鲁教版二年级上册语文第五单元教学设计.doc

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1、鲁教版语文二年级上册教案 主备教师：张戈 主讲教师： 备课时间：2011.8.27备课组长审核签字第五单元备课单元教材分析 ：“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，逼钢还强。”当我们置身在万人大合唱的情境中时，就会感到浑身是劲。21世纪是合作的世纪。沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神，这些观念渐渐深入人心。本组教材是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。有关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的称赞；有体现互相帮助的蓝色的树叶；有体现和谐相处的纸船和风筝；有体现尊重他人的从现在开始。每篇课文都洋溢着时代气息和现代意识。教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私

2、、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。单元总体目标：1、认识60个生字，会写49个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。3、有团结合作的意识。有积累谚语的兴趣。4学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人单元教学建议：1、本组课文都要引

3、导学生采取多种形式的读，创设情境，反复朗读课文，感悟课文，使学生在情感上受到熏陶。2、随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。3、通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字。4、要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。5、紧密联系学生的生活。让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事，反思自己的言行，养成良好的品格。6、利用讲故事、表演故事的形式调动学生学习的积极性，使学生在思想上受到启迪。单元教学时间：1、识字5 2课时2、

4、18称赞 2课时3、19蓝色的树叶 2课时4、20纸船和风筝 2课时5、21从现在开始 2课时6、语文园地五 4课时识字五备课时间：2011.8.29上课时间： 课型：新授 序号： 主备教师：张戈 主讲教师：教学目标：1、认识10个生字。会写8个字。2、正确、流利地朗读谚语。3、有积累谚语的兴趣。激发学习汉字的兴趣和愿望。教学重点：认识10个生字。会写8个字。教学难点：1、认识10个生字。会写8个字。2、正确、流利地朗读谚语。第一课时教学过程：一、朗读感悟1、自己读谚语，读准字音。2、选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。3、教师示范朗读谚语，学生

5、模仿读。4、师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。5、齐读谚语，感悟谚语的含义。6、在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。7选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。8采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。二、识字1、结合生活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。2、在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识)

6、，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。3、通过组词巩固认读生字。三、布置作业：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。教后小记：第二课时备课时间：2011.8.29上课时间： 课型：新授 序号： 主备教师：张戈 主讲教师：一、写字指导。(1)仔细观察同偏旁、同部件：折挑线绳斤折形相近：挑桃根跟钱线(2)写正确。“挑”字的笔顺：扌“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。(3)写美观。把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“

7、提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。二、完成”看看写写”部分。三、搜集谚语。搜集谚语在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。教后小记：18、称赞备课时间：2011.8.29上课时间： 课型：新授 序号： 主备教师：张戈 主讲教师：教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。教学重点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。教学难点：认识生字，会写生字，朗读课文。第一课时教学过程：一、创设情景，激情导入。1、

8、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、 我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知

9、。1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。三、认读感知（检查自读效果）1、我能认认读带拼音的生字词语刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(学生读，教师与时正音)认读没带拼音的生字词语（开火

10、车读）2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。四、书写指导。1、我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？2、我会写每个生字写三个。五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。教后小记：第二课时一、复习生字导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢

11、，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)二、学习课文(一)师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)

12、(谁愿意再来试试)我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？出示课件和有关句子。小獾已经做成了

13、三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，

14、想想再说。师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）因为称赞能_(八)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）齐读这句话。三、组内分角色读，在分角色表演读。四、总结：称赞给予我们那么多神奇的力量

15、，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。五、练习说话：1、举例：*最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”学生说话训练、交流。2、做心情卡()月()日，()夸我()，我心里觉得()。教后小记：19、蓝色的树叶备课时间：2011.8.29上课时间： 课型：新授 序号： 主备教师：张戈 主讲教师：教学目标：1.认识9个生字，会写10个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点：1.学习生字新词。2. 理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。教学难点：体会到人与人之间要互相帮助。第一课

16、时一、激发兴趣，导入新课同学们看过的树叶一般是什么颜色的？（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知1. 自由读，借助拼音读准生字。2. 教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。3. 说说课文讲的是什么事。三、多种方法，识记生字1. 看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本2. 读句子识字（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别）（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别）3. 分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。4. 分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削5. 比较形近字：

