西南科技大学自然辩证法期末考试题.doc

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1、一、科学推理方式分哪两种？哪种更为根本？什么是归纳推理？详细阐述，一个完整归纳推理应该包含哪些方面内容，以及归纳推理本身包含困难。 答：科学推理方式分为演绎和归纳。 所谓归纳推理，就是从若干零散现象中推出一个一般规律，也就是从若干特殊现象中总结出一般规律，是从特殊到一般。例如，我观察我周围人，发现每个人都长着十根手指头，经过我归纳总结，于是我就得出了这样一个一般规律：人都长十根手指头。这就是归纳推理。还要知道，归纳推理时所考察对象必须是同类，必须是你研究范围里。例如，上例里，我考察对象必须全部是人，不能把人和马混在一起考察。所谓演绎推理，就是把归纳推理得到一般规律，再应用到现实中去，去推测其它

2、没被考察过同类对象性质特点。它是从一般到特殊。例如，上例中我得到了一个规律，每个人都长十根手指头，这时有人问我张三长几根手指头。张三不是我周围人，他不在我原来考察对象范围之内，我就得靠我这个一般规律去推测。我推测结果，当然是他也长十根手指头。这就是演绎推理。演绎推理所推测事物，必须不是原来在归纳推理时考察过，否则就是循环论证，没有任何意义。 它们不是独立，而是关系密切，是科学研究中先后次序确定、不可分割两个阶段。首先，是先有归纳推理，然后才能有演绎推理，没有归纳推理推出来一般规律，演绎推理就无法进行，所以它们先后次序是确定下来。而且，如果只有归纳推理，没有演绎推理，那么归纳推理得到一般规律就得

3、不到应用，它将没有任何意义；如果没有归纳推理，那么就不可能有演绎推理，所以它们不可分割，不能缺少任何一个，谁也离不开谁。例如，你是医生，经过多年总结，得到了一套很好治病理论，这就是归纳推理。你得到了这个理论后，就要用这个理论继续给病人治病，这就是演绎推理。如果你不用这个理论给病人治病，那么你得到那个理论就没有意义。其次，归纳推理得到一般规律并不一定正确，还需要由演绎推理来验证。例如，上面说我得到了一个结论，就是“每个人都长十根手指头”，我为我能得到这个规律而沾沾自喜。可是，有一天，一个人问我李四长几根手指头，我说“当然是十根啦！”然而，当李四把两手摊到我面前时，我傻眼了，我发现他左五右六，共长

4、了十一根手指头。这时我就知道我归纳规律错了，需要修改。于是我就进行第二次归纳推理，得到这样一个规律：“多数人长十根手指头，少数人长十一根手指头。”而这个规律正确不正确呢？还要在演绎推理中进行验证。所以，科学研究过程就是这样：归纳，演绎，再归纳，再演绎，螺旋上升，使理论越来越发展。所以说，归纳推理和演绎推理联系密切，缺一不可，且归纳推理更为根本。 一个完整归纳包含内容：（1）观察数量大；（2）观察可重复；（3）从观察中得到理论，并从这个理论得到推论，得到推论不应该与进一步观察相冲突。这3个条件中各自包含问题：（1）数量相对性；（2）初始条件确定；（3）理论固执归纳法也有其局限性，它只涉及线性，简

5、单和确定性因果联系，而对非线性因果联系，双向因果联系以及随机性因果联系等复杂问题，归纳法就显得无能为力了。归纳法是一种或然性推理方法，不可能做到完全归纳，总有许多对象没有包含在内，因此，结论不一定可靠。二、从自然科学发展视角分析和阐述辩证唯物主义自然观演进历程答：自然科学是研究自然界物质形态、结构、性质和运动规律科学。是人类改造自然实践经验即生产斗争经验总结。它发展取决于生产发展。认识对象是整个自然界，而科学只是形态生产力，是特殊社会意识形式。自然科学发展是缓慢。不过，人类取得每一个科技进步，都推动了生产发展，同时又促进自然科学只是不断积累，预示着科技新突破。自然辨证法式关于自然界和科学技术发

6、展一般规律以及人类认识自然，改造自然一般方法科学理论体系。由自然界，科学技术以及人对自然界认识与改造三大部分所构成。辨证唯物主义发展历程：古代朴素自然观（直观、思辨、猜猜）近代机械自然观（机器、机械、决定）现代辨证自然观（联系、发展）当代生态自然观、系统自然观（活、整体）在中国古代长期科学认识活动中，古人形成了一种感应论自然观，认为自然界许多事物运动变化都是由相互感应引起。自然感应论是在古代元气本体论基础形成一种朴素自然观，对古代科学认识活动有着广泛而持久重要影响。古代朴素自然观科学处于幼年时期，科学认识只打到事物表面。主要是对师姐本原探索和解释。古代东方和西方自然哲学，同自然科学萌芽状态相适

