北师大版四年级数学下册《歌手大赛》教学设计(5页).doc

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1、-北师大版四年级数学下册歌手大赛教学设计-第 5 页北师大版小学四年级数学下册第一单元小数的意义和加减法歌手大赛（小数的加减混合运算）教学设计学习内容：歌手大赛（小数的加减混合运算）教材P16-P17教学目标：1、结合具体情境，使能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行运算。2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，增强数学应用意识。教学重点：能正确进行小数加减混合运算。教学难点：掌握小数加减法混合运算的方法，并能进行简便计算。教学准备：课件教学过程：一、复习铺垫:1、脱式计算：789（364+205）说说整数混合运算的计算法则。（设计意图：通过复习回顾，为后面学生自主迁移旧知，探

2、索新知做好铺垫。）2、创设情境：（课件出示教材P16情境图）同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗？CCTV歌手大赛正在紧张激烈地进行，5号选手和9号选手得分如图所示。（帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思。专业得分：唱歌得分；综合素质得分：音乐知识得分等）（设计意图：通过解释情境中的专门用语，可以让学生更快更好地理解题意，拓宽学生知识面。）3、谁的表现更好一些呢？怎样才能看出谁的表现更出色一些？二、探究新知:1、估一估，谁的总分高？（1）怎样估计呢？学生思考。（2）学生汇报，交流估计方法。（3）引导学生比较两种估计方法的不同。估出两人各自的总分来比较。分别比较两人的专业得分与综合素

3、质得分。（设计意图：培养学生的估算意识，发展学生灵活解决问题的能力。）2、算一算，高出多少分？（1）学生独立探索，分别列出分步算式和综合算式。（2）组织学生全班交流。方法一：（分步列式）8.65+0.40=9.05（分）9.05=0.38（分）方法二：（列综合算式）（8.65+0.40）=9.439.05 =0.38（分）（设计意图：让学生学会自己学习，才是数学教学的最好方法。合作学习既可以学会新知识，又可以增进学生之间的交流。）（3）全班交流，引导学生重点讨论“方法二”的算法。结合具体问题说说，每一步的意义是什么？为什么用上小括号？小括号中的运算求的是什么？这个算式的运算顺序是什么？小数加减

4、法混合运算的顺序与和整数混合运算相同吗？计算小数加减法混合运算要注意什么？小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的顺序相同。在没有括号的算式里，按从左往右的顺序依次计算；在有括号的算式里，先算括号里面的，再算括号外面的。（设计意图：通过讨论、引导帮助学生体会在小数加减混合运算中，整数混合运算顺序仍然适用。）3、分析解读笑笑的算法。（1）出示笑笑的算法，学生小组内进行解读交流。（2）汇报交流，引导学生概括这种解法的思路。（设计意图：引导学生运用不同方法思考、解决问题，培养学生解读他人算法的能力。）三、拓展练习:你能又快又正确地计算出下面的题目吗？（设计意图：引导学生运用加法交换律、结合律以及减法的性质进行简便计算，培养学生的数感、观察能力和口算能力。）四、巩固练习:1、用简便方法计算下面各题。2、完成教材第17页“练一练”第1题。五、课堂小结:这节课你有什么收获？板书设计：歌手大赛 小数加减法的混合运算方法一: 8.65+0.40=9.05(分) 9.43-9.05=0.38(分)方法二： 9.43-（8.65+0.40） =0.38（分） 答：高出0.38分。 小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的顺序相同；整数加、减法的简便方法，在小数加、减法中同样适用。