17、术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6. 画出文中生字组成的词语，读一读美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景四、指导写字1. 分析字的结构特点2. 描红3. 说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？4. 指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。（3）铅，右上不是一个“几”字5. 学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。五、作业设计填上合适的词一（）铅笔一（）树叶一（）同学一（）椅子一（）刺猬一（）板凳教后小记：第二课时备课时间：2011.8.29上课时间： 课型：新授 序号： 主备教师：张戈 主讲教师：一、复习1. 认读生字、词（课

18、件出示）2. “捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。二、朗读感悟1. 学习第一自然段（1）自由读一读（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。2. 学习第二至四自然段（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？（3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。（5）

19、读第三次对话a林园园说话中的几个“不要”说明了什么？b林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？c示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？3. 学习第五自然段（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？（3）读第五自然段（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（

20、也会成为一个乐于助人的好孩子）4小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！三、指导完成“读读说说”中的练习1读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”2说一个问句，用上“吗”3读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”4说一句“请求”的话，用上“吧”板书设计19蓝色的树叶李丽林园园小声借吞吞吐吐等借怕不要不要不要只画皱着眉头还要用心画看（脸红了）（应该相互帮助）教后小记：20、纸船和风筝备课时间：2011.8.29上课时间： 课型：新授 序号： 主备教师：张戈 主讲教师：教学目标：1、认识8个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情的

21、朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点：1、认识8个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。第一课时一、导题：小朋友，今天，我们来学习新课，谁会读课题？（指读）一起来读读吧！二、检查预习：1.昨天预习，你读了几遍课文？（指说）2.课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！（自读）3.生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！）5.谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下，三、导读

22、感悟1 6段1.小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说，是这样吗？我们去看看！（点击）哎，你怎么知道的？读读好吗？2.小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读26段，看看他们是怎么成为好朋友的？3.指说：概括或细致的说都可。4.导读第三段：瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读）问读的好的学生：小熊，你为什么那么高兴呀？（指说）是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一

23、份祝福，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读）5.第五段不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比刚才读得还好？（指）6. 3.5段小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！（自）（指读）就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！（指读）2 3 4 5 6四、导读711段1.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）2.选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。（把你的感受说给同桌听听）3.7段“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧！（指）你们

24、觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说）谁能读得更美一些呢？老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。4.你们都是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧！（自己试试）（指）五、拓展延伸可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）教育学生应率先伸出友谊之手。教后小记：第二课时备课时间：2011.8.29上课时间： 课型：新授 序号： 主备教师：

25、张戈 主讲教师：一、复习巩固：1、自由轻声读课文。2、指生讲故事。二、学习生字词：1、小黑板出示生词，开火车认读。2、出示要认的生字，检查自学生字读音情况，注意正音和交流记字方法。3、任意选择一词，说话。4、读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语。三、指导写字：1、出示要写的字，用多种方法自由记忆。2、教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。3、指导在田字格中正确书写。（1）教师示范，学生认真观察。（2）学生先书空，后描红、临写。教后小记：21、从现在开始备课时间：2011.8.29上课时间： 课型：新授 序号： 主备教师：张戈 主讲教师：教学目标：1认识9个生字，能正确、工整、整

26、洁地书写10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：1认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。教学难点：有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。一、激趣异入：1（出示课件画面：大森林里，动物们集合在一起，狮子在王座上讲话）：小朋友们看，动物王国的大王狮子现在要宣布一个重要决定，你想来听听吗？2放录音：（第一自然段）3你愿来做裁判吗？从现在开始，我们一起来看，看谁能成为新首领吧！板书课题。4我们快来宣布一下比赛开始，齐读课题。二、感知课文1用你喜欢

27、的方式快来读读课文吧！2成果汇报：谁来考考大家？（出示生字）a认读b用好办法解决难记的字。读课文，评议。质疑。三、学习课文：1自读课文，找学习伙伴谈谈初读课文的感受。（随机板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）2狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。（前面说“每个动物当一个星期”，后面却说：“不用再往下轮了”；这是因为他认为猴子已经做得最好，并且已经得到了动物们的拥护）。3自选一段话，仔细体会角色的特点，把角色说的话读好。比如猫头鹰的话要读出他的神气。（1）个人准备后，四人小组交流读（2）上台演示，其它同学做评判，指导朗读。a“猫头鹰”一组：猫头鹰的话（神气）