7、应，其中唯物主要思想和辩证法思想具有朴素、直观性质。近代自然科学诞生于哥白尼革命，1543年波兰天文学家哥白尼天体运行论自然科学从哲学中独立出来；自然观革命性变革。日心说代替地心说；摒弃了神创论宇宙观，向宗教神学发出挑战。牛顿力学正确地反应了宏观物体机械运动规律是机械唯物主义自然观科学基础。但是，机械唯物主义自然观也有其局限性，机械性形而上学性不彻底性。因此，18世纪下半叶，以蒸汽机为主要标志第一次技术革命。资本主义工厂手工业向机器大工业生产过渡，生产突飞猛进发展有力地推动了自然科学发展。19世纪，自然科学研究从分门别类搜集材料阶段进入对经验材料进行综合整理和理论概括阶段，理论自然科学产生及其

8、在各个领域涌现出一系列重大发现。德国古典自然哲学，马克思、恩格斯对德国古典自然哲学批判和继承，而产生了辨证唯物主义自然观。为马克思主义关于科学观、科学方法论和科学与社会研究奠定了思想理论基础。为科学与技术研究提供了世界观、认识论、方法论与价值论理论前提。为自然科学与人科学结合提供了理论依据。指出只有把自然科学发展奠定在人类社会发展基础上，才能使自然科学真正成为人科学。生态自然观是系统自然观在人类生态领域具体体现，是辨证唯物主义自然观现代形式之一。人类从打制第一块石器开始，人工自然物便进入了人类生活。天然物与人工物区别不在材料而在于结构不停。技术产物在制造过程中户出现“误差”。人工自然物不是自然

9、界演化结果，而是人用“人工”制造产品。总之，既有自然性，又有社会性，既是自然物质存在，又是社会物质存在，既是一种物质实体，又是一种文化形态，既是自然物质系统，又是社会物质系统，既遵守自然规律，又遵守社会规律；既体现了人与自然关系，又体现了人与人关系。人工自然是社会化自然。恩格斯写自然辩证法给形而上学自然观以致命打击，为辩证唯物主义自然观奠定了科学基础。就学科名称而言，自然辨证法又称“科学技术哲学”即哲学二级学科。自然辩证法介于哲学与具体自然科学学科之间交叉学科。第一次科学革命，16-18世纪自然科学与自然观第一次技术革命，19世纪自然科学与自然观，第二技术革命等就能很好证明自然科学对辨证唯物主

10、义自然观影响。三、结合自然辩证法相关知识，分析如何增强硕士研究生创新能力答案一、 二十一世纪是知识经济时代。知识经济是以人为本、以知识为基础经济，它直接依赖于知识创新、传播和应用。研究生教育是我国高等教育最高层次，它是以培养科学技术和社会经济发展所需各种高层人才为目标，肩负着为国家现代化建设培养高素质创新人才重任。研究生培养质量如何，直接关系到科教兴国战略目标能否实现，关系到我国社会主义现代化战略目标能否实现。近几年来，全国研究生教育规模不断扩大，教育资源处于严重超负荷状态，研究生教育模式和管理体制发生了巨大变化。研究生创新教育是以激发和培养人创新精神和创新能力为重点，以提高人创新素质，塑造现

11、代创新人格，培养创新人才为目教育。因此，培养高层次人才和创新人才是研究生教育与教学改革研究核心，进一步加强研究生创新教育和素质教育是研究生培养必然趋势。一、加强创新管理，健全管理创新体制创新管理理念和管理体制是创新教育支撑条件和硬件保障，要健全和完善研究生管理制度，首先，就必须要有一支高素质管理队伍。研究生教育要有创新、要达到培养研究生目，就必须先在管理上下工夫，在管理体制方面要有创新。研究生管理干部要积极探索，勇于创新，积极大胆地在管理体制方面进行创新，扫除体制上障碍，积极积累知识，使得研究生管理形成一个具有学习创新型管理体系，适应研究生教育大发展新管理模式。如何加强创新管理，需要管理者在实

12、际工作中不断探索、不断总结和完善。管理者要从大局出发，从当前基础型研究国内外形势和动态出发，深入了解和清晰认识研究生教育大发展战略意义，结合研究生培养单位实际情况和专业学科等特点、研究生指导教师整体素质和知识结构、发展潜力、地域条件、工作环境以及多年管理工作具体实践，不断地吸收前人经验和兄弟单位成功做法，不断地提高自身文化素质和知识水平，适时调整战略思路，制定新管理措施和办法。其次，不断健全和完善各项管理制度，在进行创新教育和素质教育过程中，一要树立全面质量观，强调德、智、体全面发展；二要加强规章制度建设，依法管理学位与研究生教育，按照有关法规，实行严格学位授权审核制度，并不断完善从招生、培养

