轮椅上的霍金第二课时.ppt

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1、 虽然，霍金虽然，霍金 身体严重残疾，但他对待身体严重残疾，但他对待科学研究的态度又是怎样的？科学研究的态度又是怎样的？ 读课文读课文5-6自然段，画出相关的词句，自然段，画出相关的词句，选择一两处做批注。选择一两处做批注。 合作探究（合作探究（1）合作探究（合作探究（1 1） 比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜， 他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。. . . . . . 霍金淡泊名利，更愿意一个人潜心思考，追求自己的理想。 专注、潜心 虽然，霍金身体严重残疾，但他对待科虽然，霍金身体严重残疾，但他对待科学研究的态度又是怎样的？学研究的态度又是怎样的？ 读课文读课文5-6自然段，画出相关的词句，

2、自然段，画出相关的词句，选择一两处做批注。选择一两处做批注。 合作探究（合作探究（1）合作探究（合作探究（2 2） 同桌分角色读一读（同桌分角色读一读（810小节），提小节），提示语部分两人共同读，让我们通过朗读走进示语部分两人共同读，让我们通过朗读走进当事人的内心世界。当事人的内心世界。合作探究（合作探究（2 2） 有一次，在学术报告结束之际，一位年轻有一次，在学术报告结束之际，一位年轻的女记者抢先跃上讲坛，面对这位当时已在轮的女记者抢先跃上讲坛，面对这位当时已在轮椅上生活了椅上生活了30多年的科学巨匠，深深景仰之余，多年的科学巨匠，深深景仰之余，又不无悲悯地问：又不无悲悯地问：“霍金先生，

3、病魔已将您永霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？了吗？”. . . . . 合作探究（合作探究（2 2） 霍金的脸上却依然充满恬静的微笑。他用还能活动的手指，霍金的脸上却依然充满恬静的微笑。他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘。于是，随着合成器的标准伦敦音，宽大的艰难地叩击键盘。于是，随着合成器的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢而醒目地显示出如下一段文字：投影屏上缓慢而醒目地显示出如下一段文字： 我的手指还能活动，我的手指还能活动， 我的大脑还能思维；我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想，我有终生追求的理想， 有我爱和爱我的

4、亲人和朋友；有我爱和爱我的亲人和朋友； 对了，我还有一颗感恩的心对了，我还有一颗感恩的心 女记者认为霍金失去了很多，但霍金却认为自己拥有 ，拥有 ， 拥有 “霍金先生，霍金先生，病魔已将您永远病魔已将您永远固定在轮椅上，固定在轮椅上，你不认为命运让你不认为命运让你你失去太多失去太多了了吗？吗？” 我的手指还我的手指还能能活动，活动， 我的大脑还我的大脑还能能思维；思维； 我我有有终生追求的理想，终生追求的理想，有有我爱和爱我的亲人和朋友；我爱和爱我的亲人和朋友； 对了，我对了，我还有还有一颗感恩的心一颗感恩的心. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .霍金名言 上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天赋，完全是个人努力程度不同的结果。于天赋，完全是个人努力程度不同的结果。 无论命运有多坏，人总应有所作为，有生无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。命就有希望。 如果一个人没有梦想，无异于死掉。如果一个人没有梦想，无异于死掉。