28、议论纷纷发散思维、想象，表演说叫苦连天b“袋鼠”一组：“激动的说”“直摇头”：大家会想些什么？c“小猴子”一组：大家为什么会担心？（先出示本组表演）4出示句子“语音刚落，大伙儿立刻欢呼起来”，读到这，你有什么问题吗？（1）为什么欢呼？（2）指导表演、读（3）哪个小裁判来宣判结果？（4）万兽之王狮子和大家的宣判结果一样，我们一起来读读吧！（出示课文最后一段）指导朗读。5大家想不想完整地表演一下这个小故事？学生台上表演。6假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎么做？四、教师小结：懂得尊重别人。教后小记：第二课时备课时间：2011.8.29上课时间： 课型：新授 序号： 主备教师：张戈 主讲教师

29、：一、朗读课文二、指导书写：1观察字贴，认识生字。2通过组词巩固。如，惊弓之乌、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州。3让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。4写字指导。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如，“令（少点）、直（少横）、期（多横）、轮（右边写成仓）”等，这些都应提醒学生注意。指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写，要注意：点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。5学生书写，师与时个别指导。三、实践活动：1读读写写：神气极了荡来荡去

30、立刻喊起来可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来_极了_来_去立刻_2假如让你当班长，你准备怎样做？板书设计21从现在开始猫头鹰叫苦连天袋鼠直摇头小猴子欢呼教后小记：语文园地五备课时间：2011.8.29上课时间： 课型：新授 序号： 主备教师：张戈 主讲教师：教学目标：1、学习从偏旁认字。2、积累词语，读背儿歌。3、进行口语交际。4、展示积累的词语。5、通过认、读、记、说、做完成学习。6、学会学习的方法，培养学习兴趣。教学重点：1、 学会从偏旁认字。2、 积累词语，读背儿歌。教学难点：学会学习的方法，培养学习兴趣。第一课时一、导入1、出示几个学过的字：轮路期2、读一读，说说它们与什么有关。3、再出几个

31、未学的字。铁裙疼4、说说它们与什么有关。5、今天我们就根据偏旁来学习新字。二、出示“我的发现”的内容出示：1、钢铜铁钉（1）找它们的特点。（2）再写几个“”字旁的字。（3）读、认、组词。2、再出示：被裙裤袄（1）读一读，讲讲特点。（2）再写几个与“”旁有关的字。（3）读、认、组词。3、再出示：病疼痛疯（1）读一读，讲讲特点。（2）写几个与“”旁有关的字。（3）读、认、组词。三、出示生字卡片测读。1、拓展认其它偏旁的字。2、小结。四、作业：读熟生字。教后小记：第二课时备课时间：2011.8.29上课时间： 课型：新授 序号： 主备教师：张戈 主讲教师：一、导入：1、出示几样实物2、填空：一（）蛋

32、糕一（）扫把一（）红领巾3、今天我们就来学习怎样填上恰当的词。二、出示“我会填”的内容一只（）一个（）一把（）一块（）一条（）一盘（）三、要求填空（小鸟）（人）（） 一只（小鸡）一个（故事）一把（）（狐狸）（书包）（）（）（）（）一块（）一条（）一盘（）（）（）（）四、拓展练习（）（）（）一枝（）一粒（）一位（）（）（）（）（）（）（）一座（）一排（）一棵（）（）（）（）五、小黑板出示“我会读”的内容1、读词。2、认词。3、讲讲大致意思。六、学习“读读背背”的内容1、自由读儿歌。2、个别读、集体读。3、讲讲诗中故事七、作业熟读“我会认”的词语。教后小记：第三课时备课时间：2011.8.29上课

33、时间： 课型：新授 序号： 主备教师：张戈 主讲教师：一、导入1、“合作”是什么意思？2、现在要看一段有关合作的录象，看看讲讲他们是怎样合作的。3、看录象。二、口语交际1、个别讲录象内容。2、教师归纳。3、组成小组讲讲自己与别人合作的事。4、推选一个人上台讲。5、评比。三、小结合作会让你的的力量增加一倍，大家在学习生活中要学会合作。四、作业与人合作做一件事和物。教后小记：第四课时备课时间：2011.8.29上课时间： 课型：新授 序号： 主备教师：张戈 主讲教师：一、导入今天我们举行才艺表演，看看谁展示的词语丰富。二、展示台1、展示词语。（1）出示卡片：有关团结的词语。（2）要求组成小组讲，看哪一组讲的多。（3）汇报。（4）评比。2、展示谚语。（1）出示卡片：收集谚语。（2）组成小组讲，看哪一组讲的多。（3）展示。（4）评比。三、小结多积累词语会让我们出口成章，令我们的语言生动起来，大家积累词语。四、作业读一读今天上课讲的词语。教后小记：