鸟的天堂.教学设计.doc

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1、鸟的天堂教学设计【教学目标】（）知识与技能：通过正确、流利、有感情地熟读课文，理清脉络，学会按作者游览顺序给课文分段并概括段意。（）过程与方法：引导学生通过自主阅读、研讨交流，深入探究课文内容，领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。（）情感态度价值观：引领感受美景，培养保护环境，护我绿色家园的环保意识，受到热爱大自然、热爱美的教育与熏陶。【教学重点】通过细读重点句子和段落，了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象，真正理解“鸟的天堂”的含义。【教学难点】领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写相结合的表达方法。【教学准备】课件【教学过程】一. 创设情景，欣赏美激情导入

2、(课件出示山水图)同学们，美丽的南国山清水秀。有甲天下的桂林山水，有风情如画的三峡，有美丽的丽江，有神奇的五彩池在广东省新会市天马村的小岛上，你们听：（播放森林狂想曲录音，）让学生说说有什么感受？（鸟很多，鸟的天堂贴画。）二、整体感知，走进美 导语：这节课，我们就和巴金爷爷一起去一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）板书：榕树 鸟（一）阅读思考：请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（榕树大、茂盛；鸟多、欢快）（二）、你能对榕树和那里

3、的鸟由衷地赞美一句吗？(边播放”鸟的天堂”全貌)（三）师讲述：。在这棵榕树上大约生活着多万只鸟,光鹤类就多达七八万只，真不亏是鸟的天堂。(生根据所看录象想象,进一步体会独树成林,鸟而多的壮观美。)三、重点感悟，体会美。（体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时壮观的美。）(课件出示)请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。(小组合作体会)（一）、体会榕树奇特美导语:现在我请喜欢描写榕树部分的同学来朗读汇报,你喜欢描写榕树的哪句话?这些句子突出榕树的哪些特点? 汇报交流: 大榕树 () 大学生甲：我有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可

4、计数。（师读，个别读，全班读） ：区别两个“真”的意思。（真面目：真正，本来。真是：的确，确定） 应该读出惊叹的语气。 :枝干的数目为什么不可计数呢？说明（生：枝多）枝多不可计数，可见榕树之大。（课件出示）学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。（女生读）.你们见过“枝上又生根”的树吗？ 师：（出示图听树博士介绍）大家看到这许多胡须一样的东西，就是榕树的根，根的生命力很强，当它越长越大，垂直到地面时，深入泥土，形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，这样横干相连，盘根错节，所以枝干的数目就不可计数。从树博士的介绍中你能听出什么很多？（根多大）学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵

5、大树卧在水面上。（男生读） . 这句 哪个词体现榕树之大的？（卧）从这个“卧”字你体会到什么？（这个“卧”字展示了榕树姿态的庞大，占地面积之大）.师: 这株树占地面积多亩,真是一株罕见的，庞大而又奇特美丽的树呀！所以巴金爷爷走过世界上很多地方，见过不少榕树，这样大的还是第一次见。看到这大得奇特美丽的榕树！我们惊喜吗？让我们带着这份惊喜，听老师读，你们边听边感受榕树庞大，（生再读，配乐） 把这段话大声朗读，体会一下吧！引读“我们的船渐渐逼近榕树了。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。()茂盛。指名读句，谈体会学生乙：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（教学生做动作读）“堆”字

6、：体会叶很多“不留一点缝隙” 体会叶很密学生丙：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动.(全班读),重点理解： “颤动”是怎样动?自由表演一下师：哦,老师看出来了,是在抖动。 我们一起来欣赏被日光照耀的绿叶是怎麽动的？（出示日光照耀的图片）大家看，日光下的绿叶多有生命力呀！“新的生命在颤动”是指什么？作者为什么会有这种感受呢？你怎么理解? 小组先讨论再汇报树叶多,鸟儿扑翅膀时动。有风吹过。 一片片叶子绿得发亮,在眼前闪烁,就好像一个个颤动的生命。 (学生借助图片,结合图片上的文字“那翠绿的颜色新颤动”理解句子,想象榕树旺盛的生命力。).师：我想一定还有不少

