高中数学说课稿一元二次不等式解法说课稿范文.doc

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1、高中数学说课稿：一元二次不等式解法说课稿范文一元二次不等式解法(第一课时)说课稿凉山民族中学 李承志一、 教材简析1、地位和价值一元二次不等式解法是高中数学新教材第一册(上)第一章第5节的内容。在此之前，学生在初中已学习了一元一次不等式，一元一次不等式组，一元二次方程，二次函数，绝对值不等式(高中)，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。一元二次不等式解法是解不等式的基础和核心，它在高中代数中起着广泛应用的工具作用，蕴藏着“数与形结合”的重要思想方法，它已成为代数、三角、解析几何交汇综合的重要部分,是高考综合题的热点。2、教材结构简介教材首先以一个一次函数图象的应用解一元一次不等式，引出图象法，然

2、后给出一个二次函数，通过具体画图象，提出问题。再一般地给出了二次函数图象解二次不等式的结论。课本精选了四个解不等式的例题，并配有相应的练习和习题。它的后一小节为解可转化为一元二次不等式的分式不等式。二、 教育教学观1、 学生为主体，重学生参与学习活动。2、 重过程。按照认知规律和学生认知特点，由浅入深，由表和里，设计一系列教学活动过程。体现由“实践观察归纳 猜想 结论 验证应用”的循环往复的认知过程。3、 重能力与态度的培养，在活动中培养学生自主、交流合作、探究、发现的能力。重科学严谨的个性品质。重参与学习的兴趣和体验。4、 重指导点拨。在学生自主探究、实践的基础上，相机启发，恰当点拨，促进学

3、生知识由感性向理性提升，由具体到概括抽象，形成师生间的有效互动。三、 教学目标基于上述认识，和不等式的基本知识，同时学生在初中已学过二次函数，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制订如下教学目标：1、 知识目标：一元二次方程，一元二次不等式和二次函数间的联系，和利用二次函数的图象求解一元二次不等式。2、 能力目标：数形结合的思想(应用二次函数图象解不等式)3、 情感态度目标：通过问题解决，培养学生自主参与学习，以和严谨求实的态度。四、 教与学重点、难点1、重点：用图象解一元二次不等式。2、难点：围绕二次函数图象、性质这一主线，解决三个“二次”的联系和应用。五、 教法与学法1、学情分析和学法：函数

4、与图象应用是初中生数学的薄弱之处，同时刚进入高中的学生，对高中学习还很不适应，需要加强主动学习的指导。基于此，在学生初中知识经验的基础上，以旧探新；以一系列问题，促进主体的学习活动（如画图象、读图等），建构知识；以问题情景激励学生参与，在恰当时机进行点拨启发，练、导结合，讲练结合；通过学生自己做数学，教师启发指导，以和学生领悟，实现学生对知识的再创造和主动建构；具体通过教材中的问题和设计的问题情景，给予学生活动的空间，通过这些问题(“脚手架”)的解决，使学生逐步攀升，达到知识与能力的目标。2、教法：数学教学是数学教与学活动过程的教学，学生是在探究与发现中建构知识，发展能力的，因而确定以“问题解

5、决”为教法。实现学生在教师指导下的发现探索。同时所学内容适宜用“计算机高中数学问题处理系统”辅助教学。六、教学手段和工具：多媒体教学手段，高中数学问题处理系统。七、教学设计和教学过程教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。1、复习设问，引入新课语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在

6、,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。高中数学新教材第一册(上)一元二次不等式解法(第一课时)说课稿.rar课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。4 / 4