高二语文试卷分析………26高二文科数学试卷.doc

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1、目 录高一语文试卷分析1高一数学试卷分析5高一英语试卷分析8高一物理试卷分析11高一化学试卷分析14高一政治试卷分析16高一历史试卷分析18高一地理试卷分析22高二语文试卷分析26高二文科数学试卷分析29高二理科数学试卷分析31高二英语试卷分析34高二物理试卷分析37高二化学试卷分析39高二生物试卷分析42高二政治试卷分析44高二历史试卷分析47高二地理试卷分析52高一语文试卷分析 乐清市二中高一语文备课组一、总体分析2009年度第一学期期末语文试卷六大题，27小题，26个考点，涉及识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究等六种语文能力。取材课内外兼有，总分120分，作文40分。试卷设题

2、科学，答题要求明确，基本无常识性错误。题量大，考点多，难易题目分配比例合理，平均分为 83.94，难度值在0.7。（试卷分析所在校的数据）这张卷子上的信息明显地突出了联合体的教学意图，以高考的高度为起点，从高一开始，渗透所有的考点。下面是这次期末考语文试卷的双向细目表。(以高一抽样数据为例)范围题号知识点语文能力层级题型取材分值难度ABCDEF一、基础题12分1语音客观课内20.422汉字客观课内20.643成语客观课外20.364标点客观课内20.855语病客观课外20.496修辞客观课内课外20.48二、语言表达10分7语段的压缩(新闻)主观课外30.678仿写主观课外49连贯主观课外3三

3、、诗歌6分10内容理解客观课外30.3711作者观点态度主观30.49四、阅读与表达42分小说阅读10分12形象赏析主观课内20.7813形象分析主观414形象分析主观215语言品味主观2散文阅读16分16概括文意分析情感主观课外40.6917筛选信息主观418理解文意探究主旨主观419赏析客观4文言阅读16分20实词（弊为怪委）客观课外20.8721虚词（而）客观内外20.9322古今义（故事/以为/休息/所以）客观内外20.6223句式（介宾后置）客观课内20.5824内容理解客观内外20.2425翻译主观内外60.82五、默写10分26名句名篇默写主观课内100.88六、作 文40分27

4、自选文体写作主客课外400.76备注：1.语文能力层级具体是：A.识记B.理解C.分析综合D.鉴赏评价E.表达应用F.探究 2.表中数据皆为试卷分析所在校高一抽样数据。高一平均分86.6。二、试题分析题号知识点分析1语音选材很好。答案中B的错音还有“掎”，应念“j”2汉字选材很好。“震撼”“落寞”“惊蛰”都是易错字3成语“别无长物”比较陌生。难度值达0.364标点“省略号不可以与等连用”，题目浅易。5语病类型典型，属于“ 句式杂糅”“ 语序不当”两类型的错误。（B项也属于“ 语序不当” ）6修辞很好。有课内知识，也有知识的迁移。考通感与暗喻的辨别。如果结合例举分析效果会更好。7语段的压缩用三个

5、三字短语概括主要信息。浅易题，是学生欢迎的题目。8仿写在必修二第二专题内有这一知识点训练，浅易。9连贯可不考。10内容理解这样的诗歌鉴赏题可以不考。因为有“赤壁词”而考“赤壁诗”？不如因为有“周瑜”“孙仲谋”而考“借古喻今”的手法。11作者观点态度1215小说阅读这4道题考点重复，15题从语言入手，考的还是同一个人物形象的同类性格特征。浪费答题时间。16概括文意分析情感题目很好，难度大。17筛选信息很好。18理解文意探究主旨很好，有难度。19赏析赏析点面面俱到，D选项与18题有重复现象，题型老。不如找一个赏析点（如语言）设题，改成主观赏析题。20实词（弊/为/怪/委）如有从课内的实词迁移出来更

