《大自然的语言》课堂设计(人教版八年级上册).docx

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1、可编辑大自然的语言课堂设计(人教版八年级上册) 宣汉县大成初级中学：罗毅 学习目标? 1整体感知课文，能遵照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高阅读科普文的实力。? 2了解物候学问的驾驭和物候学的探究在农业上的重要意义，激发视察大自然的爱好。 3揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 学习重点 1、理清课文的说明依次，体会说明文的条理性，训练学生筛选信息，初步概况内容要点。 2、学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。 3、理清确定物候现象降临的四个因素的说明依次，探究这样支配的好处。 导入：展示图片大自然就像一个奇妙的智

2、者，?用他独特的语言向人类传递着季节改变的种种消息。引入课题-大自然的语言板书? 第一环节：预习反应 两名同学到黑板展示，其他同学以小组为单位进展沟通共享，相互抽查 1、走进作者。中国卓越的气象学家、地理学家和教育家，中国近代地理学的奠基人。? 2、生字词语，注音说明。 翩然pin?孕育yn?农?谚yn?簌?簌s? 萌发mng?连翘qio?风雪载途?zi?无影无踪n? 3、词语说明。 【翩然】动作轻快的样子。?【簌簌】纷纷落下的样子。? 【载途】满路，遍地都是。?【孕育】这里用来譬如酝酿新事物。? 【萌发】动词。种子发芽。?【荣枯】形容词短语。指植物的茂密和枯萎。? 【周而复始】绕完一圈再从头

3、起先。一圈又一圈地轮转。周；环绕一圈。复始：重新起先。? 【无影无踪】这里指消逝了鸣叫声，藏起了形迹。 其次环节、自主探究，释疑解惑。 (以个体为单位，依据导学案要求，进一步完善导学案，不懂的地方标注符号，在小组内排忧解难) 第三环节：合作沟通，高效展示。 小组沟通，不能解决的问题，组长可以向其它小组长请教，还是不能解决的请教师指导。然后分工进展展示 高效展示：第一小组进展展示4-8题，其他小组的同学整理完善导学案 一找一找 4、什么叫物候？什么叫物候学？ 草木荣枯、留鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来探究农业生产的科学，叫物候学。? 5、物候观测对农业有什么重要意义？ 物候

4、反映气候条件对生物的影响，比拟简便，简单驾驭，可以广泛应用在农业生产上 6、确定物候现象降临的因素有哪些？ 纬度、经度、高低的差异和古今的差异。 7、探究物候学有什么意义？ 预报农时，支配播种日期；支配农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件一样的地区；幸免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业开展。 二想一想 8、?再读课文，理清全文思路,找出上面所选学问对应段落， 1第一局部13段引出什么叫物候和物候学。其次局部45段说明物候观测对农业的重要性。第三局部610段说明确定物候现象降临的因素。第四局部1112段说明探究物候学的意义。 三品一品其次小组同学展示9、，其他小组的同学整理完善导学案 9、全班同学齐读第一自然段，学习品尝本文生动美丽的语言。 (1)本段主要描写了什么？是按什么依次来说明的？标出有关的时间词句。 (1)本段以美丽生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。 4 / 4