大班“多彩的秋天”主题背景下的区域游戏活动设计(5页).doc

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1、-大班“多彩的秋天”主题背景下的区域游戏活动设计太原市育华幼儿园 郝雅丽【关键词】 “多彩的秋天”主题 区域活动 大班设计思路：1、结合指南，以“多彩的秋天”为载体，制订多领域、全方面的活动目标和内容，促进幼儿全面发展。2、了解中班或者说幼儿的已有的知识经验，制订既符合现有水平又具有挑战性的活动内容；从身心发展考虑，发展他们的独立性、坚持性、任务意识。3、投放丰富的、低结构的、可操作性的材料，满足幼儿自由选择；在环境和材料的互动中，支持幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取新的经验，促进幼儿自主学习。活动准备：1. 梳理幼儿已有的知识经验2. 请家长带幼儿外出游玩或者在来园的路上引导孩子观察

2、周围树木的变化3. 请家长带幼儿一起收集各种种子、外出捡树叶等带到幼儿园 区域创设：区域一：科学区预设目标1. 在活动中有探究的兴趣，了解秋天丰收与耕种的农作物、水果、蔬菜等2. 探索、发现常绿树与落叶树的不同特征，发展比较观察能力。3. 关注天气的变化，尝试用多种方法记录，了解天气变化与人们生活的关系。4. 了解季节变化的周期性，知道一年四季的变化顺序。材料准备1. 投放柳树、杨树、槐树、银杏树、松树、侧柏等标本及其树叶2. 投放气温记录表、穿衣指数表、人体模型、适宜活动表、水彩笔、纸3. 四季明显特征图片:自然天气类、衣服类、活动类 4. 投放秋收、秋种的背景盒、玉米、稻谷、棉花、水果、白

3、菜、白萝卜、菠菜等实物 活动区规则1. 区域活动时可进5为小朋友2. 活动结束后将物品送回原处区域二：语言区预设目标1. 在多个秋游的活动内容中，幼儿之间能协商、共同制订秋游计划2. 愿意用图画和符号表现秋游的计划3. 通过做计划培养幼儿做事的计划性、独立性材料准备1.秋游智力棋、骰子2.我的秋游计划表格、笔、纸活动区规则1.活动区可进4位小朋友2.与同伴轻声交流 区域三：美工区预设目标1. 欣赏多种多样的艺术形式和作品，感受秋天自然界中美好的事物，用多种方式大胆表现2. 能用多种形状的树叶、种子、果果，运用多种工具、材料大胆进行拼贴、拼摆、装饰等活动，表现秋天的艺术美3.愿意与同伴合作、设计

4、、分工共同完成艺术作品材料准备1.收集幼儿捡来的各种树叶、各类种子（绿豆、红豆、苹果、梨、桔子、香蕉、葡萄等；提供生活材料：纸盘、纸杯等；提供所需工具：固体胶、剪刀、小刀、小菜板、牙签）预设玩法：叶子变变变、种子拼拼乐、果实巧手拼、2.欣赏区布置有关树叶拼贴画、种子拼贴艺术画等作品，丰富幼儿的经验，支持幼儿感受美、欣赏美3. 投放彩色纸、毛茛、剪刀、纸杯、纸盘等 预设活动：菊花朵朵开活动区规则1.活动区可进4位小朋友2.活动结束后，将作品放好，把工具送回家区域四：表演区预设目标1.幼儿自主选择树叶服装、道具，进行服装模特秀2.主持人、演员、观众共同协商制定游戏规则和流程3.感受自然与服装结合的

5、艺术美，并大胆表现材料准备1.模特表演秀图片张贴数张，给幼儿营造欣赏艺术美的环境2.投放美工区幼儿自制的树叶服饰、草帽、花环饰品等3.投放播放器，幼儿自选曲目活动区规则1.活动区可进5位小朋友2.活动中，音乐音量不要太大，不影响邻区小朋友3.活动结束后，将服装、道具挂回原处区域五：角色区预设目标1.能迁移关于超市的知识经验，与同伴合作创设水果超市的环境2.学习协商、轮流等交往策略分配角色，用连贯的语言与顾客沟通导购，介绍秋天宜食水果对身体的好处3.了解超市购物的顺序4. 学习看价目表，尝试10以内加减的运算，感知和理解数量关系材料准备1.货架、收银台、各种水果归类摆放、价签、特价牌、广告宣传页

6、、购物车等活动区规则1.活动区可进4位小朋友2.活动中，讲话声音不要太大，不影响邻区小朋友3.活动结束后，整理好货架区域六：阅读区预设目标1.专注的阅读图书，能根据连续画面提供的信息，大致说出故事内容和知识内容2.能根据阅读的文学作品，说出关于秋天的主要内容3.能安静阅读，有需要与同伴小声交流，不影响他人材料准备投放故事书：秋天的颜色、秋天的童话、秋天的果实大收获、秋天的画报秋天的颜色、秋天的味道、小瓢虫讲述秋天菜园的故事、一家去秋游活动区规则1.活动区可进4位小朋友2.安静阅读、与同伴轻声交流 观察指导：（重点观察科学区、语言区）1. 教师重点关注幼儿参与性、交往能力、规则意识等非智力因素的培养2. 对于重点观察区域要有目标、重观察。 3. 依据指南观察和分析幼儿的游戏行为，及时记录。树立发展意识和课程意识，（附记录表）区角活动观察记录表幼儿姓名兴趣材料互动同伴合作经验指导习惯培养分享交流：1.关注幼儿的情感体验，鼓励幼儿自主表达。2.重点就科学区、美工区中幼儿的游戏活动，鼓励其大胆表达自己的体验和收获；3.帮助幼儿梳理经验，完善规则，提出激励，为下一次活动做计划。 -第 5 页-