6、好。21虚词（而）两个选项非选文内容。降低了所提供的材料的阅读价值。22古今义（故事/以为/休息/所以）一个选项非选文内容。降低了所提供的材料的阅读价值。23句式（介宾后置）三个选项非选文内容。降低了所提供的材料的阅读价值。答案应该有两个：D项“善假于物”也是介宾后置句。24内容理解比较阅读的目的。有难度，难度值为0.2425翻译第二句的翻译如有从课内的实词迁移出来更好。26名句名篇默写兼顾了必修一，很好。27写作“可以编写故事，可以抒发情感，可以发表议论，文体自选”要求过宽。120分的卷作文分值为50分为好。三、一点感想感想是由这张试卷引起的。既是语文试卷的通病，也是语文教学活动与教学评价的

7、长期矛盾对语文而言，教与学在太多的情况下是衔接不上的。这是其他学科所没有的，谁敢把必修五的数学内容出到高一期末卷子上？语文学科偏偏可以这样。联合体的考试范围是：必修一30%、必修二70%。对语文而言，这样的要求形同虚设。一篇16分或20分的课外现代散文阅读题，你说是必修一的还是必修二的？一篇40分的作文来个“可以编写故事，可以抒发情感，可以发表议论，文体自选”的要求，你说是必修一的还是必修二的？考试左右了教学行为。这样的考试势必会使我们平时的教学手忙脚乱，每个知识点都考，意味着每个知识点都要教，这让教师教得气喘吁吁，学生学得晕头转向。而每个知识点又都深化不了，透彻不了。平常的教学应该是有课程标

8、准学科指导意见在引导着，那么，怎么考呢？我想，还是以课程标准学科指导意见为纲。下面以试卷上的两个题目为例谈谈这个问题。第一题是成功例子。基础题第6小题：6.下列各句中，与其他三句修辞方法不同的一项是（ ）A.光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。B.雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上舐舐那冷雨。C.唐小姐不笑的时候，脸上还依恋着笑意，像音乐停止后袅袅空中的余音。D.雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。答案是B (ACD三项都是通感,B项是暗喻)。学科指导意见对荷塘月色的教学要求有：仔细揣摩文中炼字、叠词、通感等句子，体会其细腻传神的表达效果。这道题的优点

9、在于紧扣教学活动的重点，不但用课内的句子来加深对通感这一知识点的认识，而且用选项C的课外例子加以知识迁移。这就叫教与考相结合，教学活动与教学评价相一致。第二题是失败的例子散文阅读题。雨与瓦这篇文章让人瞬间与听听那冷雨联系上，同样的绵长的记忆，同样的深情表达。1619这4道题目皆从文章内容情感的理解上设题。而学科指导意见对听听那冷雨的教学要求侧重于“意境美”的欣赏上，尤其是对文中的语言材料的品味，体会叠词的音韵美、表意美，要求对文中有细腻传神的表达效果的句子进行品读。通过对语言形式的把握来体会作品蕴含的感情。而阅读材料雨和瓦，苏童同样有出色的语言，他以细腻和灵敏的感觉，逼真再现了二十年前熟悉的生

10、活场景和香椿树街少年的一种美好记忆。语言华美而柔软，一句一句很贴切，营造着有磁力和弹性的语言魅力。基于此，可设置一道语言赏析题，比如：“请从修辞的角度，分析第一自然段是如何对雨进行描写的，这样写有什么作用？”有意思的是，16题的答案凭空出来“分别采用比喻和比拟的手法”这样的文字，这和“从哪两个方面来描写”的问题是对应不上的。让语言知识和能力分阶段完成，让语文教学活动按课程内容开展，让语文教学评价落到实处，这是语文教师之幸，也是想学好语文的学生之幸。高一数学试卷分析 乐清市二中高一数学备课组一、成绩分析下面以本校学生为例,分析这次考试学生的成绩情况。参加这次考试的学生共530人，全卷总分120分