13、、管理到授予学位各个环节工作制度，把好质量关；三要充分发挥学位评定委员会等专家系统在执行监督、学科评议、质量监管以及决策咨询等方面作用，充分发挥研究生指导教师在研究生业务学习和思想政治教育方面作用；四要建立并不断完善质量监督和保证机制，加大检查评估力度。二、加强学科建设，实施严格教学管理体制研究生教育质量与研究生培养单位学科环境有着密切联系，研究生培养单位师资队伍、科研层次、规模大小、实验条件、学术水平等影响了研究生教育质量。研究生培养单位学科布局、规模和水平，构成了研究生培养单位知识平台，决定了创新教育学科环境。不同学科之间融合有助于创新教育实施，宽广学科结构是实施创新教育重要基础。首先，为

14、了加快学科发展，促进学科交叉，培养单位应该大力鼓励研究生导师跨学科招收、培养研究生。在美国、英国等西方发达国家在研究生教育中，大多都从文化环境、管理环境、学科环境等方面进行创新教育。因此，良好学科环境是创新教育实施基本条件，高水平硬件资源也是创新人才培养有利因素。其次，要推进研究生教学方式改革，逐步完善研究生知识结构。要培养研究生创新能力，必须使他具有合理知识结构。创新人才培养是建立在扎实基础知识之上，而我国传统教学方式不利于创新人才培养。因此，在研究生教学方面必须深化教学改革，优化研究生课程设置和学科结构，改变教学方式和研究生指导形式。课程设置不仅要注重本专业理论知识，更要注重交叉学科扎实基

15、础理论以及丰富人文知识，要突出前沿领域知识教学。教学方式要充分发挥研究生主动性，培养研究生思维能力，提高解决问题和分析问题能力，激发研究生创新意识和创新灵感。研究生指导形成要逐步实行建立“导师组”指导研究生培养机制。在研究生教育中，要注重个性发展，在培养计划、教学、论文等环节要充分发挥研究生主体作用，使得研究生在宽松环境中树立自尊、自信、自强、自立信念，积极锻炼创新能力。三、加强导师队伍建设，保证研究生培养质量研究生要在导师指导下，开展学位论文研究工作，学会科学研究方法，并开拓视野。导师在研究生培养过程中起着关键作用，导师素质和能力潜移默化地影响着研究生。因此，导师是决定研究生培养质量关键因素

16、，要提高研究生培养质量，需要导师具有宽厚知识面、高超学术水平、精湛专业技术和不断进取创新精神，能在交叉学科、边缘学科、新兴学科教学和科研中有所建树。导师始终要了解学科最新发展动态和前沿，立足于知识创新。这样才能保证能培养出具有创新能力人才。 同时，充分发挥导师在研究生培养中主导作用，树立全面质量观。导师必须具有高尚道德情操，丰富人文社会知识，不但教导研究生任何做学问，还要教会研究生任何做人，要真正做到“教书育人”。对研究生来说，要培养他艰苦奋斗、开拓创新、团结协作、献身事业精神和团队精神以及严谨科学作风，加强对研究生科学精神、科学道德教育，培养研究生无私无畏、坚定不移求真精神，积极探索、勇于开

17、拓创新精神，崇尚诊治、推崇逻辑理性精神和追求实证、把握规律物质精神。因而，导师队伍建设和学风建设也是一个不容忽视关键问题，建设一支高水平研究生指导导师队伍，是提高研究生培养质量重要保证。四、加强学术交流，营造良好学术创新环境创新人才培养，不仅需要研究生自身素质和努力，更需要良好外部环境，研究生培养单位内部必须营造有利于创新人才成长氛围，而宽容而又严肃学术批评是创新教育源泉，创造思想来源于批评，浓厚学术气氛和宽松学术环境也是研究生培养质量提高一个重要保证。加强研究生之间学术交流，活跃学术气氛、培养和锻炼研究生科学表达能力，以客观、公正、善意和求是态度去认识世界和解决问题，全面提高研究生科学素质。

18、因此，在整个教育管理体系中，要始终贯穿着批评基本原则。因此，研究生培养单位应积极采取措施创造浓厚学术气氛，充分调动研究生积极性，充分发挥研究生创造性，为研究生能力训练提供充分机会和指导。研究生要积极参与指导教师科研项目，积极参加社会实践活动，积极参加各类学术活动和论坛，有效地开阔研究生在学术交流、学术报告、查阅文献、撰写论文等方面视野，有助于研究生在知识、能力、素质方面得到强化训练。五、增强竞争与激励机制，建立研究生淘汰制度合理竞争与激励机制对研究生创新能力培养可以起到极大促进作用，适当建立淘汰制度能有效地保证研究生培养质量。目前，我国研究生收费实行公费培养和自筹经费并存双轨制度，公费研究生比

