口语交际《用多大的声音》(4页).doc

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1、-口语交际用多大的声音-第 4 页口语交际用多大的声音一年级二班 李娟教学目标：1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。 2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。教学准备： 1.准备多媒体课件（教师） 2.独立准备一个故事；和父母体验：自选语文书89页的一幅图，和父母在家先演练感受；和父母讨论：生活中的哪些场合需要大声说？哪些场合需要小声说？（学生）教学重难点：知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。教学课时：1课时教学过程：一、 课前热身：互动游戏请你跟我这样做师生一起玩游戏“请你跟我这

2、样做”。师：请你跟我这样做 生：我就跟你这样做游戏结束后，师提问：想玩好这样的游戏，我们需要干什么？（预设）生：用眼睛认真看 生：用耳朵认真听 生：跟着老师认真学师：今天这节课，我们就一起带上小眼睛、小耳朵上课，好吗？二、 故事开题，进入场景。1、 出示绘本故事大卫，不可以老师给学生讲演绘本故事，学生做好听故事的准备，认真听。2、故事讲完后，让学生猜：大卫心里在想什么？3、老师根据学生的回答，出示课题：用多大的声音 三、角色体验，得出感知。 （一）示范引领：讲故事场合 1、 出示语文书插图三，提问：这时是用大声还是小声抽生回答、交流2、 选一名学生上台讲自己准备好的故事，告诉其他学生认真听3、

3、 故事讲完后，学生评价（主要评价声音是否大声）4、 听完同学的评价，这位学生继续再讲一遍。5、 故事讲完后，其他学生再评价，总结板书：有时候要大声说话。6、 再请另一名学生大声地给大家讲一个他准备好的故事。能听到声音的学生可以挥挥手。（二）同桌合作感知：图书馆场合、教师办公室场合1、出示语文书插图一、二，同桌讨论：这时应该大声还是小声？2、师随机采访：为生么要这样小声讨论？3、同桌选其中的一幅图分角色模拟表演。4.同桌展示。（教师提前用课件做好场合的背景，烘托氛围。）同桌表演时，老师当旁白。5.展示表演结束后，采访学生：为生么要这样做？（预设评价：你考虑到了大家的感受，真棒！请大家为他们点赞！

4、你很懂得文明礼貌哦！）其余学生也跟着评价。角色体验结束后，总结板书：有时候要小声说话。四、课中游戏：诵读说话礼仪歌1. 出示说话礼仪歌，拍手带节奏，读出韵律。2.配音乐，站起来，带上动作再诵读。说话礼仪歌内容：课堂上，大声说。图书馆，小声说。分场合，调音量。有礼貌，人人夸。人-人-夸。五、场景再现，巩固感知。1.出示班上的亲子运动会比赛场景，问：如果你们是他们的拉拉队，你们会怎么说？2.师采访：为什么要这样大声说？3出示音乐会的现场情景图，学生听音乐，问：这么好听的音乐，如果你听着听着要给同学分享，要怎么说？4.采访其中的一两个学生：你们在说什么？为什么要这样小声说？六、小组合作，扩展感知。1.出示公交车上、班级中午就餐、周一升旗主持人、课前展示四幅情景图，学生分小组完成判断，把词语卡片放到合适的位置。（教师随机表扬，有的小组讨论做到小声说）2.抽小组展示，贴到黑板上。3.扩展：除了这些，你还知道哪些场合需要大声说？哪些场合需要小声说？ 学生自由发言。4.总结，再次诵读说话礼仪歌。