11、。全年级96分以上（含96分）76人，优秀率15%,72分以上（含96分以上）399人，及格率75 %，平均分为80.70,难度值0.67。最高分114,最低分27。从整体上看，成绩段的分布接近正态分布。试卷的难度值接近试题设计的要求。 二、对试题的分析和评价试卷三大题，共22小题。题量适当，涉及必修1和必修3的主要知识点。难易题目分配比例比较合理。在试题内容的编排上，较有层次性、灵活性。着重考查了集合、函数及其性质，算法，统计，概率初步等基础知识和基本技能，22道题中集合有一小题（第1题），一大题（第18题）。函数有10道题（4，7，8，9，10，12，16，17，20，22）。算法有3题（

12、5，6，15），统计4题（2，13，14，19），概率2题（3，21）。答题要求明确，无常识性错误。从整体来看，着重考查基础知识、基本方法的同时，注意对学生进行能力考查，且对重点知识和重要方法进行重点考查有一定的综合性和区分度，是一份较好的高一期末考试试卷。具体分析如下：（一）选择题下面是该大体知识点的分布和基于全段学生得分情况统计的每小题难度值与区分度。题号考查知识点年级难度年级区分度1集合概念与运算0.96230.03012茎叶图，特征数0.98310.01693随机事件概念，分类0.67040.13374幂函数0.91340.07535流程图0.91530.05466算法案例0.8380

13、.08477函数图象0.31450.13378二次函数，零点0.66290.19779二次函数综合运用0.48780.212810函数单调性，奇偶性的综合运用0.54240.258选择题的总平均分29.22。数据显示第7题的得分率最低，其次是第9题和第10题。区分度最高的是第10题，其次是第9题。第7题正确答案是D，答A，B，C的人数接近于相等。学生错误的原因一部分是审题不当。对“底部有洞”的理解出错。另外是读图能力教弱。第8，9，10比较综合，但如果借助图象可以相对直观的获取答案。学生的综合能力和对数学本质的理解还是有待于提高的。其中第10题对单调性的定义加以变形，又与奇偶性相结合，强调对定

14、义的深刻理解，是一道好题。（二）填空题第11题考察指对数式运算，12题考定义域，13题考察抽样方法，14题考查平均数与标准差，第15题考查进位制的转化。这5题着重考查基础知识、基本运算，属于基础题。第16，17得分率较低。16题求值域，但关键还是对取整函数定义的理解，题目较新。17考查对数函数性质综合运用。第16，17题得分率低。（三）解答题在解答题中，总体上在考查基础知识、基本方法的基础上，重点是对学生进行能力考查，18，19，20（1），是平时的常见题型。20（2）对学生来说首先找出判断的方法，考察零点判定定理。21题考察两种概型的计算中等难度。除22的（3）教难，对高一大部分学生超出了解

15、题能力范畴。以下是在该卷过程中该卷老师记录的答卷上各题出现的主要问题。第18题，存在的问题是：没按解答题的要求写好解题过程,其次是粗心出错,对区间的开闭的确定存在混乱。第19题,错误类型1:求平均数的书写过程不规范如：中间步骤用省略号替代，写成也有部分学生书写过程正确,结果错误错误类型二:变通不够。第（3）小题估计800人成绩在65到85间的人数学生出现如下错误教多：P=0.15+0.3+0.25=0.7频率的计算出错在65-70间和80-85间所占的频率减半第20题，在计算出错，定义域求错，没有注意A在第一象限，第（2）小题解题不具完备性，判断出，却没有说明图象连续不断，导致失分。第21题，

16、第一小题准确率可以,错误出现在没数清基本事件的个数，但第二小题得分率低，不少学生用古典概型公式去解.部分学生没弄清楚表示的区域第22题较综合。学生的错误体现在以下几点。第一：单调性定义不清楚,因式分解能力较差,不等式的条件说明。第二：单调区间上的性质应用能力较差1.2.开闭区间的确定存在普遍的混乱3.限制区间上的二次函数问题80%以上没有掌握,体现在:二次函数的零点问题,分类讨论没有掌握好；函数,方程与不等式之间的转换意识没有形式化；综合分析与运算能力未达到会考A,B类水准三、反思与讨论1加强概念教学，重视基础知识、基本技能训练，要将训练有计划地安排，层层推进，全面过关，从这次试卷来看，基础题