19、例极低，大多数研究生面临着沉重经济压力。研究生为了生活问题忙于奔波，很大程度上浪费了研究生精力和时间。许多承担纵向课题导师及其研究生已获得科研成果和给予他们物质奖励远远不能成正比，这在很大程度上限制了优秀人才在具有难度创造性科研事业上精力与时间投入量，极大地制约了创新能力培养。因此，为了使得有才能研究生从忙于生活问题中解脱出来，研究生培养单位应该加大助管、助教力度，设立专项研究生科研基金和奖励基金，对研究生产出创新成果进行物质和精神奖励。综上所述，研究生教育主要目是为国家培养高层次、具有专门知识、有独立工作能力专门人才。“素质教育不是对教育分类，而是一种指导思想，一种教育观念”，其本质是人自身

20、创新，即培养人在自身主体创新活动中不断创新自我素质和能力。因而，与研究生素质教育目相比，光靠传统培养模式，是难以达到培养目。研究生教育不但在管理上有创新，还要在实际教育制度上进行创新，即要进行研究生创新教育和素质教育。要加强创新教育，更新传统教育观念，注重提高研究生综合素质，培养研究生创新思维、创造能力和创新精神（即“三创教育”），从而提高研究生培养质量，要始终坚持了“质量第一，宁缺毋滥”原则。面对研究生大规模扩招，对研究生进行创新教育和素质教育是必然趋势。答案二、 要改变当今我国硕士研究生科研创新能力不足，我们可以从以下方面入手努力：一、在培养方式上加强跨学科学习与研究跨学科课程学习和跨学科

21、研究可以开阔研究生视野，有助于研究生形成从多学科领域发现、思考和研究问题能力以及综合解决问题能力。为此，各国研究生教育中跨学科课程学习和跨学科研究不断得到加强。研究生参加跨学科研究对改进受传统束缚研究生教学计划能产生重大影响，对研究生独立性、创造性培养将起到积极作用。同一课题可由多种学科专家和教授集体指导，有利于发挥各人长处，从不同角度开展研究工作。从研究生培养来看，综合性课题可使研究生扩大研究视野，得到实际科研工作锻炼，并能培养在科研集体或课题组中与别人合作研究能力，最终提高科学研究能力。采取灵活教学方式学生创造和开拓能力培养，是隐含在教学过程中，只能通过教育培养中教师启发、示范和学生反复实

22、践才有可能达到。实践证明，这种教学方式有利于培育研究生独立思考、快速概括和明确表达自己观点能力，激发他们创造性思维和学习积极性，使他们很快接触到相关学术前沿问题及有代表性理论和观点，并在对这些理论和观点研究和评价及对前沿问题思考中，使他们有可能承前启后，推动学术发展。通过硕士生与任课教师不定期接触和任课教师对硕士生个别指导，培养硕士生科研能力。重视科研实践与训练培养高水平研究生必须坚持教学与科研相结合，让研究生参加科学研究实践，在科研实践中训练、培养研究生科研能力。目前，为了提高研究生科研能力，各国强调学校与企业合作培养研究生，并且肯定这种双方受益模式。如英国曼彻斯特大学在培养工程研究生过程中

23、，要求研究生与现场专业技术人员进行合作，开展科研工作。每个研究生各有一位学术方面导师和一个企业中合作者。大学与工商企业联合培养研究生计划实施，使研究生能将理论与实践结合起来，学习书本知识和解决实际问题结合起来，增强了研究生动手操作能力、问题解决能力，有力地促进了研究生科研创新能力提高。二、构建培养研究生科研能力良好环境（1）改善研究生科研条件增加研究经费。首先，国家要加大对研究生教育经费投入:其次，要通过制度创新，拓宽筹措经费渠道，特别是要积极吸引工商企业资金;再次，要设立专门研究生科研基金。充实研究仪器设备。一是实现研究条件信息化。国家有必要在加快建设中国教育与科研计算机网基础上，构建研究生

24、教育与教学科研资源共享体系和信息综合服务体系，学校也应该通过加快校园网络建设实现科研资源共享。二是加大硬件投入，大力更新设备。三是在管理上下工夫，要以学院甚至学校设立实验室，统一使用人力和设备。实验室可以利用自身实验技术与设备优势，增加对外开放，为全校服务，为全社会服务，给研究生以更多参加实验活动机会。（2）创设学术交流氛围，加强学术交流形成重视学术交流氛围。学术交流可以使研究生在与他人思想“碰撞”中产生新构思、新设想，是培养研究生科研能力不可或缺重要因素。管理者、导师和研究生本人都应该重视学术交流，营造一种重视学术交流氛围。首先，学校应从制度上对开展学术交流活动做出规范，规定研究生每年或每学

