威尼斯的小艇说课稿(7页).doc

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1、-威尼斯的小艇第二课时稿 王慧琼 海南省儋州市那大第一小学尊敬的各位领导、老师，大家好！能在这里和大家一起交流、探讨，我感到非常的荣幸。今天我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第八组的第二篇精读课文威尼斯的小艇。我主要从以下几方面进行说课：1、说教材2、说教学目标3、说教学重点4、说教学设计5、说学情分析6、说教学过程7、说教学反思8、说自我评价 下面我将逐项进行: 一、说教材 威尼斯的小艇是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。本单元的主题是了解不同地

2、域的民族风情特点。二、说教学目标:根据语文课程标准对第三学段的教学要求和本组课文的训练重点，我设定了以下教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。2、通过品析重点词句感悟船夫高超的驾驶技术。3、感受威尼斯独特的风情及了解小艇在威尼斯的重要作用。4、领会本文把人物的活动和事物结合起来表达独特风情的表达方法。 三、其中的教学重难点是1重点:有感情地朗读课文，了解小艇在威尼斯的重要作用。2难点: 领会本文把人物的活动和事物结合起来表达独特风情的表达方法。 四、说教学设计语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。在语文学习过程中，学生是学习的主人，教师是只是学习活动的组织者和引导者。所以，在

3、这堂课中，我充分利用多媒体课件，设计生动、形象、直观的教学情景，激发学生的学习兴趣，让学生带着轻松愉悦地心情积极主动去品读、探究、交流、感悟，优化课堂教学，提高教学质量，提升学生语文素养。 五、说学情分析 五年级的学生已具备一定的阅读能力，大部分的孩子通过自主阅读文本便能理解课文内容。但对于威尼斯这样异域的风情，学生还是比较陌生，即使有些感受、体验也是肤浅的、表面的，要想让学生真正走进文本，感受威尼斯独特的风情，领会作者的表达方式，就必须根据学生的实际情况并且借助信息技术精心设计课堂，激发学生学习的兴趣，让学生愿学、乐学，从而有效提高学生的学习效率。 六、说教学过程 在这个环节中，主要说一说我

4、利用多媒体课件来进行教学的三个环节。这三个环节也是这堂课的重点环节。（一）通过抓关键词、关键句来感受船夫高超的驾驶技术。首先让学生充分地阅读文本，然后让学生在充分地与文本对话的基础上自主找出关键词、关键句，教师根据学生的回答利用多媒体课件出示关键词、关键句（一般是涂红或抽取的方法），然后再抓住提取的关键句子进行多种形式的朗读，如配上动作读、师生接读等，让学生在丰富多彩的实践活动中理解文本内容，感悟船夫的技艺精湛。利用多媒体课件出示关键词句，能快速地提取文本重点内容，为学生删繁就简，便于学生学习，还能促进学生对重点内容的理解和记忆，降低学习难度,又大大缩短了教学的时间，提高了教学效率，这是传统的

5、教学手段所无法达成的。 （二）、感受小艇在威尼斯的重要作用。这个环节主要是让学生背诵第四自然段，然后展开想象说话，从而感受到小艇在威尼斯的重要作用。 通过多媒体为学生呈现这样的背诵方式，先隐去人物，再隐去事情，最后隐去人物和事情，从易到难，利用多媒体课件为学生搭设梯子，循序渐进地引导学生去背诵课文，降低背诵的难度，让学生感受到跳一跳是可以摘到苹果的，激发学生的背诵兴趣，从而达到最佳的背诵效果。和没有多媒体的辅助相比，学生觉得背诵枯燥、乏味、吃力、耗时，效果大打折扣。而当学生熟读成诵时再展开想像说话（还有哪些人会坐着小艇去干什么），学生就会自然而然地感受到威尼斯人做什么事情都需要小艇，人们的生活

6、、一切活动都离不开小艇，从而有效地突出重点，取到意想不到的效果。 （三）、感受威尼斯独特的风情和领会文本的表达方式。此环节是本文的重点和难点。首先也是让学生充分地研读文本、朗读文段。然后利用多媒体课件为学生呈现美丽、迷人的威尼斯夜景图，并配上优美的乐曲和老师声情并茂地范读， 这样的效果从何而来，是因为老师通过多媒体课件，为学生精心创设情境，把抽象的的知识变成了形象的画面，“让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的美丽夜色，呈现于学生眼前。”烘托气氛，让学生怀着种种美妙的情感去朗读、去感受。没有一丝牵强、不露一点痕迹，学生在这样美妙的意境中，入情入境地朗读，加深对课文的理解和感悟，受到情感的熏陶感染，在

7、这样鲜活、美妙的意境中，同学们尽情地体会到“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的静谧之美及小艇的重要作用,领会了本文的表达方法，突出了文本重点,突破了难点。为学生创设一种直观、生动、鲜活的情境，拉近威尼斯这座水上名城和学生之间的距离。我能感受得到这种逼真的视频图片震撼着学生，他们的想象在翱翔、思绪在翻飞、情感在共鸣、灵感被激活。你们听，语文而在音乐的渲染和老师入情入境地范读下，学生对文本的感悟更加深刻，所以从学生的表达中我听到很多珍贵的感受：威尼斯的夜晚真迷人！威尼斯的风情真独特啊！我真想去威尼斯看看、 七、说教学反思 孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，那如何激发学生的学

8、习兴趣呢？利用多媒体就是一种行之有效的方法，因为多媒体课件具有文字、图片、动画、声音、图像等特点，具有很强的趣味性和生动性，更易引起学生的注意力，激发学生的浓厚的学习兴趣。例如在教学最后一部分的内容，即感受威尼斯夜晚的静谧美时，单靠一张嘴，任你讲得唾沫横飞，学生也很难体会得到其中的美，但运用多媒体课件则不同，通过视频播放，学生清清楚楚地看到独特、迷人的夜景，犹如身临其境，在这样的情境下，学生的朗读自然而然地进入佳境，读出了不一样美好的感受，生发出意想不到的体会，无需老师费口舌，就这么轻松巧妙地让学生体会到小艇的重要作用，感受到小艇带给威尼斯独特的风情，领会了文本的表达方法，既突出重点又突破难点

9、，一举多得. 利用信息技术进行教学，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃，学生参与面广，学生在那样生动、有趣、直观、美好的情境中学得主动，学得轻松，学得愉悦。从学生的课堂表现来看，他们特别喜欢这种生动、直观、新颖课堂。八、自我评价在备课时，我也反复地斟酌，慎重地筛选，告诫自己，多媒体课件只是一种辅助手段，不能太过花俏，不能太过繁杂，所以每一次的重点环节都是先让学生充分地与文本对话之后才用多媒体呈现一些内容，目的是激发兴趣、化难为易、开阔视野、增加信息量，让信息技术手段真正发挥它的功效，有效促进教育教学。如何做到科学地、适度地、合理地使用多媒体辅助教学，使之趋利避害、扬长避短，还有如何让信息技术手段和语文学科很好的融合起来，从而优化课堂效率，提高课堂教学质量，值得我们思考。-第 6 页-