17、与常规题，占可观比例，但综合题与创新题也不少。学生即要做好前类题会而对，也要对第二类题有思路。但从学生的答题来看尚显不足，这就需要我们的教师在教学活动中引起足够的重视。2强化思维训练，培养学生的逻辑思维能力是数学教师的主要任务之一。教师在教学过程中，应帮助学生弄清知识体系与知识内容，总结知识结构；讲解例题时要帮助学生弄清涉及到的那些知识点，怎样审题，怎样打开思路，运用那些方法和技巧，关键步骤是什么，可能出视的问题是什么，有没有其它方法，这些方法中哪些更常规、更适合。3根据学生层次进行有侧重的训练，如对优等生加强解综合题的分析问题的思路、想法训练，侧重对思路的归纳。对数学学习感到困难的学生侧重基

18、础知识的训练。4在平时还是要继续强调解题的规范性，尤其是解答题，不论是平时改卷还是高考改卷都是按步给分，书写是否规范，关键步骤是否写出直接影响了卷面分数。高一英语试卷分析 乐清市二中高一英语备课组一、试卷结构本套试卷既考查了学生对课本中重点知识的掌握程度，即重点词汇、基本句型及其灵活运用，同时又考查了学生的语篇阅读能力，符合考纲要求。试卷结构比较合理。考试时间为100分钟，分值为120分。由听力（20分）、单项选择（15分）、完型填空（20分）、阅读理解（32分）、单词拼写（6分）、完成句子（7分）、作文（20分）七部分组成。二、考试概况 试题比较客观地检测了本校学生的实际情况，从中可以看出学

19、生在学习过程中所存在的问题：高一级段530人中，最高分115，最低分41。10个班级中平均分最高为97.96分，最低为80.13分，拉开档次较大。在七部分中，听力和完成句子得分较高，单项选择、完型填空和阅读理解失分较多。现根据年级答对率和难度值作以下分析: 1.听力：听力部分着重考查了学生的听力理解力、敏捷的反应力和准确的推断判断能力。基本没有生词，语音清晰，语速中等偏上。总体适中，得分较好。年级答对率70%以下的只有第一节第5小题。由于第一节小对话只听一遍，要求学生注意力高度集中。而学生对这类判断题“What do we learn from the conversion?”所给的三个模糊信

20、息容易混淆而选错。2.单项选择：单项选择体现了高一着重词汇、基本句型的精神，考查了冠词、介词、形容词、动词、动词词组辨析和本学期学习的语法内容：被动语态、定语从句、倒装句和强调句型等。题 目与教材联系密切，较全面的检查了学生的学习能力。其中第20、25、26小题答对率都在50%以下，失分较大。说明学生对于倒装、虚拟、强调句掌握不到位，得分率相当低。另有第16、22、28小题答对率在70%以下，体现出学生灵活运用能力不够。3.完形填空：完型填空没有考查常见的记叙文题材，涉及了学生们较不熟悉的议论主题，从学生解题中可以看出许多学生没能准确把握上下文信息的关联性，导致有些题目得分并不高。完型填空是综

21、合语篇阅读和知识点考查，是对知识点的灵活运用。本篇第42、43、45、48、49小题答对率都在50以下，尤其是第48题，是整张试卷中得分最低的题目。原因应该是do us other harm这个短语搭配是模块二第4单元的知识点，未接触过下学期新单元的许多同学辨析不清。第45、49小题缺少语境辨析动词的能力：devote与介词 to；leave与until的搭配。第42小题形容词的选择，学生没能通过近义词判断precious和valuable的关系。在今后的词汇教学中要加强学生的语境意识，不能把词汇知识只停留在识记拼写阶层。4.阅读理解：本试卷中的阅读理解A篇以记叙文的形式，讲了一个故事。但是第