25、期应该参加学术活动次数，并计算学分。其次，导师要主动营造浓厚学术氛围，加强内部交流，组织讨论，互通信息，相互提高。第三，研究生本人要发挥自己主观能动性，主动收集有关学术交流信息，积极组织和参加有关学术活动。就笔者所在学校而言，要想硕士研究生科研创新能力得到提升，就应该多提供像“创新基地”、“嵌入式基地”此类实验室供学生交流学习。三、加强导师队伍建设正所谓名师出高徒，高水平导师是培养研究生科研能力关键。从培养研究生科研能力出发加强导师队伍建设，主要从以下几点入手:(1)建立有效机制，多方吸纳人才，包括吸纳有国外教育背景专家、国外专家、具有相当学术水平从事实际工作专家充实导师队伍，促进导师队伍多元

26、化。(2)明确导师选择标准。首先，要重视导师学历学位结构改善，逐步提高对研究生导师学位条件要求。其次，将能够从事高水平科学研究、具备杰出研究能力作为选择导师主要标准。再次，要求导师必须具有科学道德和修养，坚持良好学术风尚，坚持教书育人。(3)导师要注意对研究生指导方法。首先，导师要有民主作风。导师不应压制研究生创新欲望、思想火花，而应鼓励、欣赏研究生独创。再次，导师要尊重和了解学生个性，能体谅学生，根据学生情况制定灵活研究计划。(4)实行开放式指导关系。首先，形成个别指导和集体指导相结合导师组集体指导制。硕士研究生入学后，不仅要确定一名指导教师，而目要成立一个指导委员会(由3-5位具有不同专长

27、教授组成，组长为指导教帅)。其次，实行导师跨专业指导，以拓宽研究生知识面，培养研究生从跨学科角度开展研究科研能力。四、研究生自身对于研究生本身而言，需要根据自身所长从事更多相关科研项目，充分利用好学校资源，平时主动和导师联系并探讨相关问题，再有就是要利用课余时间多参与学术上交流，平时留意所在学科最新发展动向并学习相关知识（像最近很热一个词汇“云计算”是很值得相关专业关注并学习），进而在实践中提升自己科研创新能力。总之，培养硕士研究生科研能力，是一项系统工程，需要贯穿研究生教育始终，需要学校方方面面配合，尤其应该强调“全方位、全过程”理念，需要充分利用课程教学、科研实践、论文撰写三个主要培养途径

28、，需要管理者、导师、研究生本人三方共同努力。就笔者所在精密仪器学科而言，所在学校在科研条件、导师等方面都存在诸多问题，学生平时实践机会也较少，所以我们必须在科研条件，导师队伍等方面努力改善。唯其如此，才能达到培养出具有杰出科研能力硕士研究生目，才能实现提高硕士研究生教育质量目标。四、生态危机产生根源与解决途径 生态社会主义认为，资本主义制度是生态危机根源。他们认为，追求利润最大化，同追求生态利益最大化，二者在资本主义制度下是不相容。正是追求利润最大化这种资本不断扩张内驱力，驱动着资本家不断扩大生产规模，以满足不断扩大商品市场需求。这样就造成了过度生产和过度消费，造成了自然资源浪费，导致了人异化

29、和自然生态系统平衡破坏，引起了生态危机。“过度生产”和“过度消费”既造成了人异化，也造成了人与自然关系异化，最终造成了生态危机，成为当代资本主义无法解决主要社会矛盾。生态社会主义者认为，这种“唯生产力论”和生态危机同样也产生在苏联和东欧社会主义国家，甚至比资本主义国家更加严重，因此，生态社会主义是避免了上述弊病、最适合人类生存社会制度。生态社会主义认为，摆脱生态危机根本出路是建立“稳态”社会主义经济模式。所谓“稳态”，主要是指从量增长转向质改进上来，具体说就是破除跨国公司和垄断企业集中化、官僚化生产体系，发展小规模、无污染“软技术”和小企业，创造一个人人都能参与决策领域，使每个人都能在其中发展

30、满足自己需要手段，让人们到生产活动而不是到消费活动中去寻求满足。同时也应看到，生态社会主义在一些问题上也暴露了自己局限性，如它把生态问题看得高于一切，或者用“生态危机论”去取代“经济危机论”，是自觉不自觉地用人与自然矛盾去取代资本主义社会阶级矛盾，这就必然导致否认资产阶级与无产阶级之间矛盾依然是资本主义社会基本矛盾，其结果只能是转移人们斗争方向。但是，从总体上来说生态社会主义是顺应世界潮流，它把斗争主要矛头对准垄断资本，从各个方面批判了现代垄断资本主义弊端，提出了保护生态平衡，这些都是资本主义世界广大人民迫切要求反映，其基本方面是积极。二、我国生态问题现状及根源 中国近些年来在经济发展同时，生

