家校共育研究微型课题申报表(3页).doc

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1、-附件一： 纳溪区微型课题申报表姓 名冷朝辉性别男年龄学历本科学 科语文职称一级职务教师电话单 位泸州市纳溪区新乐镇中学E-mail主 要成 员冷朝辉 李尚池 邓忠课 题名 称农村初中家校共育的研究选题缘由我校在城区边缘，优秀的学生进入城区学校就读，而进入我校的学生整体基础差，学习行为也不太好，大部分是进城务工子女，家长没能力，没精力管理学生。还有很大一部分留守儿童，学生家庭教育严重与学校脱节，部分学生还受读书无用论的影响，在校得过且过，凭兴趣学的占多数。不做作业，行为习惯差，学校和家长达不成共识等等问题让班主任头疼不已。 孩子的成长离不开家庭教育和学校教育。古语云：养不教，父之过；教不严，师

2、之惰。学校和家庭自古代起就是一体的，在现代教育体制下，更需要家庭教育和学校教育相互配合，共同教育。没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能很好的完成培养孩子这一及其细微而重要的工作。家长和学校都要为孩子的健康成长尽到自己应尽的责任。 为着眼未来 ，达到规范学生行为，让其健康成长，我旨在通过本课题 的研究，从班主任角度抓好学习管理；让学生懂孝道，有爱心，促进家庭和谐，激发学生责任感；规范学生日常行为；做好留守儿童的思想教育工作和处理好老师与家长之间的关系，形成教育合力。最终让学生们形成良好的行为习惯，懂孝道，有爱心，快乐学习，提高整体成绩研究目标和内容（一）研究的目标： 从班主任角

3、度抓好学生的日常学习行为管理；让学生懂孝道，有爱心，促进家庭和谐，激发学生责任感；规范学生日常行为；做好留守儿童的思想教育工作和处理好老师与家长之间的关系，形成教育合力。最终让学生们形成良好的行为习惯，懂孝道，有爱心，快乐学习，提高整体成绩（二）课题研究的内容：1、 家长和学校共同教育管理学生的学习，共同促进学生日常行为规范的形成。2、 家校共同教育学生懂孝道，有爱心，促进家庭和谐，激发学生的责任感。3、教育好留守儿童，家校形成教育合力的探究。研究方法与计划（一）调查对象的选择：2016级1班和2015级5班学生（二）研究方法：1、问卷调查法：通过问卷调查，比较分析等手段和方法，总结家长和学校

4、教育脱节原因，为制定具体改革措施做准备。2、操作观察法：针对学习现状，制定改革的具体操作措施，使之应用于实践，并通过观察实效，随机修改操作步骤。3、经验总结法：把研究过程中积累的经验加以分析、归纳、总结，并在实践中进一步检验。课题分 四 个阶段： 1、课题准备 ：确定研究课题 及研究人员 2、课题开展： 拟定调查问卷 统计分析现状 制定研究方案 实施方案 研究并分析实施的效果3、课题结题：对课题研究进行总结 4、课题评价：小组成员总结 预期成果及呈现方式预期成果：1 学生日常学习习惯养成，日常行为规范。2学生懂孝道，有爱心，促进家庭和谐，激发学生的责任感。3学生规范发展，快乐学习，提高成绩。 呈现方式：1家长会资料。2结题报告。3 论文 。4 案列。5 家校联系簿。学校意见 签 名（章）李天才年 月 日 -第 3 页-