22、51题生活常识题学生竟然未能体会，答对率仅为46%！B、C篇难度较大，因此失分相对来说比较大。B篇虽然是学生较感兴趣的星座话题，但是第55题选择项的干扰性很大，对学生的逻辑思维要求高，因此答对率仅为29%！第54题又体现出学生对近义形容词联系不够敏感。C篇介绍方便面对人体健康的危害。学生对这个生活中非常熟悉的话题相当了解，因此完成情况较好。从第59题“Which of the following statements is true according to the passage?”看出学生对于语篇中的细节搜寻和综合判断能力还需继续加强。并且有的细节题，文章并没有直接给出答案。需要学生综合分

23、析，运用排除法逐一解决。学生在作议论文体时，往往没有耐心仔细回看文章，搜寻细节，结果导致得分率不高。因此在平常的阅读教学中需要我们引导学生关注文章的文体，主题，结构，同时引导学生学会理顺文章脉络，掌握大意。注重学生快速获取信息能力。在此基础上去了解作者的意图，态度。阅读理解考点分布情况事实细节词义推断推理判断主旨概括55、59、60、615451、52、53、56、58、575.单词拼写：单词拼写有首字母和汉语形式，学生心理上比较接受，觉得容易，导致疏忽，有的动词拼写正确，但缺少在句中的正确形式判断。第70、71小题qualities用名词复数，及recognized的动词过去式，cultur

24、al 和latter也为平时容易拼错的单词。可见学生在词汇的掌握方面需要落实巩固。 6.完成句子：本类题考查了学生本学期所学常用词组的掌握程度。失分较多的为76、77两题，judge somebody by his appearance需要充分理解语境才能写对，admitted to需要学生细心掌握不规则动词过去式的形式以及与介词to的搭配。有相当多学生填入allowed to就是对于介词to和不定式to不能很好区分。7.书面表达：书面表达涉及了学生们所熟悉的travelling 主题，该主题与教材中Module1 Unit 3 Travel journal相似。所给要点比较齐全，因此学生在写

25、作中思路比较清晰，但句子出现较多时态、语态、表达错误。并且过渡语的使用不是很理想。在三个学校集中改卷时发现二中学生的书写情况相对较好，可能得益于本学期初开展的英文书写训练。其中学生出现较多的错误如下：(1）部分学生只将所给要点生硬的翻译成英文，罗列有余，顺畅不够。(2）单词词性错误较多。如：等activity写成active, breathe写成breath，medicine写成medical, 拼写错误如：camera写成cinema，thieves写成theifs.(3）基本句式谓语动词错误较多。如：If you tired, should not eating, would rather

26、 to eat.三、教学建议 1.强化词汇教学的重要性与词汇教学方法的多样性。关注词块(chunks)在词汇教学中的地位。教师要帮助学生理解词汇的内涵、外延和词汇所承载的文化意义，帮助学生获得词汇学习策略的过程中，要牢记词汇不仅仅是单词，词块同样重要。词汇教学要贯穿于听说读写教学活动之中。要特别重视源于教材和考纲，强调“熟词新义”、“近义词积累”，如完型填空第42小题、阅读理解第54小题就都属于第二类情况。扎实作好词汇、重点句型、段落的背诵工作，加强督促检查，训练到位，积累知识，同时注重灵活运用。2.继续加强对学生听力能力的培养，选好材料，力求原汁原味，针对学生较薄弱的对白、新闻等材料，加强策

27、略指导，开设好听力课或搞好听力阶段训练。另外，要提高学生研读题目，预测听力内容的解题技巧。3.在平时教学中，经常向学生提供一些精读或泛读的英语文章，加大语言输入量，开设阅读课，指导学生阅读技巧，逐步提高阅读速度。4.将英语写作教学与词汇教学紧密结合。写作教学要从词汇入手，进行“用词组句简单句/复合句（扩写/合并）时态句子变通/充实（加入感情色彩）篇章篇章连贯性”渐进式的有效训练。立足于语言知识应用，改偏重不加选择地大量讲解学生机械被动地记忆的情况为创设恰当语境启发学生的思维，激发学生的运用动机。可采用“自改互评订正反思”的书面表达教学，同时也训练了短文改错，可谓一举两得。高一物理试卷分析 乐清