31、态破坏现象也越来越严重。在一些地方，由于片面强调GDP 增长，形成大量消耗资源、大量排污发展模式，使经济与生态处于严重矛盾状态。据报载，就我国西部而言，每年因生态环境破坏所造成直接经济损失达 1500 亿元，占当地同期国内生产总值 13%。我国生态问题日趋严重是与高消耗、高污染粗放式经济增长方式分不开。在这种粗放式增长背后还隐含着其他一些主客体原因，归结起来主要有三大根源：（一）新中国成立初期经济建设急功近利和当前粗放型经济发展模式 新中国成立初期遭受资本主义国家经济封锁，也面临着被资本主义国家颠覆威胁，为了使经济以最短时间赶超资本主义国家，发展生产力，增强经济实力，在当时科学技术比较落后情况

32、下，最便捷方法就是以资源消耗来换取经济增长，这种急功近利地开发与利用自然，必然违背自然规律而造成生态环境破坏。我国在20世纪50年代“大跃进”就犯了冒进错误，对自然资源几乎就是破坏性开发利用，造成资源浪费与环境破坏是无法弥补。当前，我国正处在计划经济向市场经济转型时期，企业大多只顾追求利润而对生态问题毫不关心、置之度外，甚至为追求高额利润不惜以牺牲环境为代价，生态保护意识无从谈起。（二）政府失灵导致国家宏观调控机制不健全，监督薄弱，缺乏民主决策机制 市场机制这只“看不见手”在生态问题上无能为力时，必然想到政府干预这只“看得见手”。但是，由于以科层制形式组织起来政府难以掌握充分市场信息，政府干预

33、过程中往往会出现信息扭曲。地方政府为追求短期政绩而急功近利，甚至为经济发展不惜以牺牲生态平衡为代价问题还很严重。由于我国生态保护部门一直没有独立执法地位，尤其是地方生态保护机构、人员和经费都由地方政府确定，对地方生态保护负有主要监管责任执法者并未被赋予相应权力，导致其在执法过程中处境尴尬，经常碰壁，无功而返。尽管一些地区也制定了一些与保护生态相应法规，但由于各种原因，法规落实不很到位，生态环境评价不能有效运转。（三）落后科学技术和匮乏生态意识 先进科学技术可以提高资源利用率，防止环境污染，从而达到生态平衡目，而落后科学技术则会浪费资源，造成环境污染、生态失衡。新中国成立后，经过几十年建设，科学

34、技术取得了很大进步，在某些领域甚至达到了国际领先水平，但从总体上，我国科学技术水平还是远远落后于发达资本主义国家。落后科学技术不但使企业浪费大量原料和能源，而且还严重地污染企业周围环境，只有大力开发先进科学技术，才能逐步解决其生态环境问题。新中国成立后，由于国民普遍缺乏生态意识，在经济建设中违背自然规律致使自然生态环境遭到严重破坏。无视自然存在和价值，使文明发展一步步地走向了人类对立面，人类在追求进步同时也为自己持续发展设置了障碍。三、我国生态问题解决途径 我国生态问题已经非常突出，也已经引起了国家高度重视。问题是我们需要认清和把握生态问题产生根源，并从根源入手，用切实有效手段加以解决，以使政

35、治、经济、文化、社会与环境和谐有序发展。（一）实行可持续发展战略，走集约型发展道路 目前，我国经济发展基本上仍然沿用着以大量消耗资源和粗放经营为特征传统发展模式，这种模式不仅会造成对环境极大损害，而且使发展本身难以持久，因此，转变发展战略，走可持续发展道路，是加速我国经济发展、解决生态问题正确选择。各级人民政府和有关部门在制定和实施发展战略时，要编制环保规划，切实将生态保护目标和措施纳入国民经济和社会发展中长期规划和年度规划。必须实行严格资源管理制度，努力提高资源利用水平和效率，走资源节约型经济发展道路，要减少对非再生资源依赖和矿物燃料使用量，加强对再生资源开发利用与有效保护，使经济发展自然基

36、础由非再生资源稳步转向再生资源。（二）健全生态保护法制建设，建立有效环保部门监督管理机制 我国实践表明，在经济发展水平较低、环境投入有限情况下，健全管理机构，依法强化管理是控制生态环境污染有效手段，也是具有中国特色生态环境保护道路中一条成功经验。在政府机构改革和经济体制改革中，生态保护作为政府基本职能将更显突出。各级党政领导部门要支持生态环境管理部门依法行使监督权力，做到有法必依、执法必严、违法必究，继续积极推行各项行之有效生态环境管理制度，全面加强管理。环保部门与其他部门应建立起各尽其责、齐抓共管环保工作协作配合关系。我国立法机关应当明确规定环保部门和其他部门在环保工作上是横向协作配合关系，

