不仅仅要考虑到学生的兴趣爱好，同时也应遵循学生的心理特点和音乐认知发展水平，选择一些适合学生身心发展的歌曲进入音乐课堂。比如近期在网络上点击率相当高

3、的一首歌江南style，学生可谓是无人不知、无人不晓。并且80%的学生喜欢，特别的男孩子。究其原因，除了强烈的舞蹈节奏感外，就只有搞怪的演唱，加上肤浅、媚俗、搞怪的舞蹈了，可这刚巧符合了当下一部分中学生较为叛逆的心理特性。试想，如果将此类歌曲在学生中大力传播并推广，是否会影响到学生的人生观与价值观？是否会将其审美情趣引入歧途呢？ 答案当然是肯定的。新课标明确阐述：音乐教育以审美为核心。音乐的审美活动应当围绕学生健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度展开。流行歌曲很容易占据学生的心灵，我们必须帮助学生建立辨认美丑的意识，让真正优秀的流行歌曲真正发挥出陶冶情操的作用。我们必须告诉学生，真正优秀的

4、流行歌曲是恒久不衰的，而不是昙花一现：就像周华健的朋友、罗大佑的童年等歌曲始终让我们耳熟能详、记忆犹新；而不是像当年的“狼爱上羊”时，“老鼠爱大米”便无影无踪了；而今“传奇”走来时，“嘻唰唰”也没有什么动静了。当然，还有些歌曲，比如孙楠韩红的美丽的神话，无论从歌曲创作本身还是从歌手演唱水准上来看，都不愧为经典的音乐作品。然而此类歌曲由于音域较宽、难度较大，对于正处于变声期的中学生而言，并不适合他们的演唱能力。若在音乐课堂中选择此类歌曲给学生演唱，反而会使学生们声带受到损伤，适得其反。这些歌曲，只适合给学生欣赏，在欣赏中感受、体验音乐情感，理解音乐表达的内涵。因此，作为音乐教师，在流行歌曲的选择

5、上我们因该去其糟粕取其精华，理智选择一些真正适合中学生的优秀歌曲牵手音乐课堂，让学生走出水中望月、雾里看花的视角，更成熟理智地面对当下的流行歌曲。二、取长补短，服务课堂他山之石可以攻玉“培养音乐兴趣、树立终身学习愿望”是我们音乐教育非常重要的没标。作为音乐教师的我们，希望通过各种有效的途径和方式来引导学生走进音乐、提升学生的学习兴趣，从而让越来越多的学生喜爱音乐，并参与到音乐课堂活动中。然而，由于课本内容的局限，想唤起学生的强烈共鸣及浓厚学习兴趣，并非易事。如何让音乐课变得生动有趣并与时代接轨，让我着实思考了一番。通过几年的教学探索和实践，我惊喜的发现，如果将一些优秀的流行音乐融入到课堂教学欣

6、赏中，将会大大提升学生的学习兴趣。这给我印象最深的在八年级下册第五单元的京剧戏曲教学。 实事求是的讲，尽管京剧被誉为“国粹”艺术，是国之瑰宝，世界之文化遗产，但今天我们的又有多少人喜爱看京剧，喜欢唱京戏呢？特别是对于现在的90后、00后，他们对京剧可谓是陌生的很。如何让他们通过课堂教学接纳京剧、了解京剧、传承京剧？就这个问题，我曾经多次在教研活动中与很多同行探讨过，但大家反映下来的情况却不是很理想。于是，我开始思考有没有一条纽带可以将现代的中学生与古老的京剧紧密的联系起来呢？一次偶然的百度搜索，让我发现了当下一位深受观众力捧的网络红人李玉刚。在百度音乐风云榜上，我发现李玉刚当下有一首歌曲点击率

7、相当高，叫做新贵妃醉酒。打开音频才发现，原来这首作品是通俗与戏曲的结合版，很有时代特点。于是，我在该单元的导入环节，便选择了该曲。果不其然，学生反响异常热烈，整节课的氛围都相当好，大家对京剧都显示出了相当大的热情，在学唱京剧时也异常卖力。在本节课快要结束时，我又告诉学生，其实在曲艺界，像李玉刚这样的“男唱女”并不少，更有不少是“女唱男”，大家想不想一饱耳福？这个问题就留到我们下节课分解。果然，大家在下课时仍表现出了强烈的兴趣，都觉得意犹未尽，对下节课也是产生了莫大的期待。 由此可见，流行音乐的注入，给原本传统的音乐课添加了时尚元素，学生的参与意识更强、热情更高，表现力、创造力也得到了明显的促进

8、。正可谓：他山之石可以攻玉。三、灵活妙用，提升效果柳暗花明又一村。在课堂教学中，我们常能发现，学生在学唱一些节奏较复杂的歌曲时，会显得力不从心、很难驾驭。即便是教师非常投入的范唱与教唱，也很难调动起学生的演唱激情，最后的演唱效果可想而知。于是，我考试思索，是否能找到一种方法，可以让学生既学得轻松，又唱的快乐？后来，我想起在前年初三学生卡拉OK比赛中，有一名男生的说唱狂扁陈水扁引起了台下不小的轰动。从大家的热情中，我感受到了学生对这种说唱音乐的痴迷与喜爱。于是我决定，将流行音乐中的“说唱”形式借鉴到课堂教学中。在进行八年级上册第二单元青春舞曲的教学中，我开始尝试将“说唱”融入歌唱教学。我将歌曲第

9、一句歌词与节奏型整合（ 太 阳 下 山 明 早 依 旧 爬 上 来 ）并要求学生根据我第一乐句的“说唱”速度节奏，模仿后面的乐句。结果学生在对这种方法非常感兴趣，很快就把一首看似节奏复杂的歌曲准确的学会了。 由此可见，将流行音乐的元素巧妙运用到音乐教学中，不仅能大大提升教学效果，而且可以化繁为简，出奇制胜。正可谓：山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村！ 著名物理学家爱因斯坦曾这样说：“没有早期的音乐教育，干什么事我都会一事无成。”其实，音乐在人的一生中起着举足轻重的作用。应该说是一个规律，有成就的政治家、军事家、科学家都有着较高的音乐素养。因为音乐是打开心灵的金钥匙，任何工作都不像音乐那样具有开拓性、创新性。音乐本身对人有着特别强的陶冶作用，它鼓舞人们去奋斗、去前进。作为中学的音乐教育，他面对的群体是广大的中学生，而这些人正是日后社会的主力军、生产力的推动者。如果能通过流行音乐的注入，提升音乐课堂的教学效果与效率，对于广大学生和整个社会而言，不能不说是一种福音。几年的教学实践和探索让我发现，当今很多优秀的流行音乐和许多高雅音乐一样，同样具有净化、呼唤心灵本质的作用。我们音乐教师应当担负起学生明辨美丑的责任，帮助学生在音乐欣赏与感知中，树立正确的审美价值观！-第 2 页-