28、市二中高一物理备课组一、试卷总体评价1.本试卷共四大题，23小题，考试题量与时间比较匹配。知识点的覆盖面广，试卷总体难度中等，试题结构和分值配置较为合理（见下表）。章节题量分值占整卷的百分比必修1第一章266必修1第二章62323必修1第三章41414必修1第四章1157572.注重考查对基本概念的理解和基本规律的运用。考查的基本概念有：质点、矢量、重力、弹力、加速度、惯性、平衡力、平均速度、理想实验、匀速直线运动、基本单位、超重、失重等，如第1、2、3、4、5、11、12、13题等。考查的基本规律有：匀速直线运动和匀变速直线运动规律、力的合成与分解规律、牛顿三大定律、运动的合成与分解规律等。

29、3.突出物理思维能力和方法技巧的考查，如受力分析、平行四边形定则、归纳法、留迹法、整体法与隔离法等，尤其是物理方法的考查，如第6、8、10、15、16、18、19、23题等。4.本卷对学生物理实验能力和学生迁移能力的考查要求不高。第三大题实验题为第19、20，总共8分，实验分数偏少。第19题考察纸带中瞬时速度和加速度的计算，加速度的计算还是突出s=aT2，这公式在新课程中还不常用，重视图像的考察和处理。第20题考察实验操作注意事项。5.试卷整体难度中等，区分度不太高。前面9个选择题均较简单，第10、15、18题难度相当大，得分率很低，以浙江省普通高中新课程实验学科实施意见为依据，个别题目是否超

30、纲，值得商榷，如第16题中出现追赶问题，第18题中时间间隔对高一学生太难，第19题中需用到x=aT2求加速度。二、主要差错及原因分析题号满分值难度值区分度主要错误考查内容和错误原因分析130.96980.017A、C基本单位概念没理解230.99250.0057C质点概念不清330.89060.0962B速度、加速度、速度变化量的区分430.96420.034A牛顿第一定律的理解530.68490.2415A/B摩擦力的理解630.99250.0057A/B基本受力分析730.55090.1736D运动情况的分析、速度的矢量性830.75850.1302B/C基本牛顿第二定律的运用930.91

31、890.0604A运动学中结合实际问题的分析1030.77740.1528D综合运用牛顿第二定律分析能力比较差1140.19060.1283漏选矢量和标量的区别1240.61320.2321B弹力和重力基本特点1340.80750.1264C超重和失重概念掌握不清。1440.73020.1811D1.受力分析出错。2.没有深刻理解牛顿第二定律。1540.22830.1642D1.整体法和隔离法使用不当。2.受力分析出错。题号满分值平均分得分率主要错误考查内容和错误原因分析1643.20.81.相遇时间计算错误。2.单位错误1.相遇的条件不清。2。单位不规范。1742.80.7摩擦力产生条件一起

32、运动时摩擦力分析错误。1841.60.41时间间隔计算错误。2.不知用什么公式计算重力加速度。1.问题的情景不能理解。2.时间间隔许多同学理解成n-1。3.重力加速度不知该用什么公式。1964.40.73加速度和速度计算错误。1.公式x=aT2不会用或忘记；2.忘记用平均速度代替瞬时速度。2043.60.9语言表述不清。做实验时没认真完成。2175.60.81.运动学公式忘记、记错、使用不当。2.速度计算错误。1.速度和位移公式没有掌握。2.计算能力欠缺。2295.10.571.受力示意图没画。2.平行四边形画错。；3.三角函数比较差。4.最小值的条件没理解清楚。1.基本平行四边形没掌握好。2

33、.初中三角函数功底差，计算出错。3.知识迁移能力比较差。23125.10.431.没有画出受力示意图。2、在计算力的大小时，直接写出结果，没有计算过程。；3. 把第（1）问中的摩擦力代人第（2）问中造成错误。4.物体受到的支持力求解错误。5.运动学公式记错。6.F撤去后M的加速度求解错误。7.单位漏掉或写错。1.缺少解答计算题的规范化训练。2.审题能力欠缺，不重视题目要求。3. 两种情况下摩擦力相混淆。4.受力分析、正交分解等方法没有真正掌握。5.错误认为物体受到的支持力大小等于重力。6.匀减速的加速度取负值。三、教学建议1.注重基本概念和基本规律的教学。无论是新课程改革，还是我国高考的实际情

