2022-2023《生物的遗传现象》教学设计.docx

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1、2022-2023生物的遗传现象教学设计 2022生物的遗传现象教学设计 吴丹丹 【教学目标】 1知道什么是遗传现象。 2知道遗传是生物的普遍现象。 3能对自己家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相像。 4能对动物的遗传现象作出合理的推想。 【教学重点】 了解遗传是生命的基本特征。 【教学难点】 能对动物的遗传现象作出合理的推想。 【教学打算】 老师材料：课件。 学生材料：与家人的照片、记录单。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、激发学生探究遗传现象的爱好。 （沟通展示，情景导入） 1老师通过谚语俗语引入新课。（种瓜得瓜，种豆得豆；天下乌鸦一般黑；爹矮矮一个，娘矮矮一窝；龙生龙，

2、凤生凤，老鼠儿子会打洞；虎父无犬子）学生知道的也可以发言。学生思索这些谚语俗语是从哪里来的呢？人们是通过什么来总结出这些谚语俗语的呢？引出课题（生物的遗传现象）。 2做嬉戏，找出三对家长的孩子或依据孩子找家长。（利用ppt打出来） 通过视察三个孩子和家长的外貌找寻相像点，从而确定三个孩子的家长，在这个活动中老师可以不给孩子以标准答案，只要是孩子找到的相像点老师就可以赐予确定。 （目标驱动，互动探究） 3让学生依据刚刚找家长的规律来找自己同学的家长。 把班级分成八个小组，每位同学都从家里带来自己父母的照片，然后每组的照片装在一个信封里，老师把小组的信封打乱再发下去，让学生组内探讨沟通找家长。 汇

3、报：每个小组选一名代表展示自己小组沟通所得出的结论，也就是所找到的是哪位同学的家长，并说出自己的依据。（这里可能会有许多同学找错，这个没有关系，可以充分让学生去互动，最终确定结果，充分体现了开放的课堂。） 二、相识人类的遗传现象。 （同学们依据孩子和家长有很多相像的特征找出他们是一家人，是不是全部的孩子都有一些和父母相像的特征呢？）再探讨一对父子。 1探讨陈强、马季父子的照片。 （这是我国闻名的喜剧演员陈佩斯和他的父亲陈强的照片，大家细致找找，他们哪些地方相像。） 眼睛 眉毛 耳朵 脸型 嘴巴 头发 其他 像 不像 2关于头发，同学们探讨和争吵的特别猛烈，陈强我们看的出来他患有脱发，这里要补充

4、的，陈佩斯原来头发也是一样的，也患有脱发，头上的头发不多，为了演出的便利把其他的头发也剃了，所以你们再想想他们的头发是否是相像的。 3除了长相和疾病以外，孩子与父母还有可能具有哪些相像的特征呢？我们再来看一看另外一对父子。 4（课件出示马季父子的全身照） （图1马季） （图2马东） 5让学生找出他们的身材很像，都有微微发福的体型。（老师点拨，提炼建模） 6孩子和父母都有一些相像的特征，你们都知道这种显现叫什么吗？（遗传） 7让孩子用一句自己的话说明一下什么叫做遗传？ （可以多请几个孩子回答，老师做总结） 8老师总结：子女和父母一般都或多或少地保持着一些相像的特征，这种现象叫做遗传。 （校正反馈

5、，内化提升） 9陈强父子有遗传，马季父子有遗传，你们和父母之间有遗传吗？ 10看样子我们中国人都有遗传现象，那外国人呢？（出示布什父子的照片） （图片1：老布什） （图片2：小布什） 11引导学生得出结论：中国人有遗传现象，外国人也有遗传现象，看来遗传是人类的普遍现象。 三、引导学生得出遗传是生物的普遍现象。 1出示动物一家让学生找寻遗传特征。 （分别出示动物小狗、企鹅、豹子、马、长颈鹿五家的家庭照片，让学生找寻遗传的现象，主要通过视察他们的毛皮的颜色、花纹、形态等找寻遗传的现象） 2老师总结：生物都有遗传，世界上全部能繁衍后代的生物都有遗传。 3假如给同学们一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道

6、豌豆有没有遗传现象，你会从哪些方面探讨？ 4老师用电脑出示一块豌豆地和几幅豌豆图片让学生视察并思索要是让自己去找寻遗传的现象，那么自己会从哪几个方面下手。 5老师出示遗传学家孟德尔的探讨项目 （种子的形态、种子的颜色、种皮的颜色、豆英形态、豆英颜色、花的位置、茎的高度） 四、拓展延长。 1(出示小猫与猫妈妈的图片)这里有两只小猫，请你细致视察小猫的颜色和花纹，推想小猫的爸爸可能是什么样子的? 2学生推想并说明自己的理由。 3观看小猫找爸爸动画。 【板书设计】 1生物的遗传现象 植物 动物 子女与父母 或多或少 相像的特征 遗传 人类 dna是主要遗传物质教学设计 磁现象教学设计 磁现象磁场教学设计 磁现象和磁场教学设计 昼夜交替现象教学设计