部编人教版小学语文一年级上册四季说课稿.doc

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1、部编版小学语文一年级上册四季说课稿青岛河西小学 张敏 一、教材分析 四季是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。 全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。二、教学目标知识与能力目标：1.复习11个生字，会写是字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。过程与方法目标：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。情感、态度和价值观目标：通过理解课文内容，知道一年有四季和四季的特征，感受各个季节的美丽

2、，激发学生对大自然的热爱之情。三、教学重点： 朗读课文，背诵课文。 教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。四、学情分析 我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉和到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解“鞠着躬”“大肚子一挺”等动作和表演相结合，既有趣又生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中五、教学过程设计：（一）情境导入。大自然中有四个儿女，你们还知道分别是谁吗？对是春 夏 秋 冬春夏秋冬又被称为四季。书写课题四季，四写在田字格中，观察每一笔笔画

3、，新笔画竖弯。（二）复习生字1.低年级以认字写字为主，利用多种方法让学生记住生字，我用摘苹果的形式来考察孩子的认字能力。2. 认读生字结束后，把昨天写的生字四和天进行扩词，增加词会量。开火车认读，扩词。3. 生字书写“是”写字前说写字要领（一记二看三描四写五评六改）（1）观察田字格中的位置（2）请学生说提醒的要点（3）. 教师范写，学生书写(起始笔画、压线笔画、承托笔画、对称笔画、重复笔画)（4）. 展评评议（三、）图文结合，朗读感悟学习课文认读生字，生字交上朋友后，我首先带领学生走进美丽的大自然，师说：大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得

4、我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之并且晨变得一片雪白2、朗读课文师问：你们最喜欢哪个季节？为什么？（请小朋友简单说说喜欢的理由）（1）、学习课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢：草牙尖尖，他对小鸟说：“我是春天”。（2）、品味语言：“草”和“草牙”比较，“草牙”是什么样啊？正因为尖尖的草牙只有春天才有，所以草牙说：“我是春天”。走进春天，草芽尖尖，画出草芽的样子，刚长出的草芽是尖尖的。词语练习：尖尖的（ ）方方的（ ）鼓鼓的（ ）进行词语练习。（3）、美读加深：尖尖的草牙在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来念一念。（4）、多读评价：请同学们也

5、来做小草牙读一读。自由读、指名读、男女分读等多种形式读。（5）、拓展练习：小朋友们，春天除了草牙尖尖外，还有哪些景物呢？谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊？展示图片，准备说话（我们就写了一首关于春天的诗，写诗就是这么简单啊，让我们美美的读一读自己写得诗吧！）设计意图：（学习语言是语文课的根本任务。学生在品味语言的基础上，美度家深，评价强化，并通过图画表象支撑，进行词语积累和语言图式拓展的训练。这样学生不但知道春天的美丽，更学到了句式。在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，培养学生的自主能力，知道荷叶（圆圆）夏天；谷穗（弯弯）秋天；雪人（顽皮）冬天。让学生

6、上台做做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式，多层面的指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。（让学生动手、动口、动脑，在体验基础上练习说话，为学习文本句式打好基础，进而再通过品味言语与动作演示相结合）。（四）再读课文，准备背诵在练习完说话后，再让学生进行朗读训练，引导学生进行朗读比赛， 我将学生分成四组：春草组、夏荷组、秋谷组、冬雪组。做完这些后让学生根据自己小组的名字各自仿照课文当小诗人。训练孩子的说话能力。（五）拓展练习我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗读表达了对四季的喜爱，用动作表达了对四季的喜爱。接下来拿起画笔画一画喜欢的季节，并在旁边写上关于这个季节的小诗。板书设计：草芽（尖尖）春天荷叶（圆圆）夏天谷穗（弯弯）秋天雪人（顽皮）冬天4 / 4