34、况，基础教育离不开“双基”教学。本试卷有些题目看似简单，但学生的得分率并没有我们估计的高，如第10题对受力分析的考查，得分率不高，仅为0.31，又如第8、14、15题考查牛顿第二定律，得分率仅为0.70和0.60、035。2.加强高一学生的学法指导，培养学生适合高中物理的学习习惯，使学生学会学习。作为高一学生，要跨越初高中的“台阶”，高中物理的入门并非易事，更需要在平时的教学中具体指导学生的学习方法，耐心引导学生入门。平时备课应注重备学生,平时的作业应分层布置，平时测验不宜过难，注意调动学生的学习积极性，激发学生的非智力因素，不断尝试学习成功的体验。.重视挖掘物理语言的教学功能，加强物理思维能

35、力的培养和方法技巧（包括应试技巧）的训练。注重审题能力的培养和解题的规范化训练，根据学生的实际，适当培养学生再现物理情景的能力，如第18题，缺乏再现物理情景的能力，就无法解答。重视课本知识的运用、迁移、拓展和综合，特别是与实际知识相联系的应用和迁移，如第9、21题。4.加强计算能力的训练。初中学生都使用计算器，导致计算能力很差。第22题的三角函数错误，第21、23题的计算错误很多。特别第23题中典型计算错误：20-6=12等。高一化学试卷分析 乐清市二中高一化学备课组一、总体评价本卷考查化学必修1（期中考前30%期中考后70%）内容。必修1主要是元素化合物的内容，试卷因此突出了知识的记忆运用和

36、化学方程式的书写要求。本试卷中基本概念和理论10分，非金属36分，金属34分。联系生活、化学史如选择题1、2，实验26分（选择型15、17、18、22、简答29、30），计算14分。本卷立足于教材，考查知识点全面，对学生的基础和能力提出较高的要求，也反映出命卷人较强的高考意识，应该是质量较高的一份试卷。题目11、13、14、15、18、27综合性强，从多方面考查学生对知识的熟练程度和分析能力。实验探究题如22、25、30（4）（5），实验设计如29（2）都有一定的难度，考查学生思维的变通性，要求学生具备一定的分析问题的能力。卷难度0.76，区分度0.50。卷区分度0.48，难度0.64。区分度

37、在0.8以上的为27（3）28（2）（3）29（2）30（5）。而全校平均分72.9，一卷得分41.6，二卷得分31.3。选取较接近级段平均分的高一（6）班（47人）为样本。二、分类分析（一）客观题题号得分率考查知识点学生答题情况/题目特点10.90光纤成分记忆记忆题，简单20.89化学与生活记忆模糊30.94物质组成记忆完成尚可40.91原子结构完成尚可50.89电解质分类不清60.84NO的相关知识完成尚可70.56干燥剂选择（NH3）误选AD不清楚NH3的性质80.88金属钠（与氯、O2反应条件，保存，结构）A考查教材实验，记忆模糊90.76Al（OH）3的最佳制备方法误选A，不熟悉Al

38、（OH）3性质100.97海水中获得的物质（不用化学变化）审题不清，未关注“化学变化”110.96铁的变价反应A项教材未出现120.83提取镁方法的选择方案评价130.77浓硫酸的性质误选B，不能区分脱水性吸水性140.43铵盐性质多数误选D，不重视教材150.69实验现象的描述正误判断误选BD，记忆模糊，迁移能力差160.65硅酸盐书写方式误选C，思维定势170.70溶液配制误差分析误选B，读数分析能力较差180.68基本实验操作细节实验组合题，记忆模糊190.84NA常规题200.86离子共存热点210.60氧化还原反应概念和计算课本未出现“氧化产物”，思路乱220.92实验探究（FeCl2+Br2）综合，考查实验能力230.52元素化合物（Mg、Al、Si、Fe）考查知识的熟练记忆和运用240