37、并在适当时候，建立强有力、可行协作配合机制，设立专门机构负责解决环保执法中“扯皮”现象。总之，在处理部门关系上，既要坚持原则，又要树立大局观念，主动协调、相互沟通、搞好服务。这样就能把各个部门充分发动起来，形成合力。（三）强化环保执法责任制，推进科技进步，不断提高全民族生态意识各级政府部门必须切实转变观念，去除那种将“发展就是硬道理”庸俗地理解为经济增长就是发展全部内涵，将经济发展与生态环境保护对立起来错误认识。应当建立领导干部环保实绩考核制度，将领导干部对环保部门机构建设、人员编制、财政投入等重视程度作为环保实绩纳入领导干部本人人事档案，作为评价干部政绩、评定年度考核等级、实行奖惩和干部晋升

38、提拔依据之一，而且应将各项考核指标予以量化，使环保实绩考核制度明确、具体、可操作。各级有关部门、企事业单位要针对本地区、本行业存在主要生态问题，积极研究、开发或引进节水、节能等新技术，更多地增加这方面投入。加强宣传教育，努力提高全民族生态意识是一项长期任务。各种媒体单位都要把生态保护作为一项重要职责和经常性任务，“大张旗鼓”地宣传环保方针、政策、法规和制度。各级教育部门要从小抓起，在中小学和幼儿园普及环保知识。实践证明，我国正在驶上一条经济社会与人口资源环境协调发展“快行道”。但是，就我国整体生态环境而言，不容乐观，存在问题还相当严重。生态问题已经成为制约经济发展和改革开放，影响一些地区社会稳

39、定重大问题。“先污染，后治理”带来问题太多，付出代价太大，但东部一些地区恰恰走了“先污染，后治理”老路，这是一个惨痛教训。所以其他地区，特别是西部地区要避免走这条老路，这是摆在我们面前一项重要任务。因而，从我国生态环境总体情况看，未来生态建设任重而道远。五、观察有什么特点？实验有什么特点？举例子 答：科学观察就是通过感觉器官或同时借助一定科学仪器，有目、有计划地对自然发生条件下自然现象进行感知，从而获取科学事实一种研究方法。观察大都是在自然发生条件下进行。所谓自然发生条件，就是说人们在观察时不干预自然现象，即使运用仪器，也可保证仪器不改变自然现象基本形态和运动原有进程。科学实验是人们根据确定科

40、研目，以一定科学理论为指导，运用适当物质手段，在人为控制条件下获取科学事实研究方法。 实验与观察都是科学认识基本方法，但实验方法比单纯观察方法有明显优点，它克服了单纯观察局限性。观察特点：（1）破除一种幻觉，观察是一种私人、无前提行为；（2）观察是一种主动行为，任何观察都有目，都带有期待，期待落空，理论有可能就会做相应修改；（3）观察是一种公共行为，任何观察都在公共领域中，在一种打理论背景中。实验特点：（1）实验室科学工作者主动策划惊喜，目是尽量纯化自然；（2）实验结果一定是可重复；（3）虽然实验需要理论前提，但实验最终表现是自然。 例子：瓦特出生于英国格林诺克，由于家境贫穷没机会上学，先是到

41、一家钟表店当学徒，后又到格拉斯哥大学去当仪器修理工，瓦特聪明好学，他常抽空旁听教授们讲课，再加上他整日亲手摆弄那些仪器，学识也就积累不浅了。1764年，格拉斯哥大学收到一台要求修理纽可门蒸汽机，任务交给了瓦特。瓦特将它修好后，看看他工作那么吃力，就象一个老人在喘气，颠颠颤颤地负重行走，觉得实在应该将它改进一下。他注意到毛病主要是缸体随着蒸汽每次热了又冷，冷了又热，白白浪费了许多热量。能不能让它一直保持不冷而活塞又照常工作呢？于是他自己出钱租了一个地窖，收集了几台报废蒸汽机，决心要造出一台新式机器来。从此，瓦特整日摆弄这些机器，两年后，总算弄出个新机样子。可是点火一试，那汽缸到处漏气，瓦特想尽办

42、法，用毡子包，用油布裹，几个月过去了，还是治不了这个毛病。一天他又趴到汽缸前观察漏气原因，不小心一股热气冲出，他急忙躲闪，右肩上已是红肿一片，就像被一把热刀削过一样，辣辣地疼起来，弄得他心烦意乱。他真有些灰心了，这时，是他妻子给了他勇气，妻子用激将法又激起了继续研究下去雄心。他又回到地下实验室，将过去资料重新翻阅一番，打起精神又干了起来，干累了就守着炉子烧一壶水喝茶。一天，他一边喝茶，一边看着那一动一动壶盖。他看看炉子上壶又看看手中杯子，突然灵感来了：茶水要凉，倒在杯里；蒸汽要冷，何不也把它从汽缸里也“倒”出来呢？这样想着，瓦特立即设计了一个和汽缸分开冷凝器，这下热效率提高了三倍，用煤只有原来