7、的同学也愿意以读表达对这句话的理解吧！请想读的同学一起来读一读吧！（师范读，指名读，全班读）()看着这样一棵充满生命力的榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹？（出示：这美丽的南国的树！）（二）体会群鸟纷飞壮观美导语：如此美丽的南国树朋友说这里是鸟的天堂，可我却看不见一只鸟，这里是鸟的天堂吗？让我们再次走进鸟的天堂探个究竟吧！、（播放群鸟齐鸣的声音，并播群鸟图）同学们，你们看？（师拍手），一只大鸟，我们继续拍掌！.师配着画面说：“这时候.”.生接读 (出示第十二自然段课文内容).这种热闹的气氛从哪些描写中可以体会到? 引导体会:数量多“到处”说明鸟多;种类多：（形状大的,小的;颜色花的,黑的）；姿态多

8、：(叫.飞.扑)、现在比赛读读群鸟氛飞的热闹。（配乐读）（再出示句子“树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”并配欢快音乐） 、这么多的鸟，令我的眼睛都看不过来，课文中哪个词语说明这一点？（生回答：出示句子） 、应接不暇意思就是说人或事很多，接待，应付不过来，课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。 、师：作者这种应接不暇的感觉，你来读一读好吗？（指名读）导语：是呀，这么多的鸟，可唯有一只，巴金爷爷对它“情有独钟”，它就是生：画眉鸟.听到这画眉鸟的叫声，你感受到它生活得怎样？谁能用欢快的语气读读巴金爷爷笔下的那只画眉鸟呢？（

9、出示句子：一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。）教师借机指导，激发学生的想象力。如果你就是这只欢快的画眉鸟,你都在唱些什么,说些什么呢?师：(引出体现保护环境,保护鸟)从你们的发言中,老师感受到了那茂盛的榕树环境真好,真是鸟儿快乐的天堂! 四，主题升华 感叹美过渡：所以，巴金爷爷面对这么美的景象，有点恋恋不舍，心里再次发出怎样的赞叹？（出示：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）1、 这句话又蕴含了作者怎样的感情？（板书：赞美）2、 思考：两个鸟的天堂有什么不同的含义？为什么第一个“鸟的天堂”加引号，而第二个“鸟的天堂”

10、却没加引号呢？（出示课件）3、 这茂盛的榕树为什么能成为鸟的天堂呢？树大叶茂，鸟能筑巢；（）环境幽静，适合孵卵；（）紧挨大河，不愁食物；（）农民爱鸟，无人伤害。小结写法：是啊，正因为有人们的爱护，所以呀这里的榕树长得特别茂盛，鸟儿也生活得特别快乐，那么在巴金爷爷的笔下是怎样来展示这些方面的呢？（指板书）描写大榕树用了什么描写方法？写众鸟纷飞的景象又用了什么描写方法？板书：（静态，动态）这一动一静，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，使我们仿佛身临其境，所以巴金爷爷笔下鸟的天堂给人们留下了美好的记忆。（1）五、渗透教育，保护美。可是有份加急电报，让我读后心情非常沉重，小鸟这样说：（出示视频污染图）

11、我飞到一个城市上空，那儿的烟雾弥漫，我什么也看不见。原来，从工厂烟囱里冒出的黑烟太多了，黑沉沉，雾茫茫的一片。这烟雾使我呼吸困难，心跳加速，十分难受。可是，我什么也看不清楚，迷失了方向，辩不出东南西北，我飞不回去了，快来救救我吧!可是当鸟儿们收到同伴的这份加急电报设法去营救时，再也找不到它，它再也没有回来！同学们，此时此刻，你一定有许多肺腑之言吧，我们作为地球的主宰者，应该怎么做？大家讨论一下，畅所欲言，谈谈自己的想法吧！（出示图片：人与动物）小结：老师相信你们一定能做到，保护鸟类，保护环境，保护大自然，让我们从身边的小事做起，行动起来吧！让地球成为人间的天堂。 六拓展延伸 升华美作业：鸟的天堂是一道亮丽的风景线，吸引了不少游客前来观光旅游，请你当一名导游，试着写一篇简短的解说词，向游客介绍“鸟的天堂”。