43、四分之一。这关键地方一突破，瓦特顿然觉得前程光明。他又到大学里向布莱克教授请教了一些理论问题，教授又介绍他认识了发明镗床威尔金技师，这位技师立即用镗炮筒方法制了汽缸和活塞，解决了那个最头疼漏气问题。1784年，瓦特蒸汽机已装上曲轴、飞轮，活塞可以靠从两边进来蒸汽连续推动，再不用人力去调节活门，世界上第一台真正蒸汽机诞生了。六、论述以实践为基础研究方法基本要求 实践是社会存在和发展基础，是认识发生和发展基础，也是社会科学研究方法论基础。在实践中发现问题和提出问题，对实践经验进行理论概括和总结，通过实践检验理论和发展理论，是社会科学研究应当遵循基本原则。 一、立足实践需要研究理论 （一）社会生活在

44、本质上是实践 实践是人存在方式，是人为了解决自身需要与外部世界矛盾而进行能动地适应与改造世界物质性活动。物质生产实践、社会政治实践、科学文化实践是人类基本实践。其中物质生产实践，是人第一个历史活动。“一当人开始生产自己生活资料，人本身就开始把自己和动物区别开来”。 实践活动改变了环境，也改变了人本身。人们在进行物质生产同时，也生产了自己物质生活；在改变生产方式同时，也改变了自己生存方式；在改造客观世界同时，也改造了自己主观世界。一部人类社会历史，在本质上是人实践活动历史。（二）实践需要是理论研究出发点 理论重要性，在于它能够指导实践，回答实践提出种种问题。立足于实践需要研究理论，要求理论工作者

45、必须满腔热忱地投人生活，与实践和时代发展同进步，与人民群众共命运，真正了解实践需要、时代走向和人民群众愿望，具有强烈历史使命感和责任感，勇于立足历史潮头，引领时代发展和进步。这样，才能充分发挥社会科学在社会发展中先导作用。（三）社会科学研究要有强烈问题意识社会实践丰富多彩，社会问题错综复杂，社会科学研究领域十分宽广。有社会担当意识、有历史责任意识社会科学工作者，要十分重视研究那些事关国家、民族命运，事关经济社会发展全局重大问题、关键问题和前沿问题，这对于从全局上推动我们事业发展，具有重大意义。二、对实践经验进行理论总结 （一）科学理论是实践经验概括和总结 科学理论不但是适应实践需要而产生，而且

46、是对实践经验概括和总结。人正确思想，只能从社会实践中来，从社会物质生产实践、社会政治实践和科学文化实践中来。成功经验是宝贵财富，失败经验也是宝贵财富。只有全面总结正反两方面经验，才能深刻了解事物本质和规律。既要重视总结别人经验、过去经验，更要重视总结自己经验、现实经验，在不同时空比较中认识事物本质和规律。拒绝研究别人经验、过去经验，只承认自己经验，是十足狭隘经验主义；拒绝研究自己经验、现实经验，一味照搬别人经验、过去经验，是十足教条主义，二者都是主观主义。经验是具体、零碎、偏于感性认识。总结经验任务，在于经过思考，把这些感性材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里改造制作，形成概念和理论

47、系统，再现事物本质和规律。“只有这项工作完成以后，现实运动才能适当地叙述出来。” （二）原则不是研究出发点而是研究结果 总结经验，要坚持唯物主义反映论，坚持一切从实际出发原则。马克思主义反映论要求我们坚持观察客观性，按照客观世界本来面貌去认识世界，而不附加任何外来成分。研究问题不能从概念、定义或主观想象出发，而应当从实际出发。 （三）调查研究是进行社会科学研究基础一环调查研究是唯物主义基本要求。要了解情况、掌握资料，唯一方法是向社会作调查；没有调查就没有发言权，就没有真正社会科学研究。调查研究要客观、周密和系统，不是实例，不是枝节之论，而是掌握全部材料总和。搜集材料既要全面又要有重点，历史和现

48、实，内部和外部，正面和反面，主要和次要，愈丰富愈好。在此基础上，加以分析、综合，抓住本质，抓住规律，抓住全局。三、在实践中检验理论和发展理论 （一）在实践中检验理论 理论是否正确，在理论范围内不能解决。作为检验理论是非实践标准，具有确定性与不确定性，我们应当辩证地加以理解。所谓确定性，就是只能以实践结果论是非，而不能以本本论是非，不能以圣人论是非，不能以权威论是非，不能以长官意志论是非，不能以自我感觉论是非。某一认识即使不能被一时具体实践所证实或证伪，最终也必将被人类持续总体实践所证实或证伪。所谓不确定性，是说任何实践都是具体、在一定条件下进行，它不可能完全证实或证伪一切认识，而且这种证实或证伪所达到程度或边界也是相对，因而不是一劳永逸。在社会科学研究中，要把实践标准确定性和不确定性统一起来。凡被实践证明是正确认识，就毫不动摇地加以坚持；凡被实践证明是错误认识，就坚决及时